陳國峰

摘 要：隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生不能很好地掌握學(xué)習(xí)知識，每一個班上都有很多后進生。后進生存在的原因有很多，有些后進生由于沒有掌握學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的時候很用功，但是沒有達到想要的效果；還有一部分后進生由于學(xué)習(xí)中思維模式存在問題，在心理和生理方面有所不足，這些都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不良的原因。但是對于高中數(shù)學(xué)后進生，主要就是沒有及時地掌握所學(xué)的知識，要采用以下幾種方法，重點就是做好教學(xué)的系統(tǒng)，讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的方法，教師還要對學(xué)生灌輸相應(yīng)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：后進生；興趣引導(dǎo)；鼓勵信心

對于后進生來說，他們和其他的學(xué)生是一樣的，學(xué)習(xí)成績落后是由于多方面的原因，其中最主要的原因就是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法的錯誤和教學(xué)方法的失誤所導(dǎo)致的。

一、高二數(shù)學(xué)后進生存在的主要問題

1.基礎(chǔ)方面存在的問題

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生沒有打下扎實的基礎(chǔ)，在對數(shù)學(xué)方法運用的時候沒有根據(jù)實際情況來定，這也就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想。在實際運用中，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)基本知識根本不過關(guān)，還有很多的學(xué)生基本上什么都不會，對于一些基礎(chǔ)的知識沒有掌握，不能在數(shù)學(xué)問題中運用，還有很多學(xué)生形成了錯誤的思維體系，對一些不會的問題也不和教師和同學(xué)交流，也就逐漸形成了后進生。

2.學(xué)習(xí)的技巧和方法方面

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生由于學(xué)生習(xí)慣不良，在課堂學(xué)習(xí)中心不在焉，對教學(xué)內(nèi)容沒有掌握，加上教學(xué)模式的改變，對一些突然增加的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有適應(yīng)，在教學(xué)中由于這種心理的存在，很多學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)習(xí)自信心也完全喪失，也就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加不重視。

二、改進后進生教學(xué)謀略和對策

1.搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合

在對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識難度的增加，我們應(yīng)先主要做好數(shù)學(xué)知識上的整體運用，由于數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴密性和系統(tǒng)性，教學(xué)過程也應(yīng)由簡單到復(fù)雜，這也就應(yīng)更加注重教學(xué)的方法和內(nèi)容的整合。比如在學(xué)習(xí)函數(shù)概念的時候，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和總結(jié)，讓學(xué)生自己掌握概念的形成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要整合教學(xué)方法，講學(xué)習(xí)方法要靈活運用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)中的知識先理解，再記住，最后是實踐運用，通過這三步提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識，注重數(shù)學(xué)教學(xué)技巧的靈活性和技巧性，讓學(xué)生能夠更好地開發(fā)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，健全數(shù)學(xué)思維

在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就是學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是健全學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的有效措施，也是為了更好地提高后進生學(xué)習(xí)成績的重要手段。教師在教學(xué)中首先要注重學(xué)生的個體差異，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過將知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

通過對數(shù)學(xué)后進生習(xí)慣成的原因進行分析得知，其中主要原因就是人為因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有總結(jié)良好的學(xué)習(xí)方法，不能更好地提高教學(xué)效果，在對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

張曉丹.如何轉(zhuǎn)化后進生的思考[J].才智，2011（23）.

編輯 韓 曉