摘要：考試是衡量、評定學(xué)生知識的掌握和學(xué)習(xí)能力的客觀手段，也是各學(xué)科教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。對于語文考試來說，采取科學(xué)的、合理的考試方式不僅能檢查出學(xué)生掌握知識的水平，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。若采取不科學(xué)、僵化的考試方式，可能就會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，同時(shí)也束縛學(xué)生的思想。語文課程評價(jià)根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，改進(jìn)教師的教學(xué)。本文對農(nóng)村小學(xué)語文考試中存在的一些問題思考后進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 考試方式

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.159

改革開放以來，語文學(xué)科越來越受到重視，語文學(xué)科的地位也開始得到提升。考試是教學(xué)評價(jià)的一種方式，它是衡量教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度的重要方法。學(xué)生從小打好語文基礎(chǔ)，對學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，對考試目標(biāo)、考試內(nèi)容、考試方式和試卷結(jié)構(gòu)等方面都重新做了調(diào)整，以此來適應(yīng)教育改革的大潮，大多數(shù)學(xué)校積極采取創(chuàng)新的考試策略來響應(yīng)教育改革。只有深入到小學(xué)調(diào)研，才能了解教育改革真實(shí)的實(shí)施狀況。我選擇了S市的一所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)研，對于農(nóng)村小學(xué)，教育改革這個(gè)任務(wù)顯得相當(dāng)巨大和緩慢，需要一步步地實(shí)現(xiàn)。希望通過對農(nóng)村學(xué)校的走訪和調(diào)查，了解目前該小學(xué)的語文考試現(xiàn)狀，針對存在的問題提出幾點(diǎn)思考，幫助加快農(nóng)村的教育改革步伐。

一、新課標(biāo)要與學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合

教師要深入研究新課標(biāo)，這就要求教師要提高專業(yè)知識水平，努力鉆研新課標(biāo)，把它吃透，教師把新課標(biāo)同本校的學(xué)生特點(diǎn)相結(jié)合，出題時(shí)應(yīng)綜合考慮學(xué)生的年齡特征和智力特點(diǎn)。

（一）發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力

語言的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求發(fā)展學(xué)生的思維能力，應(yīng)引起每一位語文教育工作者， 特別是全體語文教師的重視，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)注重學(xué)生熱愛祖國文字的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，在培養(yǎng)的速度上既不能操之過急，也不能完全放手不管，而是要把握一個(gè)度，即適應(yīng)學(xué)生語言能力的發(fā)展規(guī)律。

（二）構(gòu)建富有活力的語文課程體系

在小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的課程建設(shè)方面，要用系統(tǒng)和聯(lián)系的方法作指導(dǎo)，建立富有活力的小學(xué)語文課程體系。語文課程要打破封閉、孤立、僵化等種種弊端，要用系統(tǒng)和聯(lián)系的方法作指導(dǎo)來構(gòu)建語文課程體系。在課程內(nèi)容方面，語文教科書要增加選學(xué)、選做的知識，教科書應(yīng)允許在不同地域、不同文化背景的地區(qū)補(bǔ)充其具有自身特點(diǎn)的知識，如鄉(xiāng)村可以增加具有鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容，教師也可以發(fā)揮自身的優(yōu)勢，給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識。在課程實(shí)施方面，要改進(jìn)課堂的教學(xué)水平，使課堂教學(xué)富有活力，同時(shí)也可以使教學(xué)走出學(xué)校，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，去積極探索一種豐富多彩的語文教學(xué)模式。

（三）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

小學(xué)語文課程要根據(jù)學(xué)生自身所具有的特點(diǎn)制定，要尊重個(gè)體的差異性，因材施教，積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的語文課程教學(xué)模式中，大多數(shù)以教師的教為主，這容易忽視學(xué)生個(gè)體的差異和個(gè)體需求。小學(xué)語文的課程教學(xué)需要積極地進(jìn)行改革，語文教學(xué)在注重教師的“教”的同時(shí)也要注重學(xué)生的“學(xué)”，形成一種教學(xué)相長的教學(xué)模式，這需要教師和學(xué)生進(jìn)行積極的互動?！罢嬲P(guān)注考試的內(nèi)容、題目的形式，讓學(xué)生從考試中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣，這才是根本?！币浞职l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，可以讓學(xué)生自主選修課程，參加一些必修課之外的課外活動，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。將知識的考查融入到趣味性的活動中，對學(xué)生的認(rèn)知、情感、能力進(jìn)行全面綜合性的激勵(lì)評價(jià)，那么就能使考試獲得新的生命力?？傊?，自主學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和批判精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格。

（四）重視實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生語文的實(shí)踐能力，不能把語文看作是與實(shí)踐脫節(jié)的科目。生活中處處有語文，有些人認(rèn)為語文教學(xué)是課堂的任務(wù)，而忽略了語文是我們的母語，在實(shí)際社會中我們處處都要用到語文，良好的語言環(huán)境是提升小學(xué)語文水平的一個(gè)重要條件。因此，小學(xué)語文水平的提高不是僅僅靠傳授知識、解釋規(guī)律，而是要在實(shí)踐中按照新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，去培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

二、豐富考試形式，幫助學(xué)生多方面發(fā)展

（一）增加口語考試，鍛煉學(xué)生交流能力

口語考試是指通過教與學(xué)生的口語交流來判定學(xué)生對知識的掌握能力，也從中鍛煉學(xué)生的口語交際和思維反映速度，更重要的是考查學(xué)生的語言組織能力。有的學(xué)生語文的成績分?jǐn)?shù)高，但與教師和同學(xué)交流方面欠缺，無法提高語言的實(shí)際運(yùn)用能力，我們通過以下幾點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生口語的訓(xùn)練。

1.聽故事，復(fù)述故事的內(nèi)容，這可以考察學(xué)生的注意力和總結(jié)故事的能力。

2.辯論考試，學(xué)生分成幾個(gè)小組，對課文中的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論、闡述，這可以鍛煉學(xué)生的思維敏捷度和語言的組織情況。

3.朗讀課文或詩歌比賽，這可以考查學(xué)生的朗讀能力，提高對文章、詩詞情感把握的能力。通過口語考試的練習(xí)，一定會促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和口語的發(fā)展，也有利于學(xué)生在筆試時(shí)作文的創(chuàng)作。

（二）綜合多種考試方法，測定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)校、教師要努力創(chuàng)新考試形式，教師把平時(shí)成績作為總成績的參考，不再以一次期末考試成績就對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果下定論。

1.教師可以將口試和筆試相結(jié)合，既能考察學(xué)生的口語交流能力又能考核學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.教師應(yīng)增加平時(shí)的語文測驗(yàn)，平時(shí)的小測驗(yàn)也占最后總成績的一部分。這樣不僅可以鞭策學(xué)生平時(shí)要多加用功，提高學(xué)生的聽課效率，而且還減輕了期末復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。不再死記硬背，能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和樂趣。

（三）創(chuàng)新考試形式，在游戲中考察學(xué)生能力

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，我們可以采取創(chuàng)新的考試形式，如“游戲”就是一種很好的方式。

1.教師在考察字詞時(shí)，采用開放的考試形式，如成語接龍、字詞接龍，這種測試不僅能使學(xué)生愉快地參與到小測試中，還可以方便教師觀察學(xué)生的情感、道德、毅力等方面的能力。詞語的考查形式多樣，如改正錯(cuò)別字、寫近義詞反義詞等、照樣子寫詞語、根據(jù)提示寫詞語、寫出詞語的意思、給詞語排序、選用正確的關(guān)聯(lián)詞語等題型。

2.教師在測試口語考試時(shí)，可以讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)扮演不同的角色，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來評定學(xué)生朗讀的分?jǐn)?shù)。這種方式可以讓學(xué)生真正地?zé)釔壅Z文，不再把語文考試當(dāng)成頭疼的事，而去快樂、輕松地學(xué)習(xí)語文。

3.教師在出作文題目時(shí)，多出一些半命題作文，如，《某某，我想對你說》，這可以激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。另外，教師寫作文之前帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，寫寫游戲的體會，這種出題方式學(xué)生參與其中，有真情實(shí)感，一定會提高寫作的質(zhì)量。

三、考試內(nèi)容與時(shí)代特征相結(jié)合

（一）更新考試內(nèi)容，體現(xiàn)科學(xué)的特點(diǎn)

考試試題的內(nèi)容設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理，能適應(yīng)學(xué)生的性格特點(diǎn)。這有利于全面提高語文教育的質(zhì)量，提高學(xué)生考試的興趣，緩解小學(xué)生對語文考試的恐懼。考試內(nèi)容要打破陳腐、傳統(tǒng)的觀念，這需要在語文課堂教學(xué)中減少學(xué)生作業(yè)過重的壓力狀況，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系，講例子時(shí)能舉一反三，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（二）考試內(nèi)容要與社會實(shí)際相聯(lián)系

學(xué)生在社會現(xiàn)實(shí)中的生活經(jīng)驗(yàn)就是很好的素材，我們之所以要讓學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)語文，就是因?yàn)闈h語是我們的母語，它在生活中無處不在、無處不有。學(xué)習(xí)語文是為了更好地應(yīng)用和實(shí)踐，解決生活中的問題，教師在設(shè)計(jì)考試問題時(shí)要考慮它的真實(shí)性，把考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力放在首位。

例如，閱讀《時(shí)光老人和流浪漢》的最后一題設(shè)計(jì)，讀完這篇短文后，你想對時(shí)光老人或流浪漢說什么？（可以用自己的例子說一說）。問題的設(shè)計(jì)既考查了學(xué)生對課文個(gè)體把握的程度，同時(shí)也能聯(lián)系實(shí)際自身情況，懂得珍惜時(shí)間，這種問題的設(shè)計(jì)給學(xué)生極大的想象空間。

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作者簡介：

王麗梅（1993— ），女，黑龍江綏化人，吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在讀研究生，研究方向：小學(xué)教育。

（責(zé)編 金 東）