蔣先璨

摘 要：“以生為本”“凸顯學(xué)生的課堂主體性”是課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理念，也是真正構(gòu)建以學(xué)生的學(xué)為中心的數(shù)學(xué)課堂的理論依據(jù)。所以，為了確保數(shù)學(xué)課堂價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)，也為了學(xué)生能夠健全地發(fā)展，更為了學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升，課改下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)有效地凸顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生在自主、和諧的數(shù)學(xué)課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為主體；高效課堂；初中數(shù)學(xué)

“以學(xué)生為主體”的數(shù)學(xué)課堂是課改以來(lái)廣大教師組織教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想，也是確保學(xué)生真正成為課堂主人的重要思想。所以，在課程改革下，我們必須從思想上認(rèn)識(shí)到發(fā)揮學(xué)生課堂主體性的意義，并借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)有效地貫徹落實(shí)該思想，以確保學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。因此，本文就對(duì)如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行論述，以期能夠確保學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，做好保障工作

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，之所以在構(gòu)建“以學(xué)生為主體”的數(shù)學(xué)課堂中首先轉(zhuǎn)變觀念就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固。所以，轉(zhuǎn)變思想就成為保障“以學(xué)生為主體”的數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的主要因素之一。那么，我們應(yīng)該從哪些方面來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想呢？首先，應(yīng)試教育思想向素質(zhì)教育思想的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，將“提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)”“追求升學(xué)率”等教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)學(xué)生綜合而全面的發(fā)展為目標(biāo)的課堂。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮也有著密切的聯(lián)系。其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。也就是說(shuō)，我們要改變灌輸式、一言堂的模式，該模式只會(huì)讓學(xué)生一直處在“解題”的被動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)重不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，所以，我們要借助多樣化的、自主性的數(shù)學(xué)課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。因此，在課改下，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，要有意識(shí)地將“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想有效地貫徹落實(shí)到課堂活動(dòng)之中，以促使學(xué)生真正成為課堂的主體。

二、選擇恰當(dāng)方法，加強(qiáng)自主鍛煉

教學(xué)方法的選擇是有效地貫徹落實(shí)“以學(xué)生為主體”思想的重要因素，也直接影響著高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，我們要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的思想來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，凸顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作探究中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而也促使數(shù)學(xué)課堂效率得到大幅度提高。

例如，在教學(xué)“平行四邊形的性質(zhì)”時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了自主探究模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生明確“平行四邊形的性質(zhì)”。然后，組織學(xué)生對(duì)相關(guān)的性質(zhì)，如，平行四邊形兩條對(duì)角線互相平分進(jìn)行理解，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行自主證明驗(yàn)證。也就是說(shuō)將命題轉(zhuǎn)變?yōu)樽C明題，即：已知四邊形ABCD是平行四邊形，AC、BD是對(duì)角線，求證：AC、BD互相平分。鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行證明，這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主證明能力，而且對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力的提高也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展空間。

又如，在教學(xué)“相似三角形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了有效地貫徹落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，我選擇了對(duì)比學(xué)習(xí)法，將“相似三角形”與“全等三角形”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，然后，在比較兩者異同的過(guò)程中鞏固全等三角形的相關(guān)知識(shí)，加深相似三角形的內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，以確保課堂高效實(shí)現(xiàn)。

總之，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要將“以學(xué)生為主體”作為指導(dǎo)思想，以確保學(xué)生在自主探究、主動(dòng)求知中重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而確保學(xué)生在自主的環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

三、做好評(píng)價(jià)工作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

巴班斯基指出：“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛，有著重大的作用。”也就是說(shuō)，和諧的課堂環(huán)境能夠讓學(xué)生處于最佳的狀態(tài)，對(duì)提高學(xué)生的課堂參與度，以及學(xué)生課堂主體意識(shí)的發(fā)揮有著密切的聯(lián)系。所以，在素質(zhì)教育下，我們要做好評(píng)價(jià)工作，要從多方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，以促使學(xué)生自主地參與到課堂活動(dòng)之中，主動(dòng)地求知，進(jìn)而為高效、自主的數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障工作。還以教學(xué)“平行四邊形的性質(zhì)”為例，由于我們采取的是簡(jiǎn)單的自主探究模式，所以，在組織學(xué)生進(jìn)行性質(zhì)的自主證明過(guò)程中，我們要對(duì)學(xué)生的證明思路、證明方式等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要肯定和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、找出不同的證明方式，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在教師的肯定及鼓勵(lì)下愿意自主地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，成為課堂的主人。

總之，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，以確保學(xué)生在高效自主的課堂中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)，也促使學(xué)生在生活、活潑的課堂環(huán)境中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

楊克粉.以學(xué)生為主體，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂[J].文理導(dǎo)航：中旬，2011（04）.

編輯 王團(tuán)蘭