鄭鋼豐 朱金波 劉海增 邱軼兵

摘要：《礦物加工專業(yè)英語》是我院礦物加工工程專業(yè)第六學期給大三學生開設的一門必選課程，具有針對性、實用性和專業(yè)背景性都很強的行業(yè)特點。然而，傳統的大學基礎英語的教學模式很難達到專業(yè)英語的教學目標要求。本文結合《礦物加工專業(yè)英語》多年教學實踐，對該課程的特點進行透徹剖析，從教學材料的選擇、教學方法的實施、教學手段的運用及教學效果的考核評價方式等幾方面研究探索該課程的教改。

關鍵詞：礦物加工專業(yè)英語；教改；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）10-0090-02

一、前言

安徽理工大學目前是一所以教學為主的工科大學，而《礦物加工專業(yè)英語》是我校材料科學與工程學院礦物加工工程專業(yè)課程體系的教學計劃中開設的一門重要的專業(yè)選修課程，共2學分32學時。該課程設置的目的在于培養(yǎng)學生閱讀和翻譯礦物加工專業(yè)技術文獻的能力，使學生掌握必要的專業(yè)詞匯、熟悉科技英語文獻的寫作特點和翻譯技巧，并運用所掌握的基礎英語技能進行實際應用。故而，對于專業(yè)英語而言，它不但是大一、大二學生所學大學英語的延展，也是大學英語和相應專業(yè)課程的結合，同時還是培養(yǎng)礦物加工工程專業(yè)本科生多方面能力的一個有效工具，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用是十分必要的。《礦物加工專業(yè)英語》具有明確的課程目標，有較強的針對性，同時具有很強的實用性。與之前所學大學英語相比有許多專業(yè)英語自身的特點。《大學英語教學大綱》中明確指出，學生應該把英語作為一種工具，運用該工具獲得作為指導思想所需要的專業(yè)信息；專業(yè)英語的特點是信息量大、準確和簡潔的語言、簡單的陳述和完整且定型的句子結構；大學生的學習目的是使用英語這個工具進行專業(yè)學習和工作。因此，進入專業(yè)英語這個階段的教學應該以英語語言為工具獲得專業(yè)知識，實現專業(yè)交際的目的。由于我院礦物加工工程專業(yè)是一個具有很強的煤炭行業(yè)特色的專業(yè)，因此對教學目的、教學大綱、教材和教學特性均有專業(yè)的特殊性，故此一邊進行教學實踐的同時一邊進行銳意探索是十分必要的。為了使《礦物加工專業(yè)英語》在礦物加工工程專業(yè)的課程設置中發(fā)揮其預期的作用，讓學生從中受益，在實際教學過程中，充分吸收我院礦物加工教研室有豐厚教研碩果的老教師們的教學經驗，我們從教學材料的選擇、教學方法、教學策略、教學手段和教學效果的評價等方面有針對性地進行改進。現在從以下幾個方面闡述本文，希望能與讀者進行溝通、交流，從而為改進課程設置、提高教學水平和教學質量與完善教學要求奠定基礎。

二、選擇合適的教學材料

課程教學的關鍵在于教學材料的好壞，即選擇適當的教學材料是非常重要的，但目前可選的有行業(yè)特色的教學材料十分有限。我們選擇由呂憲俊教授主編的《礦物加工專業(yè)英語》，該教材涵蓋了礦物學基礎、破碎與磨礦、篩分與分級、重力分選、重介質分選、磁電分選、浮選、黃金提取，以及產品脫水與尾礦處理等內容，涉及最常用的礦物加工工程專業(yè)技術詞匯。此外，這本教材與學生所學煤炭分選的專業(yè)課程緊密地聯系在一起且難度適中，但是從不斷發(fā)展的人才市場和企業(yè)需求來看，該教材的內容缺乏關于礦物加工工程專業(yè)設備使用說明書、煤炭分選學科專業(yè)前沿動態(tài)的內容，因此，我們需要在此基礎上添加些自編的內容，包括專業(yè)的前沿動態(tài)英文介紹、用英文撰寫科技論文的格式、常用選煤設備的使用說明書等。

三、教學方法的改進

1.學習教學材料。專業(yè)英語最大的語言特點就是有不同的專業(yè)詞匯、語法結構和修辭手段。因此，在學習專業(yè)英語教材的過程中通過數量有限的題材種類，可以有效地幫助學生了解礦物加工工程專業(yè)的常用詞匯和語言特點。我們通過課堂教學研究典型課文，分析文中詞匯的形成規(guī)律，總結出常用詞根，再配合以搶答、配對、猜詞等課堂詞匯訓練形式，使學生能夠快速將專業(yè)基礎知識與英語表達聯系在一起，在很短的時間內掌握礦物加工工程領域常用的專業(yè)詞匯、短語和句型。這種教學方法不僅提高了學生的學習積極性，而且能顯著提高他們的閱讀能力和溝通能力。

2.閱讀期刊文獻。眾所周知，所有領域的前沿信息首先出現在該領域的重點及核心期刊上，因此非常有必要引導學生有選擇地閱讀這一領域的學術期刊文獻。除了要了解有悠久歷史且有廣泛影響的科學雜志《Nature》、《Science》以外，還要閱讀在這一領域的一些國內核心期刊的英文版本，如：Journal of the China Coal Society（煤炭學報）、Journal of China University of Mining and Technology（中國礦業(yè)大學學報）等。并利用我校圖書館購買的數據庫資源，指導學生在一些通用外文期刊檢索網站（如：Elsevier ScienceDirect、Springer-Link電子期刊）上進行學習，結合自身的興趣方向，調動他們的求知欲，提高他們主動閱讀的熱情。我們安排了每兩星期一次的報刊文獻閱讀，學生以組為單位，選擇科技文章在課堂上進行解說或在網絡上交流，激發(fā)了我專業(yè)本科生學習專業(yè)英語的樂趣，取得了預期效果。

3.科技文獻摘要的寫作訓練?？萍嘉墨I摘要的特點是語言簡明扼要。它是科技論文的重要組成部分。對于大三的本科生來說，完全掌握英文全文的撰寫技巧非常困難，但是掌握科技論文摘要的寫作技能是非常有必要的。首先讓學生熟悉摘要的結構：它是由四個部分組成，即論文的寫作目標、寫作方法、結果和結論，讓學生熟悉每一部分的主旨；然后對每一部分最常用的表達形式進行總結，如“The principle of …is outlined.”；“The aim of this study is to examine…”；“The result shows that…”；“The course program described above is…”等。通過反復地練習，學生可以逐步掌握科技文獻摘要的這種寫作模式。我們在對近些年我院畢業(yè)的礦物加工工程專業(yè)學生的隨機抽查中發(fā)現，學生的畢業(yè)設計/畢業(yè)論文的英文摘要的寫作及英文文章翻譯的水平有了較大提高。

4.閱讀和翻譯專業(yè)設備的使用說明書以及本學科前沿動態(tài)書面英文文獻。為了使學生對于專業(yè)英語的學習更切合實際，我們添加了礦物加工工廠企業(yè)和專業(yè)前沿動態(tài)相關知識的閱讀和翻譯的訓練，同時還添加了選煤設備說明書的翻譯，如選煤廠（coal preparation plant）、脫水設備（dewatering machine）、篩分破碎設備（screening and crushing equipment）、磁力分選設備（magnetic separator）、注意事項（caution）等。引導學生閱讀國際知名礦物類雜志，了解學科專業(yè)最新前沿動態(tài)，為他們畢業(yè)后到現場工作打下了堅實基礎。

四、教學手段的增加

在運用板書和多媒體教學的同時，我院計算機實驗室還為同學們提供了網絡資源，這是一種重要的教學手段。由于計算機實驗室有了網絡教學平臺，于是教師與學生之間的交流變得更加順暢便利，利用網絡教學平臺的教學手段不僅擴展了學生的專業(yè)英語知識、加深了他們對知識點的理解，也有效地鍛煉了學生自己查詢專業(yè)英語資料的能力。在網絡平臺上的作業(yè)、回答問題、問題討論、留言等設置，均加強了師生之間的溝通，很好地彌補了專業(yè)英語常規(guī)教學的不足，帶動學生對專業(yè)英語的學習興趣，完善了專業(yè)英語課程建設。

五、考核評價體系的改革

由于《礦物加工專業(yè)英語》強調其應用性，所以我們不能完全采用傳統的英語評價方法。我們將該門課程的成績評價分為平時聽力、口語、閱讀和寫作成績，文獻閱讀成績，考試成績三個部分。文獻閱讀的分數是讓學生通過網絡平臺中隨機選擇英語文獻問題題庫中的題目，在計算機的控制下，在規(guī)定的時間內完成問題的回答并提交答案。通過對考評制度體系的調整，改變學生傳統死記硬背的習慣，讓學生將專業(yè)英語作為一種專業(yè)技能來掌握。它也改變了傳統的僅依賴學生的考試成績來界定學生素質的評價方法。我院經過多年的努力嘗試，認為這種成績評價方法不僅加強了學生掌握專業(yè)英語的能力，而且鍛煉了他們的綜合能力。

六、結論與存在的問題

進入21世紀以來，隨著科學技術的飛速發(fā)展，無論是誰如果想要在自己的所屬領域擁有自主知識產權的技術、效率，那么就必須要有敏銳地捕捉國際領域的成果和最新前沿動態(tài)的能力。毫無疑問，對于礦物加工工程專業(yè)的學生來說，掌握專業(yè)英語是非常重要的。通過本課程的教學，我們不僅摸索出了一套有效的教學方法，改進了礦物加工工程專業(yè)教育中的教學理念、教學目標、課程設置、教學內容，同時也培養(yǎng)了一批有良好專業(yè)素質的礦物加工復合型人才，從而贏得有關企業(yè)的贊同和認可。同時，在教學過程中，專業(yè)英語教師也抓住國內和國際交流的機遇，不斷提高自己的水平，從而大大提高了教師的整體素質。然而，在日常教學過程中也存在一些問題，有許多需要我們不斷完善的地方，還面臨著來自各方面的挑戰(zhàn)，我們會依托我校教學型工科大學這個平臺在不斷探索中前行。

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