劉智良

摘 要：興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中探究真理、探索新事物、掌握文化知識(shí)的一種表現(xiàn)情緒。在教學(xué)的過(guò)程中，借助一些教學(xué)方式營(yíng)造關(guān)于教學(xué)的且讓學(xué)生體會(huì)到有趣、新穎、真實(shí)的教學(xué)情景，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；策略

學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師是學(xué)習(xí)興趣，這是由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)屬于思維性的活動(dòng)，倘若學(xué)生不感興趣，那么就難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施有效的教學(xué)策略，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化的教學(xué)方式重點(diǎn)涵蓋電子計(jì)算機(jī)軟件、電視錄像、幻燈投影等等。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)地應(yīng)用一系列的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，從而能夠化靜為動(dòng)、變抽象為具體，讓學(xué)生更加清晰地觀察生成的立體幾何圖形界面、變換的曲線坐標(biāo)、變化的函數(shù)圖像等，投影與幻燈設(shè)備比較簡(jiǎn)單，便于操作，可以為學(xué)生提供真實(shí)、鮮艷的圖畫(huà)，進(jìn)而有助于教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)知識(shí)的突破，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電視教學(xué)媒體的聲音、色彩、畫(huà)面及其改變，能夠強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。為此，通過(guò)這一系列的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生的注意力更加集中，比較容易地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，計(jì)算機(jī)跟幻燈機(jī)、投影儀、電視等教學(xué)設(shè)備的聯(lián)合應(yīng)用，還能夠給學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。

二、跟實(shí)際生活問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題教學(xué)情景，能夠借助生活問(wèn)題導(dǎo)向型的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)，如此的教學(xué)策略是讓學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際的情況解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如，有一家大型的商場(chǎng)在搞促銷活動(dòng)，打出了“滿300送60”以及“全場(chǎng)8.8折”的橫幅，問(wèn)學(xué)生在有限的資金情況之下如何選擇購(gòu)買形式會(huì)更省錢(qián)？這個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)是考察學(xué)生分情況討論問(wèn)題的方面，一些學(xué)生說(shuō)打折優(yōu)惠，一些學(xué)生說(shuō)滿300送60省錢(qián)。這個(gè)時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分情況討論，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)自己的想法通過(guò)數(shù)學(xué)的方法獲得結(jié)論。最后，教師進(jìn)行概括與總結(jié)，積極地表?yè)P(yáng)結(jié)論全面和正確的學(xué)生，要求結(jié)論不完善與錯(cuò)誤的學(xué)生加以完善。教師以如此的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還使學(xué)生懂得了在生活實(shí)際中加以應(yīng)用，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。

三、組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，小組合作學(xué)習(xí)能夠讓所有的學(xué)生參與探究數(shù)學(xué)知識(shí)，這也是教學(xué)互動(dòng)性的體現(xiàn)，學(xué)生在自己不斷的努力和一致合作的過(guò)程中能夠提高學(xué)習(xí)效率?？梢哉f(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是目前非常流行的，也是新課改倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，以使學(xué)生在小組合作交流中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行討論、交流、溝通，最終將問(wèn)題解決。小組合作學(xué)習(xí)不但能夠在上課之前的預(yù)習(xí)當(dāng)中應(yīng)用，而且還能夠在上課的過(guò)程中應(yīng)用于探討問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)的具體操作步驟是：首先，科學(xué)、合理地劃分學(xué)習(xí)小組。是不是可以科學(xué)、合理地劃分學(xué)習(xí)小組影響到合作學(xué)習(xí)的成效。通常進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師需要根據(jù)組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則來(lái)進(jìn)行。如此不但能夠體現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)小組的平衡，從而順利地完成小組合作任務(wù)。針對(duì)上課過(guò)程中的小組合作學(xué)習(xí)堅(jiān)持就近的原則，前后桌和同桌之間都能夠組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，如此方便上課過(guò)程中的操作。其次，安排小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師安排的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)必具備下面的一些特性：（1）具備梯度性。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，小組合作學(xué)習(xí)更是這樣。教師應(yīng)當(dāng)安排一些小問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合作，讓學(xué)生可以自然地由已知向未知過(guò)渡。（2）具備探究性。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能夠解決就不需要合作了；太復(fù)雜的問(wèn)題導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)難以解決也喪失了合作的意義。（3）具備針對(duì)性。小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系教學(xué)知識(shí)，可以體現(xiàn)提綱挈領(lǐng)的功能。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在非常多的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法或策略。在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非一蹴而就的，這要求教師的持續(xù)努力和探究。初中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中需要應(yīng)用多樣性的教學(xué)方式，注重因材施教，以使學(xué)生在快樂(lè)、輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。只有如此，才可以真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，大大地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]丘立峰.課堂組織藝術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

[2]王先國(guó).淺談數(shù)學(xué)解證題中邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

[3]溫議鳳.優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 謝尾合