吳　鯤，李　海

(武漢體育學(xué)院 體育科技學(xué)院，湖北 武漢 430205)

高等體育院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)與課程設(shè)置的研究*

吳鯤，李海

(武漢體育學(xué)院 體育科技學(xué)院，湖北 武漢 430205)

摘要:以高等體育院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變、課程設(shè)置內(nèi)容的特點以及畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀為視角，分析其存在的問題，據(jù)此提出“寬口徑、厚基礎(chǔ)、精專業(yè)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式與課程設(shè)置的改革思路。

*基金項目：湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目(15G242)。

關(guān)鍵詞：體育院校；體育教育專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程設(shè)置

中圖分類號：G807.01

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-268X(2015)06-0069-02

Talent Cultivation and Curricular Arrangement of P.E.

Major in Sports Universities

WU Kun, LI Hai

(Sports Science Dept., Wuhan Sports Univ., Wuhan 430205, China)

Abstract:The paper analyses the problems of talent cultivation standard changes, curricular arrangement features and graduate employment and proposes the reform of talent cultivation model and curricular arrangement focusing on basic, specific and various knowledge acquirement.

Key words:sports university; P.E. Major; talent cultivation; curricular arrangement

目前我國教育體制在市場經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場需求的整體結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的情況下進行了相應(yīng)改革，而高等體育院校體育教育專業(yè)在社會對人才需求呈現(xiàn)出多層次、多規(guī)格和多樣化特點的同時，卻面對畢業(yè)生就業(yè)面單一、就業(yè)競爭力不足、就業(yè)率下滑的現(xiàn)實。因此，怎樣結(jié)合課程設(shè)置體系，從社會需要、學(xué)科發(fā)展需要以及學(xué)生的個性化發(fā)展需要等方面出發(fā)，對該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)模式進行改革，提高學(xué)生的就業(yè)市場競爭力和拓寬就業(yè)面，是每一個體育教育工作者應(yīng)該思考的問題。

1體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率受多方面條件影響，目前全國體育院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率形勢比較嚴(yán)峻。為加強對我國高等院校各專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和水平進行管制和實行預(yù)警機制，我國大學(xué)開始實施“紅黃綠牌”專業(yè)制度，對高校所辦專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、失業(yè)以及薪資情況進行調(diào)查并對社會予以公示。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)機構(gòu)麥可思公司就全國大學(xué)生就業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：2010年我國高校體育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)半年以后再次面臨失業(yè)的人數(shù)在此次調(diào)查中排名第四，而體育教育專業(yè)更是滑落為紅牌專業(yè)，被限定為高失業(yè)風(fēng)險型專業(yè)。

當(dāng)然，體育教育專業(yè)此次“被亮紅燈”不是社會不再需要體育教育專業(yè)人才，其原因有社會影響因素，也有學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與水平等多方面的原因。比如體育教育專業(yè)的學(xué)生在求職過程中和畢業(yè)生在參加工作以后,普遍會感受到以下幾個方面的問題,一是“就業(yè)面狹窄”；二是“學(xué)非所用”。在“就業(yè)面”方面,近些年體育教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率不是非常理想,尤其在我國高校實行擴招制度以來,在體育院校學(xué)生數(shù)量明顯增多的情況下，學(xué)校沒有根據(jù)人才市場需求對辦學(xué)思路進行及時調(diào)整與干預(yù)，導(dǎo)致就業(yè)率明顯下降。因為體育院校體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要渠道是到教育領(lǐng)域從事工作，這種情況在高校實行擴招以后使得該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)變得尤為困難，這種情況如不做出改變將使本專業(yè)開設(shè)前景不再被看好。而在“學(xué)非所用”方面，相對于考公務(wù)員、競聘中小學(xué)體育教師而言，因為我國經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型使得企業(yè)工種增多、發(fā)展空間得到提升，使得選擇在企業(yè)工作或者干脆依靠自己技術(shù)技能自主創(chuàng)業(yè)的體育教育專業(yè)畢業(yè)生呈增長趨勢。這反映出一個問題，就是用人單位所聘的此專業(yè)畢業(yè)生在大學(xué)所學(xué)專業(yè)與崗位技能幾乎沒有任何關(guān)系，更不要說依靠自己技術(shù)技能自主創(chuàng)業(yè)的體育教育專業(yè)畢業(yè)生來運用市場營銷、人事與財務(wù)管理等方面的知識壯大自己的事業(yè)。

因此，針對體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問題，我們不能從某一方面進行定論。高校進行擴招，學(xué)生數(shù)量增多，但社會提供的崗位不足，即勞動力供給量超過勞動力需求量而引起的失業(yè)是總量性失業(yè)；相對大學(xué)畢業(yè)生盲目選擇前往沿海城市就業(yè)，高校主管部門并沒有針對社會人才實際需求，從專業(yè)設(shè)置、就業(yè)能力培養(yǎng)等方面，來建立完善的職業(yè)技能培訓(xùn)長效機制而導(dǎo)致的失業(yè)屬于摩擦性失業(yè)；還有因為高校人才技能的培養(yǎng)、知識能力的傳授等方面的教育供給結(jié)構(gòu)和社會對人才所需要的人才結(jié)構(gòu)不相一致而導(dǎo)致的就業(yè)失調(diào)，而形成大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)和就業(yè)市場崗位空缺兩種情況同時出現(xiàn)的現(xiàn)象，屬于結(jié)構(gòu)性失業(yè)。所以從體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀方面進行分析，主要原因還是在于體育院校在人才培養(yǎng)口徑方面比較狹窄、學(xué)生適應(yīng)能力不足，沒有把為社會服務(wù)的職能完全呈現(xiàn)出來，而在就業(yè)市場競爭機制下這些問題將顯得更為突出。

2通過改革課程設(shè)置提高體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對策

人才的培養(yǎng)實際上就是學(xué)生能力的培養(yǎng)，而能力的培養(yǎng)要通過相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。學(xué)生必須要在教學(xué)計劃規(guī)定的前提與引導(dǎo)下來針對性和選擇性地進行學(xué)習(xí)，因此體育院校體育教育專業(yè)的課程設(shè)置顯得至關(guān)重要。目前體育院校課程設(shè)置主要是在政府教育部門要求下來依靠相關(guān)學(xué)科專家的意見確定相應(yīng)課程，從而使其靈活性受到一定限制。同時對于體育教育專業(yè)課程設(shè)置的規(guī)格與質(zhì)量到底怎么樣，并沒有一個比較權(quán)威或者明晰的衡量標(biāo)準(zhǔn)。我們認(rèn)為需采取以下的措施。

2.1開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)課程,提高畢業(yè)生市場競爭力

事實上在許多體育院校都開設(shè)有職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)課程,但基本上這門課程往往是在大四即將畢業(yè)之際，所進行的2-4個學(xué)時的就業(yè)指導(dǎo)或講座，對學(xué)生就業(yè)能力的提高并沒有起到實質(zhì)性的幫助。我們認(rèn)為，良好的就業(yè)能力是通過日積月累的教育與培養(yǎng)才能形成的，因此開設(shè)職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)課程一定要與學(xué)科教學(xué)融合起來，通過學(xué)習(xí)態(tài)度的端正、專業(yè)思想的鞏固、學(xué)習(xí)方向的明確和未來求職市場中需要的知識和技能的掌握，以及自主創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃與實施,來使學(xué)生清楚地評估自己，適應(yīng)社會需要做出正確的抉擇，從而提高畢業(yè)生的市場競爭力。

2.2課程體系要綜合考慮教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜壹捌渌I(lǐng)域?qū)I(yè)人士意見

目前，體育教育專業(yè)仍然是將學(xué)生需要掌握的基本知識、基本技能、基本技術(shù)等作為必修課，和培養(yǎng)不同規(guī)格的人才要求作為限選課，以及依據(jù)學(xué)生的興趣愛好作為任選課的模式，從三個方面來進行課程體系的構(gòu)建。然而，這樣的一套模式和方法所構(gòu)建的課程體系，使得人才培養(yǎng)并沒有完全適應(yīng)市場需求。因此，要構(gòu)建前瞻性、科學(xué)性和適用性比較強的體育教育專業(yè)課程體系，必須要綜合考慮體育教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜壹绑w育其他領(lǐng)域?qū)I(yè)人士的意見，對現(xiàn)有的課程以及教學(xué)時數(shù)進行相應(yīng)的調(diào)整或改變。

2.3鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科選修，培養(yǎng)新型的復(fù)合型人才

中共中央國務(wù)院在關(guān)于深化教育改革方面提出，面對當(dāng)前社會發(fā)展形勢，高等教育應(yīng)加大學(xué)生創(chuàng)造能力、動手實踐能力以及自主創(chuàng)業(yè)能力等方面的素質(zhì)培養(yǎng)并將其放在首位，來全面推進素質(zhì)教育。因此體育院校體育教育專業(yè)要通過“一專多能”的方式，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生修讀其他專業(yè)的課程或?qū)W位，促使學(xué)生向多元化方向發(fā)展，以此來提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及就業(yè)市場競爭能力，從而培養(yǎng)出體育院校體育教育專業(yè)新型的復(fù)合型人才，為自己將來擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)開辟出更廣闊的天地，以此改變體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面狹窄、單一的不利局面。

參考文獻：

[1] 白波，張應(yīng)強.高等教育大眾化與高校多樣化人才培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究,2008(1)：152-154.

[2] 郝德勇.社會化定位與適用性人才培養(yǎng)——我國當(dāng)代教學(xué)型高校的出路與作為[J].教育研究,2005(5)：54-57.

[3] 彭貽海,王莉.論體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及社會需求的相互關(guān)系[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報.2003(11):92.

[4] 劉延波.課程改革背景下體育教學(xué)范式的反思與構(gòu)建[J].體育成人教育學(xué)刊，2015(3)：80-83.

收稿日期：(2015-10-18)