周浩

摘 要：隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)前的中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，如何利用項目教學(xué)法來促進教學(xué)效果的提升已經(jīng)成為了職業(yè)教育的先驅(qū)，文章主要介紹了在項目教學(xué)法基本理論基礎(chǔ)上，結(jié)合實際教學(xué)，對項目教學(xué)法在maya動畫教學(xué)中的具體應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法； maya動畫； 中等職業(yè)教育

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）06-0160-02

The Role of Project Teaching Method in the Teaching of Maya Animation in the Secondary Vocational School

ZHOU Hao

（Middle School of Liyang， Liyang 213300， China）

Abstract：With the continuous development of modern teaching methods， the traditional teaching ideas can not fully adapt to the current secondary vocational school teaching， how to use the project teaching method to promote teaching effectiveness has become a pioneer in vocational education， the article mainly introduces the basic theory of project teaching method， based on the actual teaching of the project teaching in the Maya animation teaching specific applications are discussed.

Key words：project teaching method； maya animation； secondary vocational education

1 教學(xué)改革的趨勢

傳統(tǒng)的maya動畫教學(xué)，往往是先了解maya軟件的各個功能，并圍繞這些功能開展教學(xué)，按照這種方式教學(xué)，學(xué)生的參與度往往不高，老師講老師的，他們做自己的，更不用說有自己的創(chuàng)新了。目前，很多動漫專業(yè)的學(xué)生從中職學(xué)校畢業(yè)后，并不能夠立即上崗，動畫公司甚至需要花很大的代價對其培訓(xùn)，才能適應(yīng)崗位的需求，造成了學(xué)校和企業(yè)的嚴(yán)重脫節(jié)，職業(yè)學(xué)校對人的培養(yǎng)，應(yīng)該注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能滿足社會和企業(yè)的需求。因此，在教學(xué)中采用項目教學(xué)的方法，通過一個完整的作品的產(chǎn)生過程來組織教學(xué)，讓學(xué)生在完成作品的過程中獲取知識和技能，提高將來就業(yè)的生存和發(fā)展能力。

2 何為項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是一種教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)方法，老師將作品制作需要的素材、知識、方法提供給學(xué)生，讓學(xué)生以小組合作的方式，制訂計劃——確定方案——任務(wù)分工——合作完成。教師充當(dāng)?shù)氖且粋€指引和輔助的作用，學(xué)生通過自己的和同學(xué)的合作完成項目，也為其將來從事類似的工作積累了豐富的經(jīng)驗。

3 如何將項目教學(xué)法在maya動畫教學(xué)中實踐

3.1 在動畫教學(xué)活動中，突出學(xué)生的主體地位和團隊合作意識

多年以來，我一直從事動漫專業(yè)的動畫教學(xué)工作，總結(jié)多年來的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生單一的按老師的要求去完成任務(wù)，教學(xué)效果很差，我們把教學(xué)比作大掃除，只有小組分工，各司其職，相互合作，才能把任務(wù)做好。

例如，以maya動畫的教學(xué)的兩節(jié)課來說，將茶壺建模作為一個項目任務(wù)，教師花四分之一的時間去講解茶壺的構(gòu)成，每一個部分的制作技巧，剩下的實踐就交給學(xué)生，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力去完成作品，也許作品并沒有模仿老師的步驟所制作的那么正規(guī)，但是學(xué)生卻學(xué)到了為了完成任務(wù)而去挖掘知識和技能的能力，俗話說，三個臭皮匠頂一個諸葛亮，在實踐的教學(xué)過程中，幾個人在一起協(xié)作完成任務(wù)，取長補短，并在老師的指導(dǎo)和幫助下，大部分同學(xué)完成的任務(wù)也是相當(dāng)?shù)某錾摹?/p>

3.2 在學(xué)習(xí)過程方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)熱情得到提高

項目教學(xué)法，教師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機也是關(guān)鍵的步驟。如果學(xué)生對任務(wù)的內(nèi)容不感興趣，就難以取得好的結(jié)果。所以我們老師在選擇任務(wù)時，要盡量選擇有趣的、新鮮的、有價值的作品，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣和成就感。

例如，要制作maya三維動畫項目中的人物建模。我們可以挑選男女角色供學(xué)生選擇，滿足學(xué)生的好奇心，也可以選擇唯美的、夸張的、標(biāo)準(zhǔn)的造型讓學(xué)生挑選，總有一款是他們感興趣的，maya動畫的教學(xué)目標(biāo)在于實踐，動畫成果不重要，重要的是學(xué)生們在制作過程中，既認(rèn)清了教學(xué)目標(biāo)，又可以培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的團隊合作精神。使同學(xué)們了解maya動畫的制作過程，熟記了每個制作細節(jié)。

3.3 讓評價模式更能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沒有一個好的評價模式，學(xué)生的成就感就很難得到催化，其實當(dāng)每個同學(xué)將作品中的任務(wù)完成時，就已經(jīng)感受到了那份屬于自己和隊員的成就感，我們老師要做的主要是鼓勵他們向更美、更快、更有價值的方向去努力，我們可以將每個小組的作品放在一起評選，由小組推選代表作為評委，老師不參與評價。老師則總結(jié)優(yōu)秀作品的經(jīng)驗供其他小組成員揣摩，同事鼓勵其他小組作品中的閃光點。

4 結(jié)束語

對于動漫專業(yè)的maya動畫教學(xué)來說，項目教學(xué)法是必不可少的，項目教學(xué)法可以促進學(xué)生的動手能力，充分練習(xí)動畫設(shè)計制作技能。

項目教學(xué)法教學(xué)過程能充分展示學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，教學(xué)的環(huán)境和企業(yè)生產(chǎn)線一樣。書本的知識點變成了字典，老師變成了活動的百度，隊友變成了得力的助手，完成作品變成了唯一的目標(biāo)。在職業(yè)教育中，項目教學(xué)法有其獨特的優(yōu)點，應(yīng)大力推廣。

參考文獻：

[1] 劉楠.maya動畫制作[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2013.

[2] 普法伊菲爾，傅小芳.項目教學(xué)法理論與實踐[M]. 南京：江蘇教育出版社，2007.