徐絢屏

摘要：聲樂教學(xué)的目標(biāo)不僅要求中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握最基本的理論和聲樂技能、技巧，還要具備良好的心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)和審美情操。本文將從基礎(chǔ)理論、歌唱技巧、人文修養(yǎng)、心理素質(zhì)、道德情操等方面闡述對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生聲樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能勝任將來的音樂教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)理論;歌唱技巧;心理素質(zhì);人文修養(yǎng);表現(xiàn)能力

中圖分類號：G712 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0237-02

聲樂是藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域中表演藝術(shù)的一個(gè)分支，聲樂技能是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的五項(xiàng)基本技能之一。聲樂演唱，既要精確展示作曲家的意圖，又要在再創(chuàng)作中展現(xiàn)個(gè)性和新意，人的審美是天生的，這種“度”不易把握，只能是歌唱者在長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步摸索。具有廣博的文化知識(shí)是音樂再創(chuàng)作之本。音樂也是一種文化，如果把它孤立起來不與其他文化相連，那么，再美的聲音也成了物理音響，人們常把有文化缺陷、聲樂技法較高的人稱為“匠”，就是這個(gè)道理。因此，培養(yǎng)學(xué)生的聲樂綜合素質(zhì)是聲樂老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的聲樂綜合素質(zhì)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、掌握基礎(chǔ)理論

想要唱好一首歌，首先得掌握一些必備的基礎(chǔ)理論。例如，學(xué)好基本樂理能夠幫助學(xué)生在聲樂課中正確、快速地視譜，唱對節(jié)奏和音高，能夠正確理解音樂記號的作用并做好歌唱時(shí)的藝術(shù)處理。又如，學(xué)好歌唱理論知識(shí)，可以讓學(xué)生掌握歌唱時(shí)的正確姿勢和呼吸方法，幫助學(xué)生科學(xué)、良好地發(fā)聲，教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)護(hù)嗓等。因此，學(xué)好基礎(chǔ)理論對學(xué)習(xí)歌唱有著極大的幫助與促進(jìn)作用。

二、訓(xùn)練歌唱技巧

一千多年前，唐朝的《樂府雜錄》中有“善歌者，必先調(diào)其氣”的論述。發(fā)聲的科學(xué)準(zhǔn)確，音質(zhì)的優(yōu)美及歌曲情感的表達(dá)，都與呼吸密切相關(guān)。可見，呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)和動(dòng)力。在歌唱的學(xué)習(xí)過程中，首先，必須讓學(xué)生熟練掌握歌唱的幾種常用的呼吸方法和氣息運(yùn)用的要領(lǐng)，并加以反復(fù)練習(xí)。每一節(jié)聲樂課中的發(fā)聲練習(xí)是良好歌唱前的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生用良好而有規(guī)律的練聲方法，循序漸進(jìn)，持之以恒地練習(xí)，才能保持悅耳動(dòng)聽的歌喉。中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活時(shí)間往往安排得比較緊湊，教師可多鼓勵(lì)學(xué)生利用一切有效時(shí)間練聲，比如早起、早自習(xí)、聲樂課中的發(fā)聲練習(xí)、周末自由時(shí)間等，相信堅(jiān)持不懈就一定會(huì)有進(jìn)步。其次，讓學(xué)生用有氣息支持的聲音來練習(xí)歌唱的咬字吐字，可以先從最簡單的母音a、e、i、o、u開始練習(xí)，因?yàn)榫毢媚敢羰且ё譁?zhǔn)確、到位的基礎(chǔ)。在鞏固母音的咬字之后再練習(xí)帶有聲母和韻母的完整拼音咬字及時(shí)值較長音的韻腳歸韻等。最后，教學(xué)生依靠科學(xué)用氣、準(zhǔn)確地咬字、力度處理和情感的表達(dá)來完整地演繹歌曲。歌唱技巧的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，學(xué)生們必須從最簡單和基礎(chǔ)的技巧、方法開始練習(xí)并加強(qiáng)鞏固，才能養(yǎng)成科學(xué)、正確的歌唱習(xí)慣，將歌唱技巧運(yùn)用自如。

三、增強(qiáng)心理素質(zhì)

世界著名小提琴演奏家帕爾曼曾說過：“緊張是生活中的一種實(shí)際情況。你必須與它相處，你與它相處得越好，就能把它控制得越好……”這說明，緊張情緒對于藝術(shù)表演者來說是客觀存在的。問題的關(guān)鍵在于如何與它相處，如何將消極的障礙心理因素轉(zhuǎn)化為積極的參與因素。在這里，筆者根據(jù)平時(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的切身體會(huì)，談幾條幫助學(xué)生克服心理障礙的有效辦法。

1.多鼓勵(lì)，少批評。面對聲樂方面一張白紙，甚至是五音不全的學(xué)生，教師要耐下性子教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生：學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，不能操之過急，只要堅(jiān)持多聽、多學(xué)、多練、多悟、多總結(jié)，就一定會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生只要肯站起來演唱，教師就要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，表揚(yáng)學(xué)生敢于展示的勇氣，在課堂上要多給膽怯的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，只要學(xué)生一有進(jìn)步就及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使其克服膽怯的心理。

2.排雜念，求進(jìn)步。教師在指導(dǎo)學(xué)生歌唱，尤其是個(gè)別歌唱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生排除雜念，靜下心來全心全意地去體會(huì)和表達(dá)歌曲所要體現(xiàn)的情境。把聽眾當(dāng)作你最喜歡的人、事物或者想象現(xiàn)在只有你一個(gè)人，沒有別人，你只想要靜下心來用氣息和情感帶著聲音唱出你想要表達(dá)的內(nèi)容，就是成功、完整的演唱。演唱時(shí)不求第一，也不跟別人比，只求尋找自己的最佳狀態(tài)，爭取每次都有進(jìn)步。

3.量能力，備考試。學(xué)生在面臨考試時(shí)多少會(huì)有些緊張，想要克服考試時(shí)的緊張，不影響正常發(fā)揮，就需要充分做好考前準(zhǔn)備。首先，在選曲上，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的演唱能力，選擇自己熟悉、難度適中、肯定能夠勝任的歌曲勤加復(fù)習(xí)，并充分做好演唱技巧和情感處理等方面的技術(shù)準(zhǔn)備。其次，在心理上，教師要引導(dǎo)學(xué)生將考試當(dāng)成平時(shí)上課抽唱一樣，不用過分緊張，只需要努力做到自己演唱的最佳狀態(tài)，表情自然，儀態(tài)大方，將歌曲準(zhǔn)確表達(dá)，爭取突破自我就可以。

四、提升人文修養(yǎng)

京劇藝術(shù)家梅蘭芳所說的“學(xué)藝在藝外”，指的就是：想要學(xué)好藝術(shù)，就必須具有深厚的文化底蘊(yùn)。最能夠打動(dòng)人的歌唱不是只靠天生的好嗓音，更重要的是要學(xué)會(huì)以情帶聲。準(zhǔn)確、飽滿的情感加上美妙的嗓音唱出來的歌曲才能真正打動(dòng)人心。所以，學(xué)生在掌握了一定的歌唱技巧之后，還需要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地理解歌曲的內(nèi)涵，把握好歌曲的情感，才能真正唱出美妙動(dòng)人的歌聲。想要正確理解歌曲內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握歌曲的情感，也需要學(xué)生平時(shí)不斷加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，來提高對歌曲的理解能力。

愛因斯坦曾經(jīng)指出：只教給人一種專門知識(shí)、技術(shù)是不夠的。專門的知識(shí)和技術(shù)雖然使人成為有用的機(jī)器，但不能給他一種和諧的人格……最重要的是使人要借受教育的機(jī)會(huì)獲得對于事物和人生價(jià)值的感悟。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后要為人師表，培育祖國最稚嫩和美好的下一代，如果沒有高尚的道德情操，又怎能教出健康活潑的好兒童？所以，只有把德育教育放在首位，才能培養(yǎng)出合格的幼兒園教師。在聲樂課中，教師可以有計(jì)劃有目的地在歌曲學(xué)唱和音樂欣賞的內(nèi)容中適時(shí)地穿插德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生在感受美、理解美、表現(xiàn)美的過程中，潛移默化地受到德育的熏陶。例如，在學(xué)唱歌曲《繡紅旗》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在的幸福生活是革命先烈用鮮血染成的，要學(xué)會(huì)珍惜生活，努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)對社會(huì)有用的人;在欣賞戲曲模塊的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生樹立對中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶的傳承和保護(hù)意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的婺劇社團(tuán)，傳承和發(fā)展金華本土的婺劇藝術(shù)。

五、培養(yǎng)表現(xiàn)能力

中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的身份是幼兒園教師，她們在將來的工作崗位中接觸最多的是兒歌，演唱最多的也是兒歌。所以，作為中職學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師，不僅要培養(yǎng)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)歌曲演唱的能力，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對兒歌的演唱能力。根據(jù)兒歌生動(dòng)、活潑的特點(diǎn)以及幼兒的心理特征，教師可以建議學(xué)生選擇帶有律動(dòng)的演唱形式來體現(xiàn)兒歌的特點(diǎn)。帶有律動(dòng)的兒歌演唱形式更容易吸引幼兒的注意力，活躍課堂氣氛。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒歌演唱時(shí)主要有以下幾點(diǎn)要求和建議：第一，音量適中，聲音甜美可愛，富有童趣;第二，表情豐富，符合兒歌情緒;第三，肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)、能準(zhǔn)確表達(dá)歌詞意思和歌曲意境;第四，演唱時(shí)可以加入簡單合適的道具或者樂器伴奏，以增強(qiáng)兒歌演唱的表現(xiàn)效果;第五，演唱形式可以豐富多樣，比如單人、雙人、多人組合演唱等。學(xué)生們在演唱兒歌創(chuàng)編律動(dòng)時(shí)，氣氛很活潑熱烈，不僅得到了愉快的體驗(yàn)，還能夠在兒歌表演和律動(dòng)創(chuàng)編過程中培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新精神。

六、結(jié)語

在社會(huì)急需高素質(zhì)人才的現(xiàn)狀和立德樹人的呼吁下，中職音樂教師將要面臨更多的挑戰(zhàn)。教師高超的技能水平能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望;而教師的一言一行都體現(xiàn)出他的文化修養(yǎng)和人格風(fēng)范，直接影響和感化自己的學(xué)生。一名合格的音樂教師，不僅要掌握自己的專業(yè)技能、學(xué)科內(nèi)容、教育理論、教學(xué)技巧，洞悉教育知識(shí)整體的結(jié)構(gòu)，還應(yīng)注重自身職業(yè)人格的陶冶。在教學(xué)過程中，音樂教師必須不斷地提高自身的技能水平和道德文化修養(yǎng)，用自己高超的技能水平和良好的人文魅力，來影響和熏陶學(xué)生、發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。也就是說，作為聲樂教師，自身就要具有相應(yīng)的技能水平和人文修養(yǎng)，并能夠通過教學(xué)不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能。

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