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        淺議中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)策略

        2015-12-08 08:45:42
        決策與信息 2015年18期
        關(guān)鍵詞:社會(huì)責(zé)任感

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        淺議中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)策略

        馬娟

        湘府中學(xué) 410014

        [摘要]社會(huì)責(zé)任感是衡量當(dāng)代人才素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,因此加強(qiáng)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo),但是當(dāng)前我國很多中學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)較為薄弱。鑒于此,本文強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的重要性,分析了中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的主要原因,從而有針對(duì)性地提出了加強(qiáng)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)策略。

        [關(guān)鍵詞]中學(xué)生責(zé)任感;社會(huì)責(zé)任感;責(zé)任培養(yǎng)策略

        國家在教育改革和發(fā)展綱要中指出“要著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感,勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?!眹乙呀?jīng)把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感上升到國家戰(zhàn)略主題的高度,可見其重要性和迫切性。因此,中學(xué)必須采取有效措施培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

        一、中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀

        隨著我國社會(huì)改革的不斷深化,社會(huì)結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜,特別是一些國外文化沖擊,給學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。部分中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失,他們不懂得關(guān)心他人,不愿意參與社會(huì)活動(dòng),對(duì)別人、對(duì)自己都沒有足夠的責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。相關(guān)調(diào)查研究表明,當(dāng)前我國有55%左右的中學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)薄弱??梢哉f,社會(huì)責(zé)任感缺失是當(dāng)前中學(xué)生發(fā)展中面臨的嚴(yán)重問題。

        二、中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的原因

        1.家庭教育

        在我國,部分家庭的孩子過著衣來伸手飯來張口的生活,一些家長什么家務(wù)都不讓孩子做,片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)高于一切。更有一些家長為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績,代孩子整理書包,幫助孩子檢查作業(yè)等。父母對(duì)孩子的這些溺愛,會(huì)使得孩子一味索取,不懂回報(bào),毫無社會(huì)責(zé)任感。

        2.社會(huì)生活

        隨著我國改革開放的逐步深入,我國已進(jìn)入社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,人們的思想觀念發(fā)生了一定的改變,一些消極思想出現(xiàn),特別是享樂主義和拜金主義,這些思想對(duì)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成產(chǎn)生了極其不利的影響,使得中學(xué)生過于自私,過分強(qiáng)調(diào)自我,拋棄社會(huì)責(zé)任。

        3.學(xué)校教育

        不少中學(xué)生存在很多問題,例如學(xué)習(xí)懶惰、沉溺上網(wǎng),對(duì)社會(huì)漠不關(guān)心等。而中學(xué)為了追求升學(xué)率,往往忽略了對(duì)中學(xué)生責(zé)任感和意志的培養(yǎng),這樣的教育缺失使得中學(xué)生不會(huì)做人,缺乏社會(huì)責(zé)任感。

        三、中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的重要性

        1.學(xué)生身心發(fā)展的需要

        中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展較快的時(shí)期,也是其世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。中學(xué)生開始接觸比較全面的科學(xué)文化知識(shí),并在具體的實(shí)踐中積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象都有自己的看法和評(píng)價(jià),也會(huì)進(jìn)行一定的哲理性思考。因此,在中學(xué)時(shí)期要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        2.社會(huì)發(fā)展的迫切需要

        隨著我國對(duì)外開放程度的不斷加深,國外形形色色的思想也侵蝕著每個(gè)人的思想,在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中,社會(huì)中的每個(gè)個(gè)體都應(yīng)當(dāng)做對(duì)國家、集體和社會(huì)有利的事情,不做對(duì)國家、集體和社會(huì)有害的事情。中學(xué)生是國家發(fā)展的新生力量,他們是否有社會(huì)責(zé)任感,關(guān)乎著我國的未來發(fā)展,只有培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感,才能使其促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

        3.社會(huì)責(zé)任感是學(xué)生建立道德規(guī)范的前提

        人一旦建立起了社會(huì)責(zé)任感,就能夠自覺地落實(shí)道德規(guī)范,可以說,社會(huì)責(zé)任感是中學(xué)生建立道德規(guī)范的前提。如果沒有社會(huì)責(zé)任要求,道德規(guī)范就無法落到實(shí)處,也很難發(fā)揮作用。因此,社會(huì)責(zé)任感是道德規(guī)范的基礎(chǔ),離開了社會(huì)責(zé)任感教育,就談不上道德教育。

        4.構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑

        社會(huì)責(zé)任感能夠?yàn)樯鐣?huì)的向前發(fā)展提供精神動(dòng)力,能夠維護(hù)社會(huì)公平和社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。中學(xué)生如果有了高度的社會(huì)責(zé)任感,就會(huì)產(chǎn)生親近社會(huì)的行為,能夠在自己參與的社會(huì)活動(dòng)中自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。因此,在我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中,培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)具有十分重要的意義。

        四、培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的策略

        1.家庭教育的正確引導(dǎo)

        每個(gè)家庭都是社會(huì)的細(xì)胞,一個(gè)人如果連最起碼的家庭責(zé)任感都沒有,又談何社會(huì)責(zé)任感。因此,在中學(xué)生教育方面,家長一定要樹立正確的教育觀念,不僅要為他們提供必要的物質(zhì)生活,還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的自理能力和健康人格。在生活中,家長要有意識(shí)地讓子女做一些他們力所能及的事情,例如幫忙照顧老人和兒童,培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)和愛心。此外,還要在孩子的成長過程中,向他們灌輸社會(huì)公德意識(shí),并用自己的言行為孩子做榜樣,讓他們?cè)谌粘5纳钪兄鸩叫纬勺窦o(jì)守法的好習(xí)慣,履行他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

        2.社會(huì)教育

        在社會(huì)教育方面,家長和教師應(yīng)當(dāng)充分利用節(jié)假日,帶學(xué)生積極參加社會(huì)公益性活動(dòng),關(guān)注社會(huì),例如去養(yǎng)老院或孤兒院做助老助殘活動(dòng),學(xué)校組織學(xué)生向?yàn)?zāi)區(qū)人民捐款獻(xiàn)物活動(dòng),在學(xué)雷鋒紀(jì)念日組織學(xué)生去社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)奉獻(xiàn)愛心,在植樹節(jié)組織學(xué)生義務(wù)植樹活動(dòng)等。通過以上活動(dòng)可以讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì),使得他們?cè)谪S富的社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

        3.學(xué)校教育

        (1)充分利用學(xué)校的德育資源,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。道德是做人的根本,一個(gè)沒有道德的人,必定是社會(huì)的負(fù)擔(dān)。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感方面,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確做人的權(quán)利和義務(wù),理解做人的尊嚴(yán),并有自我反思和評(píng)價(jià)的意識(shí),從而形成正確的社會(huì)責(zé)任感。(2)開展集體活動(dòng),培養(yǎng)集體責(zé)任感。班級(jí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的小集體,與中學(xué)生的成長密切相關(guān),因此通過培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感有助于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的形成。在具體的實(shí)踐過程中,我們應(yīng)當(dāng)把教育和實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得教育。例如,通過舉辦主題班會(huì)、開展演講比賽、我為班級(jí)添光彩等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的愛心,提高自身的道德修養(yǎng)。(3)開展愛國主義教育,培養(yǎng)歷史責(zé)任感。通過開展愛國主義教育可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感,在具體的教學(xué)過程中,我們可以向?qū)W生講述富有時(shí)代精神和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的英雄模范人物,讓學(xué)生樹立“責(zé)任典型”。例如,雷鋒、錢學(xué)森、焦裕祿等,他們是為國家昌盛、民族振興和人民的幸福做出貢獻(xiàn)的典型,值得人民的景仰和傳頌。

        結(jié)語

        培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),因此必須引導(dǎo)學(xué)生用心去思考和判斷,讓學(xué)生樂于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身心發(fā)展的角度和社會(huì)發(fā)展的方向,以科學(xué)的理論作為指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感作為系統(tǒng)工程常抓不懈。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王紅禎.加強(qiáng)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].中國校外教育,2015(04).

        [2]蔡希祥,金慧敏.淺談中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007(01).

        [3]馬秋蓮.論歷史教學(xué)對(duì)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[J].教育學(xué),2011(06)

        [4]賀百花.中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感教育存在的問題及對(duì)策研究[J].基礎(chǔ)教育研究,2013(08).

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