劉海群

【內(nèi)容摘要】高中化學(xué)在新課程改革的號(hào)召下，也做出了實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的新一步探索。在高中的課程中，實(shí)驗(yàn)課可謂“重中之重”，教師的實(shí)驗(yàn)演示，或者是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，在化學(xué)學(xué)習(xí)的步伐中都顯得舉足輕重。但是化學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)仍然存在諸多問題。因此，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用，對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，等于鋪平了化學(xué)的學(xué)習(xí)之路。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)學(xué)案

新課程改革著眼于學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生。那么學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力就顯得意義非凡。怎么樣才能提高學(xué)生的動(dòng)腦，動(dòng)手能力，放手將實(shí)驗(yàn)課堂由學(xué)生自己主導(dǎo)，教師能做的就是設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”。

導(dǎo)學(xué)案是實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)在高中化學(xué)中的應(yīng)用成果。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，針對(duì)性地將這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果中學(xué)生可以在課前完成的部分清晰羅列，但這僅僅只是步驟，每一步都是引導(dǎo)，必須由學(xué)生自主完成。這就是“導(dǎo)學(xué)案”。

一、導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案的前期編排工作，是十分重要的。難度的掌握，是要根據(jù)學(xué)生的具體情況，實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，和教師的以往經(jīng)驗(yàn)來定。哪部分是難點(diǎn)，哪部分是重點(diǎn)，哪部分知識(shí)需要補(bǔ)充，教師是必須心知肚明，但是更重要的是在導(dǎo)學(xué)案上體現(xiàn)出來，要學(xué)生也做到一清二楚。

因此，導(dǎo)學(xué)案的前期編排工作，我們是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒒瘜W(xué)老師組成一個(gè)教研小組，小組中會(huì)設(shè)置教研組長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分工。每個(gè)老師負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容的編制。然后再總成一張“草稿”，每個(gè)教師印制一份。最后就是導(dǎo)學(xué)案每部分的輪流補(bǔ)充與修改。這樣下來，一個(gè)實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)學(xué)案就很完整。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，以溴和苯的取代反實(shí)驗(yàn)應(yīng)為例

1.相關(guān)知識(shí)：相關(guān)知識(shí)包括對(duì)上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容的回憶，例如原理，公式。也包括這節(jié)課將要運(yùn)用到的但是并不是這節(jié)課教材要求掌握的，教師根據(jù)已往經(jīng)驗(yàn)做的補(bǔ)充。例如，在苯和溴取代反應(yīng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，要對(duì)苯和溴屬性的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包括實(shí)驗(yàn)的基本目標(biāo)還有重點(diǎn)難點(diǎn)。這是教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成情況的要求，能夠?qū)W(xué)生起指導(dǎo)作用。在苯和溴這個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，就是學(xué)生觀察到苯與溴取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)原理。而重點(diǎn)難點(diǎn)是液溴與苯的取樣，液溴需要取除去上層飽和溶液的剩余部分，而苯也需要進(jìn)行干燥處理。

3.實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)器材只要是實(shí)驗(yàn)涉及到的都要算進(jìn)去。這塊內(nèi)容難度不高，但是學(xué)生容易遺漏。以苯與溴的為例，實(shí)驗(yàn)器材包括苯和溴液，還有錐形瓶，燒瓶以及導(dǎo)管和鐵架臺(tái)。每個(gè)具體實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)器材分別是哪些，是需要學(xué)生掌握的。還有實(shí)驗(yàn)器材正確的操作方法，注意事項(xiàng)學(xué)生都必須明確。因?yàn)椴徽_地使用，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

4.實(shí)驗(yàn)過程。整堂實(shí)驗(yàn)課都是圍繞實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行的。這部分也是最能提現(xiàn)學(xué)生主體作用，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，自主學(xué)習(xí)能力的。實(shí)驗(yàn)過程一般都是由幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，合作完成，這樣學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了提高。以苯和溴液實(shí)驗(yàn)為例，教師會(huì)將小提綱“檢查實(shí)驗(yàn)器材密閉性”、“操作步驟”寫出來，然后學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程先實(shí)驗(yàn)再記錄。實(shí)驗(yàn)過程是要求團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都參與到其中，一部分實(shí)驗(yàn)，一部分記錄這樣的分工是不正確的。實(shí)驗(yàn)過程只有親自完成，才能有深刻的記憶。當(dāng)然，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程都不同，因此導(dǎo)學(xué)案在這部分的設(shè)計(jì)也應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變。

5.習(xí)題演練。教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)選擇經(jīng)典的習(xí)題測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)整堂實(shí)驗(yàn)課的收獲。習(xí)題必須做到精且準(zhǔn)。教師根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，會(huì)選擇重點(diǎn)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)習(xí)題。以苯與溴液取代反應(yīng)為例，教師會(huì)選擇考查苯與溴液方程式的習(xí)題。

三、設(shè)計(jì)原則與技巧

1.教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。每個(gè)結(jié)構(gòu)都要層次分明，結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)之間的層次關(guān)系也必須清楚明白。導(dǎo)學(xué)案，作為一種學(xué)習(xí)導(dǎo)向，“路”是要明白的。這條“路”就是知識(shí)回顧，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，器材，過程，結(jié)果等等。

2.教學(xué)情景融入?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)相對(duì)于其他課程，比較枯燥，難度也較高，實(shí)驗(yàn)中會(huì)遇到許許多多的挫折，學(xué)生在屢次失敗后表現(xiàn)出不耐煩的情緒，因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候可以融入一定的教學(xué)情景。

3.有效性和可操作性。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)不能過于繁雜，內(nèi)容安排要考慮課堂時(shí)間，這就需要老師總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)學(xué)案作為教師和學(xué)生共同協(xié)作的學(xué)習(xí)資料，必須具有科學(xué)地操作性。因此，學(xué)生不僅在實(shí)驗(yàn)課堂需要使用，在課下也可以作為復(fù)習(xí)資料保存。

四、導(dǎo)學(xué)案使用存在的問題

1.導(dǎo)和學(xué)的均衡。導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)，主要由教師完成，教師在導(dǎo)中發(fā)揮決定性作用，從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)到編排，教師必須嚴(yán)謹(jǐn)，心細(xì)，導(dǎo)的部分過重或者過輕，都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.教師的督促作用。導(dǎo)學(xué)案的使用使學(xué)生的學(xué)習(xí)自由更多了，有些學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中會(huì)主動(dòng)參與，而那些學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生則存在敷衍了事。教師應(yīng)該認(rèn)真督促學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成情況，不能完全放任不管。

結(jié)語

導(dǎo)學(xué)案在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的使用，改變了以往實(shí)驗(yàn)課枯燥的課堂模式，提高了學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的積極性。但是，導(dǎo)學(xué)案使用中存在的一些問題，也必須認(rèn)真對(duì)待。作為教師，要不斷完善這種學(xué)習(xí)模式，不斷探索更有利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方法。

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[2] 邢入德. 化學(xué)學(xué)案教學(xué)[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2002.

（作者單位：江西省瑞金市第一中學(xué)）