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        關(guān)于中職機械教學(xué)的階段性目標(biāo)分析

        2015-12-08 10:10:44張永一
        關(guān)鍵詞:機械教學(xué)中職院校

        張永一

        【內(nèi)容摘要】在經(jīng)濟發(fā)展的過程中,社會對人才的需求量越來越大,學(xué)校教育需要為社會和國家經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。中職院校是我國專業(yè)的技術(shù)教學(xué)院校,其中中職機械教學(xué)對學(xué)生的要求不斷的提高,需要學(xué)生掌握專業(yè)機械專業(yè)知識,同時也具備較高的動手操作能力,有較強的崗位適應(yīng)能力。為了提高學(xué)生的專業(yè)知識水平,提高學(xué)生的動手實踐能力,需要實施階段性目標(biāo)教學(xué),本文針對中職機械教學(xué)的階段性目標(biāo)的實施等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析。

        【關(guān)鍵詞】中職院校 機械教學(xué) 階段性目標(biāo)

        引言

        中職教育是我國學(xué)校教育中的重要組成部分,其主要為社會和國家培養(yǎng)專業(yè)人才,當(dāng)前國家對專業(yè)復(fù)合型人才的需求量不斷的增加,中職院校在專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用,為了提高學(xué)生的專業(yè)知識水平,提高學(xué)生的適應(yīng)能力和操作能力,在教學(xué)中實施階段性教學(xué)目標(biāo)。本文則針對中職機械教學(xué)的階段性目標(biāo)的實施等相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分析研究。

        一、中職機械教學(xué)現(xiàn)狀分析

        在全球經(jīng)濟一體化的背景下,中國經(jīng)濟的發(fā)展,對專業(yè)人才的需求不斷的提高,當(dāng)前在我國經(jīng)濟發(fā)展中,對專業(yè)技術(shù)人才的需求量不斷的增加,且對人才的要求也越來越高,中職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的場所,例如機械專業(yè)教學(xué)等。中職機械教學(xué),是為了提高學(xué)生的機械專業(yè)技術(shù)知識,提高學(xué)生的技術(shù)操作能力,提高學(xué)生的崗位適應(yīng)性。但是從當(dāng)前的中職機械教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,中職院校機械教學(xué)中還存在著一些不足和問題,影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

        從當(dāng)前的中職院校機械教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,其主要存在的問題有:第一,學(xué)生自身的問題。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,基礎(chǔ)底子差,為此增加了機械教學(xué)的難度,影響著教學(xué)效果的提升。第二,專業(yè)性強,學(xué)習(xí)難度大。中職機械教學(xué)中所學(xué)的知識,有較強的專業(yè)性,且實際操作難度大,加上學(xué)生自身認(rèn)為學(xué)習(xí)非常的枯燥,為此增加了學(xué)習(xí)的難度。第三,教學(xué)目標(biāo)不明確。當(dāng)前的中職機械教學(xué),缺乏明確的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容針對性不強,對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言,其機械專業(yè)知識的學(xué)習(xí),存在較大的難度。第四,操作性強,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在實際的教學(xué)中,機械專業(yè)教學(xué)中的實踐教學(xué),有較強的操作性,對學(xué)生的操作進(jìn)行的評價也有一定的難度,為此影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,也影響著教學(xué)活動的開展,進(jìn)而影響著教學(xué)效果。

        二、中職機械教學(xué)的階段性目標(biāo)的實施

        從以上內(nèi)容我們可以知道,在當(dāng)前的種植院校機械教學(xué)中,存在著一些問題影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。為了將當(dāng)前中職機械教學(xué)中存在的問題改善,需要實施階段性教學(xué)目標(biāo),制定不同的階段性教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,也促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

        在中職機械教學(xué)中,實施階段性目標(biāo)教學(xué),還可以制定相應(yīng)的懲罰措施,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性,提高學(xué)生的機械操作學(xué)習(xí)主動性和積極性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。在階段性目標(biāo)實施的過程中,為了提高教學(xué)效果,保證階段性目標(biāo)的實施效果,可以從以下幾個方面加強:

        第一,明確教學(xué)目標(biāo),實現(xiàn)教學(xué)目的

        在當(dāng)前的中職機械教學(xué)中,為了實現(xiàn)教學(xué)目的,實施階段性教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生制定某一個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生對該階段的教學(xué)目標(biāo)有一個明確認(rèn)識,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個了解,可以更好的投入到該階段的學(xué)習(xí)中,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,教師要鼓勵和激勵學(xué)生積極的參與機械實踐操作中,提高學(xué)生的動手操作能力。

        第二,加強技能訓(xùn)練,提高應(yīng)用能力

        中職機械教學(xué)有教學(xué)的專業(yè)性和實踐性,在階段性目標(biāo)實施的過程中,需要加強對學(xué)生的機械技能訓(xùn)練,提高學(xué)生的機械技能應(yīng)用能力。讓學(xué)生按照階段性目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而克服以往學(xué)習(xí)中的盲目性,使得學(xué)習(xí)更有針對性,教師可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤、不正確的操作進(jìn)行糾正、指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會思考。階段性目標(biāo)的實施不僅可以提高教學(xué)效果,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),還可以最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、

        第三,加強教學(xué)評價

        在中職機械教學(xué)中,實施階段性目標(biāo),主要為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,實現(xiàn)教學(xué)效果,所以階段性目標(biāo)是機械教學(xué)的出發(fā)點也是落腳點,其可以對教師的教學(xué)效果進(jìn)行檢驗和評價。所以在階段性目標(biāo)實施的過程中,需要加強教學(xué)評價,可以制定完善的教學(xué)評價制度,對教學(xué)效果進(jìn)行評價,并促進(jìn)機械教學(xué)中各項教學(xué)活動和教學(xué)工作的順利開展。

        總結(jié)

        當(dāng)前社會中對專業(yè)技術(shù)性人才的需求量非常大,同時也對人才有較高的要求,所以在中職院校教學(xué)中,需要提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能。階段性目標(biāo)的實施有助于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升,也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,所以在實際教學(xué)中,階段性目標(biāo)的實施有重要的意義和作用,在中職機械教學(xué)中,實施階段性目標(biāo),調(diào)動學(xué)生和教師的積極性,提供學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,所以可以進(jìn)行推廣應(yīng)用。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1] 盧筱琴. 對中職機械教學(xué)中階段性目標(biāo)的冷思考[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2011(11):224.

        [2] 王愛建. 中職機械教育中階段性目標(biāo)的思考[J]. 成才之路,2012(34):79.

        [3] 周繼松. 階段性目標(biāo)在中職機械技能課中的應(yīng)用研究[J]. 廣西教育,2010(12):89-90.

        (作者單位:江蘇省如皋中等專業(yè)學(xué)校)

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