陽賽玉

[摘要]高職院校在聲樂表演專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該在基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)上進(jìn)行實踐課程的安排，使其獲得真正的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。本文將深入分析當(dāng)前高職院校聲樂表演專業(yè)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足及其原因，立足高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教育教學(xué)實際情況，努力構(gòu)建一個比較科學(xué)、完善的聲樂表演專業(yè)實踐教學(xué)體系。

[關(guān)鍵詞]高職院校 聲樂表演 實踐教學(xué) 培養(yǎng)

聲樂藝術(shù)具有極強(qiáng)的實踐性，聲樂理論知識的學(xué)習(xí)必須經(jīng)過反復(fù)實踐才能得以消化與吸收，從而真正地提高演唱者的技能。聲樂表演不僅是一項技術(shù)，更是一項藝術(shù)，不僅需要熟練掌握演唱技能、技巧，更需多上舞臺、多進(jìn)行演唱實踐；高職院校的聲樂表演專業(yè)，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才——直接為社區(qū)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、文藝單位等培養(yǎng)具有較強(qiáng)表演能力的人才。因此，高職院校的聲樂表演專業(yè)，在教學(xué)中務(wù)必高度重視實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

一、高職院校聲樂表演專業(yè)實踐課程體系的內(nèi)涵

1、聲樂表演專業(yè)。高等職業(yè)教育是我國普通教育中的一個重要的教育類型。完備的高等職業(yè)教育體系包括研究生（博士研究生和碩士研究生）、本科和?？迫齻€構(gòu)成（高職教育比較完善的中國臺灣地區(qū)就是如此），但中國大陸地區(qū)當(dāng)前的高職教育主體是?？茖哟?，開始向本科層次過渡。相對普通高等教育，高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，力爭使學(xué)生具備必要的理論知識和科學(xué)文化基礎(chǔ)，熟練掌握技術(shù)，重視實務(wù)知識的學(xué)習(xí)，重視相關(guān)知識的實際應(yīng)用，注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。在聲樂教學(xué)中，聲樂表演專業(yè)與聲樂教育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的、授課形式、授課內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)等方面都存在一定差異。聲樂教育專業(yè)應(yīng)突出“師范性”，而聲樂表演專業(yè)應(yīng)突出“表演性”；聲樂教育專業(yè)要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握一定的聲樂教學(xué)法，最終更好地走向講臺；聲樂表演專業(yè)則要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，更好地掌握駕馭歌唱的表演能力，最終更好地走向舞臺。

2、實踐教學(xué)。相對于“理論教學(xué)”而言。指通過實踐活動對學(xué)生進(jìn)行實際動手能力培養(yǎng)和各種實踐鍛煉，以完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。例如，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實驗、實習(xí)、技能表演、現(xiàn)場演唱及彈奏等。通過這種形式的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生實際操作的技能、技巧，同時也有助于學(xué)生分析、綜合能力的訓(xùn)練，從而能更好地將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來，為其今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

3、課程體系。在本課題中的課程體系具體指為了實現(xiàn)高職院校聲樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從聲樂理論、聲樂演唱方法、聲樂表演技巧、表演心理調(diào)節(jié)等方面，科學(xué)地設(shè)置相關(guān)課程及其實踐環(huán)節(jié)，并使之有機(jī)結(jié)合，以便切實提高學(xué)生的實際表演能力。

二、高職院校聲樂專業(yè)實踐課程體系設(shè)置的現(xiàn)狀

從現(xiàn)實看來，一方面，絕大多數(shù)高職院校的聲樂表演專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐教學(xué)意識，并為此進(jìn)行了多方面的努力和嘗試，取得了一些成效；另一方面，由于教師觀念上的不夠重視、學(xué)校實踐場所和條件的約束，特別是教師思路、視野的不夠開闊等原因，相當(dāng)部分高職院校聲樂表演專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建不夠合理、完善，實踐教學(xué)的內(nèi)容不夠豐富、科學(xué)，實踐教學(xué)的效果不夠理想。如：仿照高師的教學(xué)體系，高職特色不突出；實踐環(huán)節(jié)缺失，不成體系；照搬其它專業(yè)的實踐課程和方法，聲樂表演專業(yè)特色不明顯等等。為此，高職院校聲樂表演專業(yè)實踐教學(xué)體系亟待改革創(chuàng)新，以滿足教育教學(xué)的需要，盡可能完滿地實現(xiàn)該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在聲樂教學(xué)中增設(shè)學(xué)生交流演唱會就成了勢在必行的課程。藝術(shù)實踐課程的增設(shè)不但能夠增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而在今后的學(xué)習(xí)中不斷地克服，為將來走上講臺或舞臺奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、聲樂表演專業(yè)在高職院校中實踐課程相關(guān)體系的建立

高職院校在進(jìn)行課程的開展過程中，應(yīng)該結(jié)合各專業(yè)自身所具有的特點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)課程的開設(shè)及研究。在進(jìn)行聲樂表演專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置中，除了設(shè)置必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識課程講解之外，還必須進(jìn)行聲樂藝術(shù)實踐課的開展，只有讓學(xué)生基于理論與實踐雙結(jié)合的基礎(chǔ)之上，才能夠更好地達(dá)到學(xué)習(xí)聲樂知識的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正地活學(xué)活用。其實，聲樂表演專業(yè)中的實踐方式多種多樣，開展的形式也是豐富多彩。一般可以通過學(xué)生自己組織、或者教師組織、學(xué)校組織的方式開展一些聲樂課大實踐，通過開展聲樂考試、個人演唱會、慰問演出等方式，提高學(xué)生實踐的真實性。其次，還可以開展大合唱、音樂劇等方式，拉動學(xué)生的表演興趣，使學(xué)生積極投入到聲樂藝術(shù)的實踐活動中去。

（一）聲樂教學(xué)實踐。在進(jìn)行聲樂課程的開展過程中，教師應(yīng)該將聲樂實踐活動應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，通過建立科學(xué)合理的計劃，為學(xué)生培養(yǎng)樹立合理的目標(biāo)，將聲樂實踐環(huán)節(jié)作為教學(xué)計劃的一個部分進(jìn)行實施。在具體的操作過程中，相關(guān)的教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀聲樂表演、聲樂匯報、個人聲樂演唱會等方式。通過這種方法，對學(xué)生在階段性學(xué)習(xí)過程中知識的掌握能力進(jìn)行考核，同時也有效地提高了學(xué)生對聲樂實踐的理解能力，使其感受到真正的聲樂表演。對于畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)校可以組織學(xué)生們表演正規(guī)的、正式的團(tuán)體性聲樂文藝節(jié)目，為學(xué)生提供真實的實踐機(jī)會。這種實踐機(jī)會，為畢業(yè)的學(xué)生提供了展示自我聲樂表現(xiàn)能力的機(jī)會，使大量的學(xué)生在實踐中得以認(rèn)識自己的不足，并加以改正，對學(xué)生未來的積極發(fā)展具有正面的影響作用。

（二）校園文化藝術(shù)實踐。校園文化藝術(shù)實踐是由學(xué)校相關(guān)職能部門（校黨委、校行政、學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處等）與學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等發(fā)起、組織、協(xié)作舉辦的各種形式、內(nèi)容的校園文化藝術(shù)活動。校園是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場所，在進(jìn)行聲樂藝術(shù)的推廣過程中，結(jié)合校園藝術(shù)文化形式，合理地發(fā)揮聲樂活動的利用價值就顯得十分重要。在該過程的利用中，可以使用校園歌曲、合唱大賽、文藝晚會、聯(lián)歡晚會等方式進(jìn)行表演。這種具有全面性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是適合全校學(xué)生開展音樂活動的重要場所，而聲樂專業(yè)的學(xué)生不僅是學(xué)校的學(xué)生，更是聲樂專業(yè)部的一員，他們可以憑借自身的優(yōu)勢，積極推動此類活動的開展。

比如說在學(xué)校進(jìn)行大型聲樂活動的開展過程中，聲樂專業(yè)的學(xué)員就可以成為非聲樂專業(yè)人員的教練、排練工作人員等，對相關(guān)活動的開展進(jìn)行積極的、合理的指導(dǎo)。在這種集體性活動的開展中，可以更好地培養(yǎng)同學(xué)之間的感情，鍛煉同學(xué)之間的協(xié)調(diào)能力，促使同學(xué)對相關(guān)專業(yè)知識的利用以及技能的發(fā)揮，為未來從事社會相關(guān)職業(yè)鋪平道路，提供相關(guān)的實踐經(jīng)驗。面對其它活動的開展，凡是出現(xiàn)聲樂類節(jié)目或者相關(guān)環(huán)節(jié)的活動，都可以吸引聲樂專業(yè)同學(xué)的參加，這不僅可以拓寬聲樂實踐的范圍.還可以讓大學(xué)生的課余生活豐富多彩，提高其對聲樂藝術(shù)知識的運(yùn)用掌握能力。

（三）社會藝術(shù)實踐。在高職院校聲樂表演專業(yè)中，社會藝術(shù)實踐是大學(xué)生聲樂課程中一項重要的內(nèi)容。社會藝術(shù)實踐是指通過社會開展的如社會音樂宣傳、教育等藝術(shù)實踐活動，讓學(xué)生參與其中，給學(xué)生提供一個接觸社會、了解社會并進(jìn)行實踐的機(jī)會。通過各類社會藝術(shù)實踐活動的開展，在豐富人們精神生活，推動經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展的同時，還能夠促進(jìn)社會精神文明及物質(zhì)文明的建設(shè)。聲樂社會實踐活動作為音樂社會實踐活動的重要組成部分，其與校園音樂藝術(shù)活動存在許多的不同，首先其演出地點(diǎn)就由簡單的校園舞臺轉(zhuǎn)而走向復(fù)雜的農(nóng)村、城鎮(zhèn)、社區(qū)等社會舞臺；而聽眾也由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣细鱾€階層的人士。而對學(xué)生考驗最大的則是社會實踐活動過程中復(fù)雜多變的環(huán)境，這不但要求學(xué)生具有極強(qiáng)適應(yīng)能力，還需要學(xué)生具有較強(qiáng)的靈活運(yùn)用能力，因此，社會實踐活動對于學(xué)生來說是個極好的鍛煉平臺。同時由于活動主題、觀眾階層等的不同，所以對學(xué)生進(jìn)行實踐演出所具備的要求也存在不同。這類活動主要是需要學(xué)生在結(jié)束后進(jìn)行經(jīng)驗的總結(jié)，從而使自己的藝術(shù)成果實質(zhì)化，促使學(xué)生學(xué)會在實踐中自我學(xué)習(xí)、鍛煉自己。

歌唱訓(xùn)練是一個復(fù)雜的整體性系統(tǒng)工程，其訓(xùn)練方式、手段等具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，因此對于任何一項歌唱訓(xùn)練來說都必須要遵循其內(nèi)在的規(guī)律及制約。對于可能出現(xiàn)的問題，必須要想出相應(yīng)的解決方式，而這一解決方式的提出必須要在實踐操作過程中進(jìn)行檢驗，方能判斷其是否合理，是否能夠很好地適應(yīng)實際情況，只有通過不斷的探索，才能夠獲得切實、有效的訓(xùn)練方法及手段。

結(jié)論

高職院校聲樂表演專業(yè)實踐課程在訓(xùn)練過程中堅持倡導(dǎo)辨證的教學(xué)觀，科學(xué)地運(yùn)用正確的教學(xué)方法，不斷地完善和改進(jìn)我們的訓(xùn)練方法和教育措施，就一定能夠逐步達(dá)到預(yù)期的教學(xué)訓(xùn)練效果，使聲樂表演專業(yè)學(xué)生的整體歌唱藝術(shù)表現(xiàn)能力得到充分的發(fā)展，使聲樂表演專業(yè)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)得到全面的提高。