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民辦高校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究

潘暢 何平 伍擎昊

遼寧何氏醫(yī)學(xué)院 110163

[摘要]校企合作在民辦高校教育系統(tǒng)的落實(shí)是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要方式，同時(shí)也是促進(jìn)高校教育資源共享的有效路徑。對(duì)于民辦高校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)而言，考慮到人才培養(yǎng)模式的特殊性，對(duì)于校企合作模式的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)從自身的行業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，遵循同惠互利的基本原則，提高校企合作模式實(shí)施的針對(duì)性與有效性，這對(duì)于學(xué)生就業(yè)及高校教學(xué)發(fā)展大有裨益。本文從民辦高校設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)校企合作的實(shí)踐意義出發(fā)，針對(duì)這一校企合作人才培養(yǎng)模式展開(kāi)了細(xì)致論述。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；設(shè)計(jì)學(xué)；校企合作；培養(yǎng)模式

一、引言

作為一種全新的人才培養(yǎng)方式，校企合作模式更加重視從市場(chǎng)導(dǎo)向和社會(huì)需求方面突出高校教育的目標(biāo)導(dǎo)向性，這是對(duì)職業(yè)及教育客觀規(guī)律的一種闡述，從校企優(yōu)勢(shì)職能出發(fā)，輔助高校人才培養(yǎng)方案的落實(shí)。相較于其他專業(yè)而言，民辦高校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)在應(yīng)用校企合作模式時(shí)并非完全套用現(xiàn)有的藝術(shù)專業(yè)合作模式，而應(yīng)當(dāng)從自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和就業(yè)前景考慮，借助校企合作模式實(shí)現(xiàn)對(duì)自身實(shí)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)督，利用在企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)提高自我職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力?？偠灾?，建立在就業(yè)導(dǎo)向前提下的校企合作模式不僅是對(duì)民辦高校學(xué)生就業(yè)率的重要保障，同時(shí)對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量提升也有積極的促進(jìn)作用。

二、校企合作對(duì)民辦高校設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教育的實(shí)踐意義

（一）在工學(xué)結(jié)合中革新傳統(tǒng)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)封閉式教學(xué)形式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)參照對(duì)象是書(shū)本，過(guò)多的理論灌輸使得學(xué)生忽視了實(shí)際工作與書(shū)本知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，加之對(duì)行業(yè)認(rèn)知和工作掌控能力的缺乏，就業(yè)難的問(wèn)題不容忽視。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的提出使得校企合作在民辦高校人才培養(yǎng)過(guò)程中得到滲透。通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目在學(xué)校課堂教學(xué)中的引入借助項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，這更加有利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜設(shè)計(jì)理念的理解與掌握。

（二）實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的有效整合。傳統(tǒng)民辦高校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)顯得過(guò)于封閉，學(xué)生與外界缺少必要的聯(lián)系。與此同時(shí)，在校教師缺乏對(duì)企業(yè)最新動(dòng)態(tài)及市場(chǎng)人才培養(yǎng)需求的了解，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)遇到阻礙。校企合租模式的實(shí)施旨在于真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中幫助學(xué)生累積工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)理論與實(shí)踐的穿插教學(xué)密切與企業(yè)間的合作，這既是對(duì)學(xué)校教學(xué)資源的有效整合過(guò)程，同時(shí)對(duì)于實(shí)用型人才培養(yǎng)也有積極的促進(jìn)意義，學(xué)校和企業(yè)用人相結(jié)合成為了設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用性專門(mén)人才培養(yǎng)的必然路徑。

（三）在共建互興中促進(jìn)多方同惠。校企合作的落實(shí)使得企業(yè)技術(shù)人員的社會(huì)資源價(jià)值得到充分發(fā)揮，而企業(yè)中的硬件設(shè)施也更加便于學(xué)生實(shí)習(xí)的開(kāi)展，在職業(yè)實(shí)踐中加深對(duì)崗位工作的理解，更加確定自身的職業(yè)發(fā)展方向。基于如此，學(xué)校的設(shè)施缺乏和實(shí)習(xí)難的問(wèn)題得到解決，而企業(yè)本身也獲得了更多的人才儲(chǔ)備，在節(jié)省運(yùn)營(yíng)開(kāi)支的同時(shí)促進(jìn)工作效率的提高。對(duì)于教師而言，校企合作是課程資源累積的重要過(guò)程，這對(duì)于自身教學(xué)服務(wù)能力的提高極其重要。在共建互興的環(huán)境下，校企合作的多方同惠優(yōu)勢(shì)得到全面展現(xiàn)。

三、民辦高校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式

（一）依據(jù)學(xué)校與企業(yè)雙方意向促進(jìn)人才培養(yǎng)方案的制定

1、訂單式人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的制定可由學(xué)校與企業(yè)合作展開(kāi)，通過(guò)面試招生的方式對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)情況展開(kāi)考評(píng)，依據(jù)訂單協(xié)議的內(nèi)容在畢業(yè)之后學(xué)生可正式進(jìn)入企業(yè)任職。在企業(yè)的人才需求計(jì)劃下達(dá)之后由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生成績(jī)考核、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)規(guī)劃以及人才招收等事宜，將企業(yè)工作實(shí)際與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)及課程設(shè)計(jì)等相結(jié)合。這不僅能夠提高人才培養(yǎng)的實(shí)效性，且是對(duì)學(xué)生就業(yè)壓力的緩解，企業(yè)本身也能夠招收到符合自身發(fā)展實(shí)際的優(yōu)秀員工。

2、滲透式人才培養(yǎng)方案。學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定過(guò)程可突出企業(yè)參與的必要性，在具體的實(shí)習(xí)方案制定、教師選擇和場(chǎng)所選擇上依據(jù)協(xié)議內(nèi)容提供相關(guān)的智力支持服務(wù)與繼續(xù)教育服務(wù)。這一滲透式人才培養(yǎng)方案兼顧了訂單學(xué)生與非訂單學(xué)生，借助校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)突出專業(yè)技能訓(xùn)練的針對(duì)性，通過(guò)校外定崗實(shí)習(xí)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等途徑提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）通過(guò)實(shí)習(xí)基地建設(shè)實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)境及質(zhì)量的改善

作為實(shí)踐教學(xué)的重要保證，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對(duì)于校企合作模式的實(shí)施有著重要影響。在“同惠互利、誠(chéng)信合作”的基本原則導(dǎo)向下，企業(yè)和學(xué)?？赏ㄟ^(guò)對(duì)校外實(shí)習(xí)基地及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建立為學(xué)生提供切實(shí)有效的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，針對(duì)特定的實(shí)習(xí)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)相關(guān)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地。校企合作的過(guò)程中，學(xué)生既能夠在企業(yè)設(shè)計(jì)師的指導(dǎo)下更加全面地接觸崗位工作實(shí)際，同時(shí)也能夠在完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中更好地了解市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而有針對(duì)性地提高自我職業(yè)技能。面對(duì)當(dāng)前民辦高校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)備缺乏與實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，企業(yè)這一重要的實(shí)習(xí)基地應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)理論知識(shí)與實(shí)際工作的結(jié)合提高人才培養(yǎng)模式的有效性。

（三）從師資建設(shè)進(jìn)一步夯實(shí)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

校企合作模式中實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)的有效利用不僅能夠使教師的專業(yè)水平和職業(yè)能力得到提升，且有助于教師更加準(zhǔn)確地把握行業(yè)發(fā)展信息，依據(jù)行業(yè)發(fā)展特性與實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)豐富自我社會(huì)實(shí)踐，以校企合作機(jī)制為基礎(chǔ)聯(lián)合校內(nèi)教師與企業(yè)專家的力量提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)。從專家資源優(yōu)勢(shì)分析，職業(yè)能力與專業(yè)能力的結(jié)合是必不可少的，通過(guò)教學(xué)試驗(yàn)的開(kāi)展與教學(xué)方法的改進(jìn)促進(jìn)教育教學(xué)改革的有序?qū)嵤?，這是民辦高校人才培養(yǎng)基礎(chǔ)的夯實(shí)過(guò)程。此外，教學(xué)活動(dòng)中專任教師的參與也能夠有效促進(jìn)自身職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力的提升，通過(guò)“雙師型”教師隊(duì)伍的構(gòu)建密切與行業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系，提高設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，這對(duì)于學(xué)生就業(yè)渠道拓展至關(guān)重要。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，校企合作人才培養(yǎng)模式在民辦高校設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)中的應(yīng)用尚處于探索階段，這就需要積極借鑒國(guó)外先進(jìn)的校企合作培養(yǎng)模式，通過(guò)對(duì)合作模式的調(diào)整和人才培養(yǎng)規(guī)劃的落實(shí)提高校企合作的實(shí)效性，塑造更為完善的校企合作環(huán)境，從政策、文化、法律等諸多方面實(shí)現(xiàn)對(duì)民辦高校校企合作模式的有效支撐，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。經(jīng)過(guò)不斷的努力探索，校企合作人才培養(yǎng)模式在設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)中的滲透已然取得了一些成果，然而這其中的不足之處仍有待改善，后續(xù)的人才培養(yǎng)模式研究可結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)謀劃全新的校企合作路徑。它更需要完善的政策、更加靈活性的管理模式、多渠道的人才引進(jìn)、以及科研成果應(yīng)用，這都需要在今后的發(fā)展中不斷的加以完善。實(shí)現(xiàn)真正意義上的人才培養(yǎng)模式。

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2014遼寧省民辦教育協(xié)會(huì)教育科研立項(xiàng)課題，編號(hào)：LMJK201451