高姍

摘要：理想信念是高校思想政治教育的核心和關(guān)鍵，是確保當代青年大學生健康成長成才的基礎(chǔ)保障。農(nóng)科類大學生是科學技術(shù)、知識、文化和信息的重要傳播者，肩負著實現(xiàn)“三農(nóng)中國夢”的歷史使命，堅定的理想信念，是農(nóng)科類大學生走向社會、服務(wù)人民的行動指南和精神支撐。本文通過分析“中國夢”的內(nèi)涵以及其與農(nóng)科類大學生理想信念的內(nèi)在契合，根據(jù)日常思想政治教育工作實踐和問卷調(diào)查，詳細分析我校農(nóng)科類大學生理想信念發(fā)展現(xiàn)狀，最后在“中國夢”引領(lǐng)下，提出針對農(nóng)科類大學生進行理想信念教育的途徑。

關(guān)鍵詞：中國夢；理想信念；農(nóng)科類

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0260-02

一、“中國夢”豐富內(nèi)涵與精神實質(zhì)

2012年11月，習近平總書記在參觀大型圖片展《復(fù)興之路》時提出“中國夢”的概念，并將之定義為“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”之夢。這一概念一提出即引起全國上下的強烈共鳴。學者們也從不同角度對中國夢的內(nèi)涵與外延進行了充分研究與深刻解讀。綜觀目前研究的整體狀況，對中國夢內(nèi)涵的理解視角可粗略區(qū)分為“二元說”、“三位說”和“多維說”。學界對中國夢理解角度的不同，正說明中國夢是一個極具包容性與整合性的概念，囊括了社會各界、各民族對美好生活的期待和國家繁榮昌盛的期許。但不論采用何種方式解讀，中國夢都有一個共同的目標指向，即實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)國家富強、民族振興和人民幸福。這也正是中國夢的核心與精神實質(zhì)所在。

二、“中國夢”與農(nóng)科類大學生個人理想的內(nèi)在契合性

1.“中國夢”與大學生個人理想的內(nèi)在契合性。首先，大學生是“中國夢”的實踐主體，是國家和民族的希望，是社會發(fā)展的關(guān)鍵力量。其次，“中國夢”是民族的夢，體現(xiàn)了包括大學生在內(nèi)的廣大中國人民的整體利益。最后，“中國夢”所體現(xiàn)的世界觀、人生觀和價值觀與大學生應(yīng)該具備的“三觀”具有內(nèi)在一致性。

2.農(nóng)業(yè)的“中國夢”與農(nóng)科類大學生理想信念的內(nèi)在契合。（1）“中國夢”中關(guān)于“三農(nóng)”問題的描述。何為農(nóng)業(yè)的“中國夢”呢？正所謂“農(nóng)業(yè)不舉，百業(yè)不興”，可見，農(nóng)業(yè)對于一個國家的重要性。2013年11月27日習近平在山東農(nóng)科院召開座談會時強調(diào)，解決好“三農(nóng)”問題，根本在于深化改革，走中國特色現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)道路。2013年12月習近平在中央農(nóng)村經(jīng)濟工作會議上表示，“農(nóng)業(yè)是安天下、穩(wěn)民心的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)”，沒有農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化就沒有國家現(xiàn)代化。當前，我國總體上已經(jīng)進入加快改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路的關(guān)鍵時期，應(yīng)科技助力，讓農(nóng)業(yè)從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。（2）“三農(nóng)中國夢”下，加強農(nóng)科類大學生理想信念教育的必要性。第一，加強對農(nóng)科類大學生理想信念教育。農(nóng)科類大學生是科技、知識、理念、文化和信息的重要傳播者，大學生能把學到的實用的農(nóng)業(yè)技術(shù)和學校實用的科研成果直接帶到農(nóng)民中間，并運用這些技術(shù)幫助農(nóng)民解決遇到的困難和問題。第二，加強對農(nóng)科類大學生理想信念教育是實現(xiàn)學生人生價值的需要。隨著高校畢業(yè)生的人數(shù)一年比一年增多，畢業(yè)生就業(yè)會越來越困難，比起在城市，大學生在農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)機會較多，成功概率較大，這正是農(nóng)科類大學生大顯身手的絕好時機。

3.當前農(nóng)科類大學生理想信念現(xiàn)狀的分析。第一，從宏觀上看，當代大學生理想信念的主流取向是好的。大學生理想信念的主流是積極的、向上的，其具體表現(xiàn)是：大部分學生認同并接受中國特色社會主義，接受中國特色社會主義共同理想和社會主義核心價值觀；九成學生樹立了人生理想。各種理想追求中，學生優(yōu)先考慮的依次是：家庭、國家利益、事業(yè)、個人自由、信仰和愛情。大部分學生熱愛祖國，確立愿意為社會作奉獻的事業(yè)理想，也高度認同勞動與奉獻等優(yōu)良傳統(tǒng)等等。第二，雖然大多數(shù)學生的理想信念是積極的，但在有些學生中，其理想信念和價值取向也出現(xiàn)了一些偏差，比如部分大學生學習存在一定功利化傾向。學分制給分情況會影響其對課程的選擇，考研熱、晚自習率高等現(xiàn)象的主導(dǎo)思想是“自我價值與自我奮斗”。部分學生以追求金錢為目的，學習、生活中對自身不嚴格要求，一次次地放松，演變?yōu)閷ψ约旱臒o節(jié)制放縱，不求上進，沉溺在網(wǎng)絡(luò)或戀愛中。還有的學生將目標過于數(shù)字化、形式化，為了完成目標而做，內(nèi)在缺乏價值追求，精神動力不足，社會責任感不強。學習、掌握先進的科學技術(shù)知識和專業(yè)技能固然重要，但面對走入社會，需要綜合素質(zhì)的整體提高，而不是忽視自身主體性和人文價值，把自身當成學習工具。第三，農(nóng)學類學科更注重實踐性，學生要有能潛心做實驗、“面朝黃土背朝天”的毅力，不少學生更愿選擇更為光鮮亮麗的職業(yè)。第四，學習農(nóng)科類專業(yè)的原始動力不足，導(dǎo)致農(nóng)科類大學生學習信念不堅定。60%以上選擇農(nóng)科類專業(yè)作為第一、第二志愿的學生，在高考報考志愿時主要受家庭或其他外界因素影響，非自己主觀想法。每年學院有大批學生選擇輔修第二專業(yè)，越來越多的學生傾向于第二專業(yè)考研，跨專業(yè)考研的人數(shù)有明顯增加。第五，對當前三農(nóng)發(fā)展的片面了解在一定程度上影響了農(nóng)科類學生學農(nóng)的積極性。有小部分學生初入大學，試圖在寒暑假通過去家鄉(xiāng)附近農(nóng)業(yè)企業(yè)實習來更好了解專業(yè)，因大部分農(nóng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)一線都在城郊或者農(nóng)村，加之企業(yè)發(fā)展水平較低、工人工資待遇較低，遂產(chǎn)生了在大學要另謀出路的想法。

三、中國夢統(tǒng)領(lǐng)下切實加強農(nóng)科類大學生理想信念教育的有效途徑

1.加強理論學習，堅實理想信念教育的思想根基。（1）高校思想政治教育課要結(jié)合生活實際、社會熱點，緊握時代脈搏，創(chuàng)新教學方式，提高課程的針對性和時效性。將“中國夢”的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合本校實際滲透到課堂教學中，將理論知識與國情、省情聯(lián)系起來，與學生身邊的實例和社會熱點結(jié)合起來，提高教學的生動性與吸引力。農(nóng)科類大學生要實現(xiàn)理想抱負，需要扎實的專業(yè)知識，這就要求專業(yè)課老師要根據(jù)本課程的內(nèi)容和特點，結(jié)合實踐和行業(yè)動態(tài)、人物經(jīng)歷講述等形式，巧妙地將農(nóng)業(yè)行業(yè)動態(tài)和先進理念、需具備的人格品質(zhì)滲透到對學生的理想信念教育中。（2）注重實踐教學，抓好理想信念教育的實踐過程。通過開展“三下鄉(xiāng)”、“走基層”、“調(diào)研山東”等社會實踐，引導(dǎo)大學生深入基層，深入農(nóng)村，增強社會責任感，培養(yǎng)大學生客觀地看待問題以及認識社會的能力。組織和引導(dǎo)大學生在寒暑假走進基層并服務(wù)基層，參加服務(wù)基層的志愿者服務(wù)，充分發(fā)揮專業(yè)特長，認真組織，深入開展生態(tài)文明、支農(nóng)支教、技術(shù)推廣、文化宣傳、實地調(diào)研等多種形式的社會實踐活動，促進學生學用結(jié)合，認真研究、向老師反饋并解決在實踐中產(chǎn)生的新問題。現(xiàn)我院每年寒暑假都有大批學生投入到社會實踐中，2014年有3人被評為省級社會實踐先進個人，2支團隊被評為省級優(yōu)秀社會實踐隊，有超過百余人次參加“三下鄉(xiāng)”、調(diào)研山東、公益我先行等社會實踐活動，并有相當部分學生前往學院掛牌的教學實踐基地進行就業(yè)體驗。

建立面向“三農(nóng)”的行之有效的“導(dǎo)師+項目+團隊+基地+農(nóng)戶”新型人才培養(yǎng)模式。即以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊為單位，在導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)下，以創(chuàng)業(yè)項目為載體，以農(nóng)業(yè)基地為依托，以農(nóng)戶（或農(nóng)村專業(yè)合作社）為合作對象，開展創(chuàng)業(yè)教育活動，培養(yǎng)面向“三農(nóng)”的創(chuàng)業(yè)型人才。通過大學生創(chuàng)業(yè)的形式，實現(xiàn)高?？茖W知識和農(nóng)業(yè)科研由理論教育向?qū)嵺`探索方向的成功轉(zhuǎn)型，并使學生創(chuàng)業(yè)成果與市場導(dǎo)向相聯(lián)系，學生與農(nóng)戶相聯(lián)系，從而完成學生由農(nóng)科類大學生到農(nóng)科類創(chuàng)業(yè)型人才的積極轉(zhuǎn)變。

2.切實加強校園文化建設(shè)，積極構(gòu)筑理想信念教育的文化環(huán)境。將針對農(nóng)科類大學生的理想信念教育注入到校園文化活動中，通過社團活動、宿舍文化氛圍營造、理想信念相關(guān)學術(shù)報告（如邀請從學、從政、從商方面的成功人士與學生進行信仰、理想對話）、文藝演出、院校級品牌活動等，積極構(gòu)筑理想信念教育的文化環(huán)境，讓學生在這些校園文化活動中得到熏陶和激勵。具體途徑如下：第一，以“中國夢”為主題，開展形式多樣的文化活動，例如主題演講活動、學術(shù)講座活動和讀書活動等。為大學生創(chuàng)造出一些獨具特色的校園文化品牌活動，讓大學生的大學生活更加的豐富多彩，并營造出一種積極向上的學習氛圍。第二，通過開展系列評優(yōu)評先活動，樹立典型，發(fā)揮先進人物的引領(lǐng)示范作用。第三，針對農(nóng)科類大學生開展緊扣“農(nóng)”字特色、內(nèi)容實用，弘揚“三農(nóng)中國夢”，促進大學生“三農(nóng)”相關(guān)思維、視野和理念創(chuàng)新的品牌活動。

3.要與心理咨詢、思想疏導(dǎo)和學業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。在對大學生進行理想信念教育的過程中，要分析學生在大學不同階段的表現(xiàn)特征，深刻認識大學生心理變化的規(guī)律和作用方式，通過日常談心談話、常規(guī)工作的開展以及借助新媒體等方式，及時掌握學生的思想和心理動態(tài)，結(jié)合心理學原理和學生的具體客觀環(huán)境去觀察、認識，進而分析其思想和心理狀況，通過心理咨詢、思想疏導(dǎo)、學業(yè)指導(dǎo)等方式糾正大學生在理想信念上的認識偏差，并幫助大學生確立正確的理想信念，將個人理想和社會理想相結(jié)合，做好大學學業(yè)規(guī)劃。

參考文獻：

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