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        淺議中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)策略

        2015-12-08 08:45:42
        決策與信息 2015年18期
        關(guān)鍵詞:社會責(zé)任感

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        淺議中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)策略

        馬娟

        湘府中學(xué) 410014

        [摘要]社會責(zé)任感是衡量當(dāng)代人才素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,因此加強中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo),但是當(dāng)前我國很多中學(xué)對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)較為薄弱。鑒于此,本文強調(diào)了培養(yǎng)中學(xué)生社會責(zé)任感的重要性,分析了中學(xué)生社會責(zé)任感缺失的主要原因,從而有針對性地提出了加強中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)策略。

        [關(guān)鍵詞]中學(xué)生責(zé)任感;社會責(zé)任感;責(zé)任培養(yǎng)策略

        國家在教育改革和發(fā)展綱要中指出“要著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感,勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力?!眹乙呀?jīng)把培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感上升到國家戰(zhàn)略主題的高度,可見其重要性和迫切性。因此,中學(xué)必須采取有效措施培養(yǎng)中學(xué)生的社會責(zé)任感。

        一、中學(xué)生社會責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀

        隨著我國社會改革的不斷深化,社會結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜,特別是一些國外文化沖擊,給學(xué)生的社會責(zé)任意識教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。部分中學(xué)生社會責(zé)任感缺失,他們不懂得關(guān)心他人,不愿意參與社會活動,對別人、對自己都沒有足夠的責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力。相關(guān)調(diào)查研究表明,當(dāng)前我國有55%左右的中學(xué)生社會責(zé)任意識薄弱。可以說,社會責(zé)任感缺失是當(dāng)前中學(xué)生發(fā)展中面臨的嚴(yán)重問題。

        二、中學(xué)生社會責(zé)任感缺失的原因

        1.家庭教育

        在我國,部分家庭的孩子過著衣來伸手飯來張口的生活,一些家長什么家務(wù)都不讓孩子做,片面地認為學(xué)習(xí)高于一切。更有一些家長為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績,代孩子整理書包,幫助孩子檢查作業(yè)等。父母對孩子的這些溺愛,會使得孩子一味索取,不懂回報,毫無社會責(zé)任感。

        2.社會生活

        隨著我國改革開放的逐步深入,我國已進入社會轉(zhuǎn)型時期,人們的思想觀念發(fā)生了一定的改變,一些消極思想出現(xiàn),特別是享樂主義和拜金主義,這些思想對中學(xué)生社會責(zé)任感的形成產(chǎn)生了極其不利的影響,使得中學(xué)生過于自私,過分強調(diào)自我,拋棄社會責(zé)任。

        3.學(xué)校教育

        不少中學(xué)生存在很多問題,例如學(xué)習(xí)懶惰、沉溺上網(wǎng),對社會漠不關(guān)心等。而中學(xué)為了追求升學(xué)率,往往忽略了對中學(xué)生責(zé)任感和意志的培養(yǎng),這樣的教育缺失使得中學(xué)生不會做人,缺乏社會責(zé)任感。

        三、中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的重要性

        1.學(xué)生身心發(fā)展的需要

        中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展較快的時期,也是其世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。中學(xué)生開始接觸比較全面的科學(xué)文化知識,并在具體的實踐中積累了一定的社會經(jīng)驗,他們對社會上的一些現(xiàn)象都有自己的看法和評價,也會進行一定的哲理性思考。因此,在中學(xué)時期要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,以期促進學(xué)生的全面發(fā)展。

        2.社會發(fā)展的迫切需要

        隨著我國對外開放程度的不斷加深,國外形形色色的思想也侵蝕著每個人的思想,在市場經(jīng)濟發(fā)展的大潮中,社會中的每個個體都應(yīng)當(dāng)做對國家、集體和社會有利的事情,不做對國家、集體和社會有害的事情。中學(xué)生是國家發(fā)展的新生力量,他們是否有社會責(zé)任感,關(guān)乎著我國的未來發(fā)展,只有培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感,才能使其促進市場經(jīng)濟的發(fā)展。

        3.社會責(zé)任感是學(xué)生建立道德規(guī)范的前提

        人一旦建立起了社會責(zé)任感,就能夠自覺地落實道德規(guī)范,可以說,社會責(zé)任感是中學(xué)生建立道德規(guī)范的前提。如果沒有社會責(zé)任要求,道德規(guī)范就無法落到實處,也很難發(fā)揮作用。因此,社會責(zé)任感是道德規(guī)范的基礎(chǔ),離開了社會責(zé)任感教育,就談不上道德教育。

        4.構(gòu)建和諧社會的重要途徑

        社會責(zé)任感能夠為社會的向前發(fā)展提供精神動力,能夠維護社會公平和社會安定團結(jié)。中學(xué)生如果有了高度的社會責(zé)任感,就會產(chǎn)生親近社會的行為,能夠在自己參與的社會活動中自覺承擔(dān)社會責(zé)任。因此,在我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中,培養(yǎng)中學(xué)生的社會責(zé)任感對于構(gòu)建和諧社會具有十分重要的意義。

        四、培養(yǎng)中學(xué)生社會責(zé)任感的策略

        1.家庭教育的正確引導(dǎo)

        每個家庭都是社會的細胞,一個人如果連最起碼的家庭責(zé)任感都沒有,又談何社會責(zé)任感。因此,在中學(xué)生教育方面,家長一定要樹立正確的教育觀念,不僅要為他們提供必要的物質(zhì)生活,還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們的自理能力和健康人格。在生活中,家長要有意識地讓子女做一些他們力所能及的事情,例如幫忙照顧老人和兒童,培養(yǎng)他們的勞動意識和愛心。此外,還要在孩子的成長過程中,向他們灌輸社會公德意識,并用自己的言行為孩子做榜樣,讓他們在日常的生活中逐步形成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣,履行他們對社會的責(zé)任。

        2.社會教育

        在社會教育方面,家長和教師應(yīng)當(dāng)充分利用節(jié)假日,帶學(xué)生積極參加社會公益性活動,關(guān)注社會,例如去養(yǎng)老院或孤兒院做助老助殘活動,學(xué)校組織學(xué)生向災(zāi)區(qū)人民捐款獻物活動,在學(xué)雷鋒紀(jì)念日組織學(xué)生去社區(qū)義務(wù)勞動奉獻愛心,在植樹節(jié)組織學(xué)生義務(wù)植樹活動等。通過以上活動可以讓學(xué)生走進社會,使得他們在豐富的社會活動中培養(yǎng)社會責(zé)任感,樹立起正確的人生觀和價值觀。

        3.學(xué)校教育

        (1)充分利用學(xué)校的德育資源,培養(yǎng)社會責(zé)任感。道德是做人的根本,一個沒有道德的人,必定是社會的負擔(dān)。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感方面,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確做人的權(quán)利和義務(wù),理解做人的尊嚴(yán),并有自我反思和評價的意識,從而形成正確的社會責(zé)任感。(2)開展集體活動,培養(yǎng)集體責(zé)任感。班級是中學(xué)生學(xué)習(xí)生活的小集體,與中學(xué)生的成長密切相關(guān),因此通過培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感有助于學(xué)生社會責(zé)任感的形成。在具體的實踐過程中,我們應(yīng)當(dāng)把教育和實踐相結(jié)合,讓學(xué)生在活動中獲得教育。例如,通過舉辦主題班會、開展演講比賽、我為班級添光彩等活動來培養(yǎng)學(xué)生的愛心,提高自身的道德修養(yǎng)。(3)開展愛國主義教育,培養(yǎng)歷史責(zé)任感。通過開展愛國主義教育可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感,在具體的教學(xué)過程中,我們可以向?qū)W生講述富有時代精神和強烈社會責(zé)任感的英雄模范人物,讓學(xué)生樹立“責(zé)任典型”。例如,雷鋒、錢學(xué)森、焦裕祿等,他們是為國家昌盛、民族振興和人民的幸福做出貢獻的典型,值得人民的景仰和傳頌。

        結(jié)語

        培養(yǎng)中學(xué)生的社會責(zé)任感是一項長期而艱巨的任務(wù),因此必須引導(dǎo)學(xué)生用心去思考和判斷,讓學(xué)生樂于承擔(dān)社會責(zé)任。在具體的教學(xué)實踐中,應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身心發(fā)展的角度和社會發(fā)展的方向,以科學(xué)的理論作為指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感作為系統(tǒng)工程常抓不懈。

        參考文獻

        [1]王紅禎.加強中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的幾點思考[J].中國校外教育,2015(04).

        [2]蔡希祥,金慧敏.淺談中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007(01).

        [3]馬秋蓮.論歷史教學(xué)對中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)[J].教育學(xué),2011(06)

        [4]賀百花.中學(xué)生社會責(zé)任感教育存在的問題及對策研究[J].基礎(chǔ)教育研究,2013(08).

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