錢春華

（深圳市第二職業(yè)技術(shù)學校，廣東 深圳 518101）

中等職業(yè)技術(shù)學校學生幸福感剖析
——深圳市第二職業(yè)技術(shù)學校學生幸福感問卷調(diào)查報告

錢春華

（深圳市第二職業(yè)技術(shù)學校，廣東 深圳 518101）

本文作為中職學校師生幸福感調(diào)查問卷設(shè)計研究的一部分，對“中職學生幸福感調(diào)查問卷”進行了統(tǒng)計和分析，得出影響學生幸福感的主要因素是人際交往、表現(xiàn)的欲望能否得到滿足、課余生活豐富與否、學校的歸屬感等方面，提出了提升職高生幸福感的建議或策略：幫助學生克服人際交往的障礙，提升人際交往能力；創(chuàng)造條件滿足學生的好的表現(xiàn)欲；豐富學生的課余生活；提高學生的歸屬感。

中職生 幸福感 影響因素 問卷調(diào)查

2015年4月8日至2015年5月8日，筆者以分發(fā)調(diào)查問卷的形式，對職高生幸福感現(xiàn)狀進行調(diào)查，了解職高生對自己生活現(xiàn)狀的滿意度，找出影響職高生幸福感的影響因素，探討職高生幸福感教育的建議或策略。

一、調(diào)查設(shè)計

針對中等職業(yè)技術(shù)學校學生的學習和生活現(xiàn)狀，筆者設(shè)計調(diào)查問卷如下：

1.你對學校整體學習氛圍、校風的滿意程度是（ ）

A.滿意 B.尚可 C.不滿意

2.你對學校師德師風和教學質(zhì)量的總體感覺是（ ）

A.滿意 B.尚可 C.不滿意

3.學校能夠提供你喜歡的學習、生活和娛樂環(huán)境。（ ）

A.非常同意 B.有點同意 C.不同意

4.學校注重學生的全面發(fā)展。（ ）

A.非常同意 B.有點同意 C.不同意

5.學校關(guān)心學生的身心健康和人格發(fā)展。（ ）

A.非常同意 B.有點同意 C.不同意

6.你或你的同學在課堂上或平時，在某些問題上的看法與老師不一致時，你覺得老師的態(tài)度怎樣？（ ）

A.把學生的看法壓下去 B.無所謂 C.尊重學生的意見

7.你覺得下課和平時與老師在一起有什么樣的感覺?（ ）

A.沒有感覺 B.覺得很害怕 C.覺得很親切

8.你的老師是否把考試成績的高低作為衡量學生優(yōu)劣的尺度？（ ）

A.是 B.說不清楚 C.否

9.關(guān)于老師的授課水平，你的評價是：（ ）

A.經(jīng)常不能明白老師的講解，老師也無法幫助你改進學習方法

B.老師上課馬馬虎虎，不能吸引你

C.講解清晰，方法得當

10.你和現(xiàn)階段的大部分老師的關(guān)系是：（ ）

A.不相往來冷漠型 B.教師中心的權(quán)威型 C.互相合作的朋友型

11.你認為自己與同學的溝通交往是否存在障礙？（ ）

A.沒有障礙 B.有一些障礙，但能克服 C.有障礙

12.你在學校里是否有知心朋友？（ ）

A.有，并且很多 B.有，但是數(shù)量不多 C.沒有

13．你感到對班集體和宿舍集體生活的適應(yīng)良好。（ ）

A.非常同意 B.有點同意 C.不同意

14.在你處于困境的時候，你能夠從班集體和朋友中得到幫助和支持。（ ）

A.非常同意 B.有點同意 C.不同意

15.由于學習壓力大，每個同學都在忙學習的事，交朋友沒有多大意義。（ ）

A.不同意 B.有點同意 C.非常同意

16.你認為現(xiàn)在所學的知識對自己將來走上社會獨立生存大有用途。（ ）

A.不同意 B.有點同意 C.非常同意

17.對自己的學習成績感到滿意嗎？（ ）

A.成績好壞無所謂 B.不滿意 C.比較滿意

18.每到周末或假期就十分愉悅，一到周一就突然變得憂郁起來。（ ）

A.非常同意 B.有點同意 C.不同意

19.學習是否經(jīng)常讓您感受到過快樂？（ ）

A.從不 B.偶爾 C.經(jīng)常

20.如果你認為任課教師對你的評價不公平，你會（ ）。

A.逐漸放棄這門課的學習

B.找老師解釋

C.默默努力學習，爭取老師較好的評價

21.當別人推舉你擔任班干部時，你會怎么做？（ ）

A.答應(yīng)，并努力做好 B.害怕做不好，委婉拒絕 C.隨便

22.在一次才藝展示中，才藝出眾的你是否會借機表現(xiàn)一下自己？（ ）

A.當然 B.猶豫不決 C.沒興趣

23.你每天的生活學習中是否充滿了讓你感興趣的事情。（ ）

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.不會

24.與同學和老師相遇時，你會主動和同學和老師打招呼嗎？（ ）

A.會 B.不確定 C.不會

25.你對學校的教學、管理等方面有看法，你會主動向校領(lǐng)導提出你的建議？（ ）

A.會 B.不會 C.沒有考慮過

26.你現(xiàn)在學習是為了（ ）。

A.為了謀生和獲取地位、財富等 B.家人和老師希望C.實現(xiàn)自己的理想

27.你時常感到被同學和老師忽略。（ ）

A.非常同意 B.有點同意 C.不同意

28.你是否覺得自己深受同學和老師的喜愛?（ ）

A.不是 B.不一定 C.當然

29.您是否經(jīng)常拿自己與別人比較？（ ）

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從不

30你認為你的價值為他人所承認。（ ）

A.不同意 B.有點同意 C.非常同意

31.你的課余生活豐富程度？（ ）

A.豐富 B.一般 C.不豐富

32.在學校的生活讓你感到：（ ）

A.非常充實、收獲很大 B.緊張、壓力很大 C.無聊、麻木

33.你感覺現(xiàn)在的課業(yè)負擔（ ）。

A.很輕松，完全能夠承受 B.有點重但能承受 C.非常重，難以承受

34.你覺得老師對你的期望（ ）

A.要求適中 B.要求過高 C.無所謂

35.你是否因為學習的事而失眠、生病過？（ ）

A.沒有 B.偶爾 C.經(jīng)常

36.在過去的一個月里，你是否因為悲傷、喪氣、失望或有許多麻煩而感到做任何事都沒有意義？（ ）

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.不會

37.在過去的一個月里，你是否受到某種難以承受的約束力、壓力或刺激？（ ）

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.不會

38.在過去的一個月里，你是否因為疾病、身體不適或?qū)疾〉目謶侄械綗溃浚?）

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.不會

39.在過去的一個月里，你睡醒之后是否感到頭腦昏昏沉沉凡事打不起精神？（ ）

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.不會

40.在過去的一個月里，因為感到害怕而避開某些東西、場合或活動。（ ）

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.不會

二、結(jié)果分析

（一）問卷分析。

分年級統(tǒng)計出各題中A、B、C所占的百分比，列出位居前三的選項如下表：

_______A B_______ _______C_______年級_____________題號 所占比率 題號 所占比率 題號 所占比率15、20 64% 1 84% 6 74%___ 14級（高一）_23 58% 36 82% 39 58%___ 11 46% 2、3、____________________________ ______ __________ ______ _________ 19、26_______________ ____ 78% 28、33 52% _15 87．5% 12 90．3% 6 66．7% 13級（高二）_27 61．1% 19 76．4% 33 65．3%__ ___________ _20 58．3% 1、30 73．6% 39 58．3%__ 5、12級（高三）_ 15 64．5% 26 61．3% 6 77．4%__ 13 61．3% 16、19 54．8% 9 74．2%__ ___________ _2、3 58．1% 24 51．6% 17 58．1%__

（二）結(jié)論性分析。

1.學生普遍認為交際很重要。從上表可以看出，2014級、2013級、2012級學生選擇15題答案的比率分別為64%、87.5%和64.5%，三個年級所選比率均超過50%，且在所有選項中排名第一，可見學生對交際的認可度。

2.學習只是偶爾帶給學生快樂。從上表可以看出2014級、2013級、2012級學生選擇第19題答案在所有題中排名均為前三。

3.學生一致認為教師比較尊重學生。三個年級選擇第6題答案所占比率分別為74%、66.7%、77.4%。

4.學生對學校的滿意度較高。2014級（高一）學生對學校的師德師風和教學質(zhì)量的總體滿意度尚可及認為學校提供的學習生活環(huán)境尚可的均占78%；2012級（高三）學生對學校的師德師風和教學質(zhì)量的總體滿意度及對學校提供的學習生活環(huán)境滿意度均為58.1%。

5.學生認為學校的課余生活不夠豐富。2014級與2013級分別有58%、58.3%的學生選擇課余生活不夠豐富，認為無聊麻木。

6.學生普遍認為課業(yè)負擔和壓力不大，基本上能勝任學業(yè)要求。2014級、2013級、2012級分別有64%、58.3%、51.6%的學生不會因為學業(yè)而失眠、生病；經(jīng)常因為學業(yè)失眠、生病的學生僅分別占4%、2.8%、12.5%。

低年級學生相對而言比較認同現(xiàn)在所學知識有益于將來的發(fā)展的觀點。2014級（高一）82%的學生同意現(xiàn)在所學的知識對自己將來走上社會大有用途。

7.學生的自我表現(xiàn)欲望比較強。2014級58%的學生23題選擇A。

8.高年級學生的歸屬感相對低年級的高。2012級（高三）學生對2013題選擇非常適應(yīng)班集體和宿舍集體生活的占61.3%。大部分學生不會因為疾病、身體不適或?qū)疾〉目謶指械綗馈?014級（高一）、2013級（高二）學生選擇不會因病感到恐懼或煩惱的分別占52%和65.3%。

三、建議或策略

從以上分析不難看出，影響學生幸福感的因素主要是：人際關(guān)系、本身的表現(xiàn)欲望能否得到滿足、課余生活、歸屬感以及學業(yè)。

（一）幫助學生克服人際交往的障礙，提升人際交往能力

良好的人際交往能力，不僅是職高生學習生活的需要，更是影響學生幸福感的一個重要方面。但在現(xiàn)實中，某些職高生會出現(xiàn)各種各樣的人際交往障礙，為幫助職高生建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動者，職業(yè)學校的教師應(yīng)該分析職高生人際交往障礙產(chǎn)生的原因，并設(shè)法加以排除。

1.教師應(yīng)重視與職高生的情感溝通，培養(yǎng)職高生的主人翁意識。學校和教師應(yīng)該更新教育理念，把原來“管學生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)學生”，增強教師和學校的服務(wù)意識，縮短教師與學生的心理距離，增強學生人際交往的信心。

2.培養(yǎng)職高生健康的心理品質(zhì)。人際交往在心理上總是以彼此喜歡或是討厭、滿意或是不滿意等情緒反應(yīng)為特征的，所以培養(yǎng)職高生的人際交往情感是提升人際交往品質(zhì)的第一步。

3.培養(yǎng)職高生基本的人際交往技巧。戴爾·卡耐基在《溝通的藝術(shù)》中指出：不要總是批評、指責或抱怨別人；看到別人的優(yōu)點，給予真摯誠懇的贊賞；激發(fā)別人內(nèi)心強烈渴望的需求。

（二）創(chuàng)造條件滿足學生良好的表現(xiàn)欲。

表現(xiàn)有兩種含義：一是把好的行為、作風表現(xiàn)出來；二是故意顯示自己。我們所提倡的當然是前一種。如何讓學生把好的行為、作風表現(xiàn)出來，是每一位教師的必修課。

1.滿足表現(xiàn)欲望，抑制不良行為。心理研究表明，學生進入高中階段，表現(xiàn)欲增強，他們處處想表現(xiàn)自己，希望得到同伴和教師的承認。他們往往通過表現(xiàn)出眾，成績拔尖而達到這個目的。如果學習上不能冒尖，不能使同伴信服，或是自己在班集體中無足輕重，得不到老師重視的話，他們往往會以一些破壞性行為顯示自己的存在，引起他人的注意。所以，要給那些表現(xiàn)和成績平平的學生多一些關(guān)注，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，滿足他們的表現(xiàn)欲，減少一些不良行為。

2.拓寬表現(xiàn)渠道，促進學生發(fā)展。學生是充滿活力的個體，讓學生表現(xiàn)就要引導學生張揚個性，讓每塊金子發(fā)光，讓每塊鉆石放射不同的光芒。

（三）豐富學生的課余生活。

課余生活是學生日常生活不可缺少的重要組成部分，是學生身心健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，在學生的成長過程中發(fā)揮著獨特的作用。豐富多彩的課外活動可以培養(yǎng)學生良好的思想品德，豐富和活躍學生的精神生活。如運動會，校園十大歌手比賽、足球比賽、籃球比賽、舞蹈比賽、技能大賽、畫畫、書法、樂器演奏、表演、下棋，等等。

（四）提高學生的歸屬感。

高中階段是人生發(fā)展過程中的關(guān)鍵階段，高中生學校歸屬感的缺乏對他們的人生觀、價值觀的形成有深遠的影響。培養(yǎng)高中生的學校歸屬感應(yīng)做好以下幾方面的工作。

1.辦學理念應(yīng)體現(xiàn)學生的全面發(fā)展。學校要發(fā)展，辦學理念是關(guān)鍵，是使高中生有歸屬感的重要因素。為此，學校應(yīng)針對本校的實際情況，“為了每一位學生的發(fā)展”，一切教育教學活動都要面向全體學生，因材施教，尊重學生的個性差異，為每個學生的成功創(chuàng)造機會。

2.建設(shè)有特色的學校文化。優(yōu)秀的學校文化是一種強有力的凝聚劑，能使中學生產(chǎn)生強烈的學校歸屬感。它通過喚醒和激發(fā)每個學生對學校的深厚感情，把他們緊密聯(lián)系在一起，從而建立起團結(jié)和諧、信任理解的人際關(guān)系，并達成對真理和學校目標的共識和追求。

3.“沒有尊重就沒有真正的教育”。要建立良好的師生關(guān)系，提高學生的學校歸屬感，教師必須首先尊重學生，把學生當成獨立的、自主的人看待，以高尚的人格引導學生處于最佳的學習狀態(tài)。心理學研究表明人的尊重需要是與生俱來的，實踐表明只有教師尊重學生，學生才會尊重教師，從而使學生在情感遷移的效應(yīng)中喜歡課堂，喜歡學校，才會把學校作為精神依托，熱愛她、建設(shè)她。同時也要培養(yǎng)和發(fā)展學生的主體意識，加強他們的主人翁責任感和義務(wù)感，增強他們的責任意識，樹立正確的人生目標，為今后投身社會奠定良好的基礎(chǔ)。

［1］李洪，丁特.論和諧師生關(guān)系的建立［J］.沈陽師范大學學報（社會科學版），2005（3）.

［2］張大均.教育心理學［M］.北京：北京人民教育出版社，1999，242.

［3］闞潔瓊，鞠嘉祎.主觀幸福感的影響因素及幸福值提升［J］.社會心理學，2012，27（12）：1415.