付五平

摘要：投資學(xué)專業(yè)《金融法規(guī)》課程課時安排少，教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生缺乏法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，在教學(xué)實踐中面臨種種困境。本文擬從投資學(xué)專業(yè)《金融法規(guī)》教材選擇、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考試等方面著手，提出以下建議：學(xué)校和系部要重視師資隊伍建設(shè)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景選擇合適的教材，重新整合教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方法，同時進行實訓(xùn)和考試改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣。

關(guān)鍵詞：投資學(xué)專業(yè);金融法規(guī);教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0121-02

一、引言

金融作為現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，體現(xiàn)了金融法的重要地位?！督鹑诜ㄒ?guī)》是不少高校投資學(xué)專業(yè)開設(shè)的一門課程，該課程有助于投資學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握系統(tǒng)的金融法規(guī)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)金融法規(guī)知識在實踐中分析并解決問題的能力，進而培養(yǎng)既具備扎實的金融業(yè)務(wù)知識、又掌握系統(tǒng)的金融法規(guī)知識的復(fù)合型人才。但是，《金融法規(guī)》課程作為一門跨學(xué)科課程，由于投資學(xué)專業(yè)學(xué)生之前沒有學(xué)過《民商法》、《經(jīng)濟法》等法學(xué)專業(yè)課程，學(xué)習(xí)起來比較吃力;教師在教學(xué)實踐中，也很難界定教學(xué)內(nèi)容的難易程度，因此，該課程在教學(xué)實踐中面臨重重困難。

二、《金融法規(guī)》教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容多、課時偏少且缺乏合適的教材。投資學(xué)專業(yè)對《金融法規(guī)》課程設(shè)置課時不多，而該專業(yè)的學(xué)生除了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》之外，沒有學(xué)過其他的法學(xué)專業(yè)課程，缺乏民商法基礎(chǔ)?！督鹑诜ㄒ?guī)》的教學(xué)內(nèi)容包括金融法規(guī)基礎(chǔ)理論、公司法、銀行法、票據(jù)法、證券法、信托法、合同法、擔(dān)保法、保險法以及金融監(jiān)管法等。一般院校對該課程安排的課時為32～54課時，在缺乏法學(xué)基礎(chǔ)理論背景的情況下，如此多的教學(xué)內(nèi)容，在三五十個課時內(nèi)很難將所有的教學(xué)內(nèi)容講授完畢。

目前國內(nèi)針對投資學(xué)專業(yè)編寫的《金融法規(guī)》教材不多，大部分是針對法學(xué)專業(yè)的《金融法》教材，還有一些《金融法規(guī)》教材是針對高職高專的，不適合本科專業(yè)教學(xué)?？傊?，投資學(xué)專業(yè)《金融法規(guī)》課程教材少，課時安排少，這是執(zhí)教這門課程的教師遇到的普遍問題。

2.缺乏專業(yè)的師資隊伍。各院校一般沒有為非法學(xué)專業(yè)的法律類課程配備專門的師資隊伍，非法學(xué)專業(yè)的法律課程直接由法學(xué)院的教師授課，有的院校甚至由本專業(yè)的專業(yè)教師執(zhí)教。這種做法有效利用了校內(nèi)教師資源，但是考慮到不同授課對象的專業(yè)背景，這種做法不妥。一方面，法學(xué)專業(yè)的教師授課固然能將金融法知識講透徹，并且能夠較好地聯(lián)系其他部門法分析問題，但是投資學(xué)專業(yè)的學(xué)生不具備法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，對與之相關(guān)的其他部門法更是一竅不通，學(xué)習(xí)起來也沒有興趣;另一方面，《金融法規(guī)》課程不可避免會涉及到金融學(xué)方面的專業(yè)知識，而法學(xué)專業(yè)的教師對這方面知之甚少，執(zhí)教有一定難度。

3.教學(xué)方法單調(diào)。大部分講授《金融法規(guī)》的教師采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)法。講授教學(xué)法作為一種重要教學(xué)方法，是學(xué)生獲取知識的重要渠道，但有些教師從頭至尾采用講授教學(xué)法，缺少與學(xué)生的互動，教學(xué)效果不佳。因為《金融法規(guī)》實踐性較強，如果一味由教師講，學(xué)生聽，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效果可想而知。

4.缺乏實訓(xùn)?！督鹑诜ㄒ?guī)》是一門實踐性很強的課程，但一直以來執(zhí)教該課程的教師都覺得實訓(xùn)課不好上，一方面是該課程課時不夠，根本沒有足夠的時間開展實訓(xùn);另一方面存在不清楚實訓(xùn)到底做什么。因為投資學(xué)專業(yè)的學(xué)生缺乏訴訟法基礎(chǔ)，無法組織模擬法庭或模擬仲裁庭，更不可能深入到公司、企業(yè)去參加法律實務(wù)。執(zhí)教該課程的大部分教師大多就是給學(xué)生分析幾個案例，而分析案例也很難深入展開，一般就是叫幾個學(xué)生回答幾個問題，老師再點評一下，也沒有書面的實訓(xùn)報告，學(xué)生過后就忘。這樣的實訓(xùn)方式，師生雙方都不重視，也起不到實訓(xùn)的效果。

5.考試方式簡單。投資學(xué)專業(yè)《金融法規(guī)》一般采用考試或考察的方式，考試題型一般包括選擇題、判斷題、簡答題、名詞解釋、案例分析題等常規(guī)題型，學(xué)生在考前幾天突擊背誦一下，就可輕松通過考試。而且有些專業(yè)對這門課程干脆采用開卷考試，或者撰寫一篇學(xué)習(xí)論文作為期末考試，導(dǎo)致學(xué)生對這門課程不重視，上課經(jīng)常缺席或者是人在課堂上心在其他地方，經(jīng)常是教師一個人唱獨角戲。

三、應(yīng)對措施

1.編寫適合投資學(xué)專業(yè)的《金融法規(guī)》教材。目前國內(nèi)面向投資學(xué)專業(yè)的《金融法規(guī)》教材不多，已有的教材知識體系不健全，很難達到教學(xué)目的。建議教育部組織一批專家、學(xué)者編寫一部面向金融、經(jīng)濟類專業(yè)的《金融法規(guī)》教材，將金融學(xué)的業(yè)務(wù)知識與金融法知識較好地融通在一起，并配備難度適宜的案例分析及練習(xí)題，使大部分學(xué)生能夠看得懂。

2.加強師資隊伍建設(shè)。面對各高?！督鹑诜ㄒ?guī)》課程教師資源的現(xiàn)狀，建議從以下幾方面整合教師資源：（1）設(shè)立人才引進門檻。各高校在引進《金融法規(guī)》教師時，可設(shè)立一些條件，如要求取得法學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)雙學(xué)歷，或要求本科是金融學(xué)專業(yè)、碩士是法學(xué)專業(yè)等。（2）設(shè)立非法學(xué)專業(yè)法律類課程教研室。各高校的一些非法學(xué)專業(yè)也會開設(shè)法律類課程，而這些課程由于涉及到其他專業(yè)，由法學(xué)專業(yè)教師承擔(dān)不太合適?？梢栽诜▽W(xué)院設(shè)立一個教研室，專門承擔(dān)非法學(xué)專業(yè)法律類課程的教學(xué)工作。（3）系部組織相關(guān)教師進修，自己培養(yǎng)《金融法規(guī)》課程教師。各系部可以公派金融學(xué)專業(yè)的教師攻讀法律碩士，或是到專業(yè)的法律學(xué)校進修，學(xué)成回來后擔(dān)任《金融法規(guī)》課程的教學(xué)工作。對于一些不具備條件的高校，法學(xué)專業(yè)教師或金融學(xué)專業(yè)教師通過自身的努力，自學(xué)金融學(xué)或法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，也可執(zhí)教該課程。

3.根據(jù)學(xué)生專業(yè)背景整合教學(xué)內(nèi)容。（1）選擇合適的教材，保證金融法規(guī)知識的系統(tǒng)性。教師在選擇教材時，應(yīng)選擇專門面向金融學(xué)、經(jīng)濟類專業(yè)的金融法規(guī)教材，首先應(yīng)保證知識結(jié)構(gòu)完整、全面。其次，知識結(jié)構(gòu)不應(yīng)太復(fù)雜、深奧。授課教師在備課時，應(yīng)具體問題具體分析，不完全照搬教材，參考其他教學(xué)資源，豐富自己的講義。（2）根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景，取舍相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。對于在投資學(xué)專業(yè)其他專業(yè)課程學(xué)過的金融業(yè)務(wù)知識，在《金融法規(guī)》課程中可以略講，對于與金融業(yè)務(wù)相關(guān)的法律制度部分，應(yīng)重點講授。如對《公司法》、《合同法》、《擔(dān)保法》等應(yīng)作為重點章節(jié)講授，而對于《保險法》中的保險理賠程序、《票據(jù)法》中的票據(jù)申請、轉(zhuǎn)讓的流程等可以略講。（3）合理安排學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。對于在其他專業(yè)課程中學(xué)過的內(nèi)容，可以安排學(xué)生自學(xué)。如《銀行支付結(jié)算法》中的關(guān)于支付結(jié)算的方式、程序在《會計學(xué)》課程中已經(jīng)學(xué)過，就沒必要再詳細講述，可安排學(xué)生自學(xué)。endprint

4.采用多元化的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的講授教學(xué)法外，在《金融法規(guī)》的教學(xué)中還可以采用下列教學(xué)方法。（1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法要求教師選擇合適的教學(xué)案例，事前將學(xué)生分好組，教師在案例導(dǎo)入、案例討論等過程中起引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開討論，最后由教師對案例分析情況作總結(jié)。教師要對每組同學(xué)的表現(xiàn)做出客觀評價，將每次案例討論都計入平時成績，作為期末評分的依據(jù)之一。（2）抓重點內(nèi)容教學(xué)法?！督鹑诜ㄒ?guī)》教學(xué)內(nèi)容繁多，在短短的四五十個課時內(nèi)難以將所有的內(nèi)容教完，因此，在教學(xué)過程中必須抓重點、難點。如對學(xué)生在其他課程中學(xué)過的《銀行法》中商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)規(guī)則及范圍、《保險法》中的保險業(yè)務(wù)辦理流程、《證券法》中的證券發(fā)行、上市程序等內(nèi)容可以略講，而對于《金融法基礎(chǔ)理論》、《公司法》、《合同法》、《擔(dān)保法》等內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)重點內(nèi)容，詳細講授。（3）項目式教學(xué)法。教師將某部分教學(xué)內(nèi)容作為一個項目，要求學(xué)生分組合作完成相關(guān)任務(wù)，在這一過程中學(xué)生無形中掌握了教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)知識。如學(xué)習(xí)《合同法》、《擔(dān)保法》等內(nèi)容時，教師可以提供背景資料，將學(xué)生進行分組，要求學(xué)生完成簽訂一單合同的任務(wù)。通過這種方式，學(xué)生既掌握了合同法的基本理論知識，又能將這些知識在合同訂立過程中加以運用，比單純由教師講效果好。（4）討論式教學(xué)法。討論式教學(xué)方法要求教師事先準(zhǔn)備好難度適宜的討論材料，設(shè)置討論的問題，使學(xué)生能積極參與討論，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。教師在整個過程中要起好引導(dǎo)者的作用，掌握學(xué)生討論的方向，掌控討論的時間。最后教師應(yīng)及時對學(xué)生的討論情況進行評價，肯定學(xué)生在討論過程中值得發(fā)揚的地方，指出存在的問題，為下一次討論奠定基礎(chǔ)。

5.進行實訓(xùn)、考試考核方式改革。針對學(xué)生不重視實訓(xùn)的現(xiàn)狀，教師可以將平時實訓(xùn)成績納入期末綜合成績，引起學(xué)生的重視。教師在每學(xué)期初作好計劃，將本學(xué)期的實訓(xùn)項目規(guī)劃好，事先將學(xué)生分組。實訓(xùn)內(nèi)容可以是案例討論，也可以要求學(xué)生完成一個項目，要求所有學(xué)生都參與。每組選出一名組長，由組長代表本組到講臺上展示本組的討論成果或項目完成情況，教師對每個組的表現(xiàn)進行評價，并給組長打分，組長給本組成員打分，取每次實訓(xùn)成績的平均值按一定比例納入期末綜合成績。這樣改變了僅憑一次期末考試定終身的傳統(tǒng)的卷面考試，也打消了一些想僅靠考前幾天突擊一下就通過考試的學(xué)生的投機思想，促使他們不得不從平時抓起，否則很難通過這門課程的考試。

四、小結(jié)

投資學(xué)專業(yè)《金融法規(guī)》教學(xué)面臨重重困難，授課教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極探索，從培養(yǎng)復(fù)合型人才目標(biāo)出發(fā)，加強自身專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合投資學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景，整合教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài);同時改革實訓(xùn)與考試方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《金融法規(guī)》的興趣。

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