吳江

摘 要：為了提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，可以采用探究性學(xué)習(xí)作為改變學(xué)習(xí)方式的著眼點(diǎn)，幫助學(xué)生主動(dòng)研討知識(shí)。探究性學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，拓展學(xué)生的開(kāi)放性思維和創(chuàng)新思維，從根本上變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；探究性；拓展思維

新課程改革要求：老師要學(xué)會(huì)用教材而不是教教材，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)案時(shí)不應(yīng)只直接以感知材料為出發(fā)點(diǎn)，而要把數(shù)學(xué)教材中的定理、公式、習(xí)題、例題等重新加以整合加工，以自主探究的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這就避免了學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

一、探究性學(xué)習(xí)可以改變學(xué)生呆板的學(xué)習(xí)方式

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：高中數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造過(guò)程”。探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從教材的輔助練習(xí)中提煉并選擇確定研究課題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是一種先進(jìn)的教育指導(dǎo)思想，其核心是要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.最有魅力的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，并不是看數(shù)學(xué)老師講得如何流暢、嫻熟、華麗，而要看在設(shè)置探究的問(wèn)題中是否能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。一道探究題目出現(xiàn)，老師就開(kāi)始滔滔不絕地進(jìn)行分析，講解解題的過(guò)程，這種方法既沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，又事倍功半，收效甚微。那怎么辦？老師應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生在探究問(wèn)題中學(xué)會(huì)觀察、猜想、類比、實(shí)驗(yàn)操作，歸納出自己獨(dú)到的想法、解法。教學(xué)中，要讓學(xué)生想一想，試一試，做一做，放手讓他們分組討論，大膽讓學(xué)生去探索，從而使他們的眼、耳、嘴、腦、手運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，這樣的課堂盡管磕磕絆絆，斷斷續(xù)續(xù)，但卻高效。學(xué)生通過(guò)開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，運(yùn)用自己的思維解出答案，由于找到了規(guī)律，印象深刻，記憶猶新。

二、采取靈活的探究方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

探究性學(xué)習(xí)特別注重的是過(guò)程，因此老師選擇的探究性問(wèn)題內(nèi)容要體現(xiàn)技巧性、創(chuàng)造性、規(guī)律性、豐富性還有疑惑性；選擇的探究手段要突出靈活性、多樣性、趣味性。老師在問(wèn)題探究時(shí)要把握好節(jié)奏，控制好時(shí)間，切忌為了趕進(jìn)度，搞花架，走過(guò)場(chǎng)，表面熱熱鬧鬧，實(shí)則華而不實(shí)。在教學(xué)探究時(shí)要給學(xué)生充分的思考時(shí)間進(jìn)行審題，明確小組探究的任務(wù)，當(dāng)班級(jí)學(xué)生大部分出現(xiàn)瓶頸的時(shí)候，老師可以適時(shí)用圖像、直觀教具，或者有針對(duì)性、啟發(fā)性的引導(dǎo)，或者鼓勵(lì)另辟蹊徑，避免鉆進(jìn)死胡同，學(xué)生也許會(huì)靈魂開(kāi)竅，起到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的效果，起到“磨刀不誤砍柴工”的作用。探究完畢，師生還要?dú)⒒伛R槍，反思回顧探究的思路、解題的過(guò)程、注意的核心環(huán)節(jié)，為挑戰(zhàn)新的研究性問(wèn)題提供成功的經(jīng)驗(yàn)和方法。

三、探究性學(xué)習(xí)需要有寬松、民主的氛圍

第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！倍芯啃詥?wèn)題要融入人文關(guān)懷，體現(xiàn)情感，要學(xué)會(huì)包容，這就需要老師營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、民主的氛圍，好讓學(xué)生毫無(wú)顧慮，全身心快樂(lè)地投入到自主探究中去。老師在提問(wèn)時(shí)眼光要面向全體學(xué)生，從習(xí)慣性只提尖子生中轉(zhuǎn)移到后進(jìn)生，讓后進(jìn)生也動(dòng)起來(lái)，給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的舞臺(tái)，使他們樹(shù)立自信心，使他們感覺(jué)到在問(wèn)題探究中有了自由的話語(yǔ)權(quán)，在同一地平線上，相信明天，相信未來(lái)?？赡軐W(xué)困生看問(wèn)題的思維方式有時(shí)會(huì)與眾不同，但老師千萬(wàn)不能嘲笑他，更不能諷刺挖苦他，對(duì)他們每取得一點(diǎn)進(jìn)步，都不要吝嗇表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，多給他們一張親切的笑臉、溫暖的話語(yǔ)、鼓勵(lì)的肢體語(yǔ)言，讓他們體會(huì)在問(wèn)題探究中自己是必不可少的一員，挖掘他們智商的潛能，使他們嘗到快樂(lè)，感受到成功的喜悅，這是問(wèn)題探究最大的收獲。

四、問(wèn)題探究可以借助于多媒體教學(xué)

因?yàn)槲覀児鈶{老師的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板很難調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)問(wèn)題探究的興趣，弄不好就成為學(xué)困生的催眠曲，所以我們要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體、幻燈片等，把學(xué)生深深地吸引到數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題探究的具體化，多樣化，從而達(dá)到一個(gè)“創(chuàng)景—激趣—探究—啟發(fā)—探求”的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程。多媒體教學(xué)將畫面、聲音進(jìn)行結(jié)合，可以非常容易地將耳朵、眼睛、腦袋等調(diào)動(dòng)起來(lái)，顯示傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)高效課堂改革，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)探究?jī)?yōu)化教學(xué)。通過(guò)圖文并茂，視聽(tīng)一體，改變了單一枯燥的教學(xué)模式，使課堂更新穎、更生動(dòng)、更快活。

總之，問(wèn)題探究構(gòu)建和諧的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，帶動(dòng)學(xué)生思考，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華