陳雪芬

摘 要：信息社會的發(fā)展促進(jìn)了會計信息化的發(fā)展，從而對高職院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求，因此會計信息化趨勢下高職會計專業(yè)的教學(xué)必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：會計信息化；微課；實踐教學(xué)

一、會計信息化時代對會計人才提出新的要求

在現(xiàn)代社會中，信息的高速發(fā)展和進(jìn)步已經(jīng)成為了一種主要的潮流和趨勢，從而促進(jìn)了會計信息化的發(fā)展和進(jìn)步。會計信息化是指將會計信息作為管理信息資源，全面運用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信為主的信息技術(shù)對其進(jìn)行獲取、加工、傳輸、應(yīng)用等處理，為企業(yè)經(jīng)營管理、控制決策和經(jīng)濟(jì)運行提供充足、實時、全方位的信息。從功能上看，會計信息化不僅涉及會計核算還涉及會計預(yù)測、決策和會計監(jiān)督；從技術(shù)手段上看，會計信息化不僅采用計算機(jī)技術(shù)，還要以通訊和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)為主，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息系統(tǒng)的構(gòu)建，根據(jù)信息管理的原理和信息技術(shù)重整會計流程。

會計信息化的發(fā)展對會計人才提出了新的要求。根據(jù)我們多年的社會調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：會計信息化要求高職高專培養(yǎng)既懂會計知識又懂信息技術(shù)的綜合型會計人才，會計人員除了具備財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本會計、審計等傳統(tǒng)的專業(yè)理論與實踐知識外，還要掌握數(shù)據(jù)庫原理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息化軟件應(yīng)用等一系列新技術(shù)、新知識。

二、為適應(yīng)會計信息化發(fā)展高職會計專業(yè)教學(xué)改革的必要性

隨著社會通信技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，會計信息化已逐步成為企業(yè)管理變革的一項不可或缺的內(nèi)容，它給企業(yè)帶來的不僅是管理手段的革新，更是管理方式和管理理念的變革。因此，在經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的今天，企業(yè)對會計人才的需求也逐步提高，要求其了解會計信息化、掌握會計信息化管理方式。社會急需大量的信息化水平較高的專業(yè)型會計人才，高職院校是培養(yǎng)實踐型人才的搖籃，是培養(yǎng)會計專業(yè)信息化人才的重要機(jī)構(gòu)，而目前各用人單位普遍認(rèn)為高職會計專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識尚可，但實務(wù)能力與期望值還存在較大的差距，信息化水平較低，甚至有時與實際需要存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

三、會計信息化趨勢下高職會計專業(yè)的教學(xué)改革措施

（一）高職會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的更新。隨著時代的進(jìn)步，信息社會對會計人才的要求也是時刻發(fā)生著變化，因此要及時更新高職會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定文化、信息知識和專業(yè)基本理論知識，熟練的專業(yè)技能、財務(wù)管理、金融、法律等相關(guān)專業(yè)知識、較強(qiáng)的實踐能力和具有持續(xù)發(fā)展能力的“誠信好，實操強(qiáng)”的高等應(yīng)用型會計信息化人才為目標(biāo)。

（二）根據(jù)市場對會計專業(yè)畢業(yè)生的需求改革會計專業(yè)課程體系、重新確定會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。目前高職院校會計專業(yè)理論課程雖然近幾年也加大了會計信息化理論課程，但設(shè)置大多偏向于會計基本理論，對于會計信息化理論課程仍然涉及較膚淺，因此要進(jìn)行會計專業(yè)課程體系改革。在改革之前，應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行市場調(diào)研活動，深入社會和企業(yè)，調(diào)查他們到底需要的是什么樣的人才，對人才的素質(zhì)和技能有什么要求，然后再進(jìn)行課程設(shè)計。根據(jù)目前我們已進(jìn)行的市場調(diào)研，社會對高職學(xué)生要求除了應(yīng)掌握的最基本的會計理論知識，還要求加強(qiáng)會計操作技能的訓(xùn)練，能熟練地操作財務(wù)軟件，學(xué)會會計軟件的簡單維護(hù)常識，了解財務(wù)軟件的運行環(huán)境和運行機(jī)制。

因此改革課程體系時應(yīng)融入更多的信息化課程及一些管理方面的課程，增強(qiáng)學(xué)生信息處理的能力，真正理解信息化的涵義，可以開設(shè)《計算機(jī)理論及應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計算機(jī)軟件應(yīng)用》、《數(shù)據(jù)庫管理》、《會計信息系統(tǒng)》、《財務(wù)軟件應(yīng)用》、《EXCEL在財務(wù)管理中的應(yīng)用》等信息化課程，使學(xué)生對計算機(jī)的軟硬件、網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)系統(tǒng)分析等基礎(chǔ)知識進(jìn)行了解；注重能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化各項技能，在課程中添加技能證書考證大綱中規(guī)定的內(nèi)容，使學(xué)生在課堂內(nèi)就能達(dá)到相關(guān)崗位資格所要求的技能及素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，如國家計算機(jī)等級考試、會計從業(yè)資格考試等。

四、建立會計信息化實踐教學(xué)體系

高職教育是服務(wù)于企業(yè)的，是為了滿足企業(yè)需求而存在的，所以高職教育在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。會計專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實質(zhì)上就是幫助學(xué)生熟練掌握企業(yè)會計的基本技能，使其能勝任各個會計工作崗位，因此實踐必須貫穿于教學(xué)的全過程。

為滿足信息化教學(xué)的需要，會計教學(xué)要求建立現(xiàn)代化的手工模擬實訓(xùn)室與信息化實訓(xùn)室，實訓(xùn)室的建設(shè)重點是用于教學(xué)軟件演示的信息化實訓(xùn)室。讓學(xué)生在實踐中鞏固會計信息化基本技能，能熟練、規(guī)范地運用會計信息化軟件進(jìn)行記賬憑證的填制，會計賬簿的登記和會計報表的編制等，能利用財務(wù)管理軟件進(jìn)行財務(wù)分析與財務(wù)管理。實訓(xùn)過程必須嚴(yán)格按照會計工作流程與要求來進(jìn)行，要如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實踐的真正目的。同時，加大力度進(jìn)行校外實踐基地的建設(shè)，校外實踐基地是會計專業(yè)實踐教學(xué)和實踐技能訓(xùn)練的保證，它能擴(kuò)大學(xué)生實踐范圍，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后對會計崗位的適應(yīng)能力，為學(xué)生日后的實際工作奠定強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王暉 高職院校會計信息化教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)2013.4