倪映君

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的深化，素質(zhì)教育成為教育的重心，而作為素質(zhì)教育主陣地的初中英語(yǔ)教學(xué)，則擔(dān)起探索實(shí)踐新模式的重任?，F(xiàn)如今，教育質(zhì)量的高低取決于所采用的教學(xué)方式，新穎合宜的方式將會(huì)使教學(xué)如虎添翼，事半功倍。因此，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)將新型有效的教學(xué)方式貫徹到實(shí)處，積極使用互動(dòng)教學(xué)與小組合作化學(xué)習(xí)的模式，來(lái)提高整體教學(xué)質(zhì)量，使得教育改革朝著更完善的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；新型教育模式；互動(dòng)教學(xué)；小組合作

全球化的發(fā)展使得英語(yǔ)進(jìn)一步成為國(guó)際通用語(yǔ)言，想要提高國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力就必須先提高國(guó)內(nèi)人的英語(yǔ)水平，初中作為英語(yǔ)的主要學(xué)習(xí)階段，肩負(fù)著不可替代的責(zé)任。因此，在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，應(yīng)明確英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)，勇于嘗試新的教學(xué)理念，并在實(shí)踐的過程中不斷反思，及時(shí)調(diào)整，多從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，只有這樣，才能建立最適合所教學(xué)生的教學(xué)模式，使之真正掌握外語(yǔ)這門語(yǔ)言技能，積極參與未來(lái)國(guó)際化發(fā)展下的各國(guó)合作，發(fā)揮自己的才能。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中積極采用互動(dòng)模式

學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)敏銳度在初中處于一個(gè)較高的水平，而英語(yǔ)作為初中階段接觸的唯一一種外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生具有較大的吸引力。在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)明確其作為語(yǔ)言的學(xué)科性質(zhì)，用最適合學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)方式傳授英語(yǔ)知識(shí)，不能為了追求應(yīng)試教育下的高分而忽略最根本的英語(yǔ)交流能力。傳統(tǒng)的講授模式不能完全滿足英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，而互動(dòng)教學(xué)則可以滿足新課標(biāo)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的要求，同時(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

互動(dòng)教學(xué)是指在課堂中將教師講授與學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合，最大限度發(fā)揮兩者的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在互動(dòng)的課堂里，教師與學(xué)生之間應(yīng)多交流、討論，將課堂變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，及時(shí)互相反饋信息，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。英語(yǔ)的學(xué)科性質(zhì)決定學(xué)生必須很好地加入到課堂中來(lái)，以課堂主人的身份進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)從書中走向真實(shí)的世界。

互動(dòng)模式的創(chuàng)設(shè)應(yīng)建立在良好的教學(xué)氛圍上，使學(xué)生明確自己的主人翁身份，以一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教師則應(yīng)該提高提問策略，根據(jù)不同的學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的問題，與此同時(shí)，教師應(yīng)靈活地提出問題，使每位學(xué)生都有話可答。例如，在教授賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)這一語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，應(yīng)將語(yǔ)法的使用活化起來(lái)，讓學(xué)生利用共同的環(huán)境創(chuàng)設(shè)出能引起他們共鳴的語(yǔ)句，例如They usually keep their classroom clean，同時(shí)學(xué)生可以按照語(yǔ)文中的成語(yǔ)接龍方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)造句，積極使用所學(xué)的新語(yǔ)法。又如在講解完Is there a post office near here這一單元時(shí)，可以讓學(xué)生模仿課文中的對(duì)話方式，自行創(chuàng)造出新的環(huán)境設(shè)定，繼而在這一環(huán)境中使用新學(xué)知識(shí)，及時(shí)鞏固。此時(shí)教師的作用便是適當(dāng)指引，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自我。這樣的互動(dòng)模式，可以使學(xué)生真正地加入到課堂中來(lái)，及時(shí)地使用用所學(xué)的新知識(shí)來(lái)與同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交流，提高英語(yǔ)整體水平。

同時(shí)，在貫徹實(shí)行互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注意其多樣性。對(duì)于初一學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可以采用課堂表演的方式，讓學(xué)生和教師配合，自行組隊(duì)選擇表演的書本內(nèi)容，將書本上的對(duì)話用表演的形式詮釋，這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能學(xué)到英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，更是予趣味于學(xué)習(xí)，在愉悅的互動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

二、將小組合作學(xué)習(xí)模式貫徹到初中英語(yǔ)教學(xué)中

合作學(xué)習(xí)被稱為近年來(lái)最成功的教改，因其創(chuàng)意性和高效性被人們廣泛地使用，不僅能改善教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，更能很大程度提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，培養(yǎng)其優(yōu)秀品德，在之后的生活工作中，更好地融入集體。

教師在分配成員時(shí)，應(yīng)考慮各方面因素，將最適合的學(xué)生分為一組。當(dāng)然，這是建立在互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上的，只有在與同學(xué)深度交流后，才能根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)理解能力做出最合理的搭配。組成小組后，學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的分工，按照不同的學(xué)習(xí)任務(wù)制訂不同的集體計(jì)劃，在學(xué)習(xí)過程中互相學(xué)習(xí)、幫助，與老師建立多向的交流模式。例如，在進(jìn)行每單元的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，應(yīng)將書本設(shè)置的pair work和 group work切實(shí)實(shí)行操作起來(lái)，保證小組內(nèi)每位學(xué)生都有練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，或是在講解How do you get to school這一章節(jié)時(shí)，由小組內(nèi)的成員自行想創(chuàng)意，將去學(xué)校的方式用表演的形式表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員集思廣益，努力做好自己那份工作的同時(shí)積極為團(tuán)隊(duì)內(nèi)的其他小伙伴想創(chuàng)意，而這時(shí)，老師也會(huì)變成一名合作者，為學(xué)生提供必要的支持，發(fā)表自己的意見，促使方案變得更加完善。這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)在同一水平的學(xué)生安排在一起，可以找到老師平時(shí)會(huì)忽略的教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生間的可以用易于他們理解的方式相互討論、講解，從根本上解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高，完成老師的授課目標(biāo)，最終將英語(yǔ)作為一門實(shí)用語(yǔ)言而扎實(shí)掌握。

初中的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)緊跟教育改革潮流，積極采用新型的教學(xué)模式，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，將課堂中教師的傳統(tǒng)教授變?yōu)榛?dòng)合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)。教師積極提供的使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高其信心，將接觸使用英語(yǔ)看做一件快樂的事。長(zhǎng)期堅(jiān)持此種模式，能提高學(xué)生的自主學(xué)能力，也能使他們?cè)絹?lái)越熟練地使用英語(yǔ)，最終憑借扎實(shí)的英語(yǔ)功底在全球化的發(fā)展中取得自己的成就。

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編輯 魯翠紅