楊碧秀

【摘 要】通用技術(shù)課程設(shè)計(jì)是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，通過(guò)豐富多彩的課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理解和技術(shù)創(chuàng)新的能力。采取各種有效的課堂教學(xué)方法、手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。那何為技術(shù)素養(yǎng)呢？技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，不僅包括完整的技術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的技巧技能，更重要的是強(qiáng)烈的探究精神，十分豐富的想象力，富于建設(shè)性的批判和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】通用技術(shù);技術(shù)素養(yǎng);創(chuàng)新、實(shí)踐能力

如何培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素呢？我認(rèn)為可以從下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劊?/p>

一、精心設(shè)計(jì)課前“導(dǎo)入”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好課前導(dǎo)入，一開(kāi)始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識(shí)大門。

1.設(shè)計(jì)教學(xué)情境導(dǎo)入

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)情境，通過(guò)提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生帶入情境之中，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在講教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第二節(jié)“設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系”時(shí)，我拿兩款不同的手機(jī)走進(jìn)教室，讓學(xué)生們來(lái)選擇并說(shuō)明理由，學(xué)生們興趣高昂，紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師順勢(shì)引入課題，一下把學(xué)生情緒帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中，體會(huì)到技術(shù)知識(shí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做個(gè)有心人，通過(guò)合理地創(chuàng)設(shè)情境，不僅起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.用視頻導(dǎo)入

教師可以展示一段視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，如：講教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章第一節(jié)“做一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師”時(shí)，首先給學(xué)生展示“幾個(gè)有關(guān)技術(shù)發(fā)明的故事”視頻，同學(xué)們很認(rèn)真地看，然后接著提問(wèn)：“同學(xué)們能從這個(gè)視頻中得到什么啟示？”進(jìn)而歸納總結(jié)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)，這樣使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)激情

大家知道，任何課程都有相同的特征：學(xué)生如果不愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)就難以達(dá)到理想的目標(biāo)。但是，一旦這門課程有了考試的支撐，無(wú)論多枯燥的內(nèi)容，都可以達(dá)到我們教師想要達(dá)到的要求。可是通用技術(shù)課沒(méi)有高考支撐，學(xué)生不學(xué)怎么辦？這是每一位任課老師擔(dān)心的問(wèn)題。我認(rèn)為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，教師的教法很重要，評(píng)價(jià)方式也很重要。而這門課程內(nèi)容又偏重于技術(shù)思想與方法，似乎讓人感覺(jué)到是一門無(wú)聊的課程，如果照本宣科，有可能影響學(xué)生對(duì)“通用技術(shù)”系列課程學(xué)習(xí)的積極性。因此要激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，教師豐富多彩的課堂教學(xué)就顯得非常重要。

例如，在教材《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第四章“發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題”的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人們的需求和愿望的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問(wèn)題，并判斷是否具備解決這個(gè)問(wèn)題的技術(shù)能力與條件。要求學(xué)生針對(duì)具體情況詳細(xì)列出設(shè)計(jì)要求，考慮得越周到越好。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，即要求每個(gè)學(xué)生都要參與技術(shù)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生生成多個(gè)設(shè)計(jì)方案，并加強(qiáng)了設(shè)計(jì)中的過(guò)程評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

三、在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力

通用技術(shù)就是要一門培養(yǎng)高中生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的課程。如果在上課時(shí)只是一味的講解理論，就會(huì)顯得空洞，夸夸其談，紙上談兵。這畢竟是一門技術(shù)類課程，在實(shí)際生產(chǎn)生活中都要有所應(yīng)用，然針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我們更應(yīng)該在這個(gè)方面加大培養(yǎng)和練習(xí)的力度。

例如在安裝雙聯(lián)開(kāi)關(guān)、單相電度表接線時(shí)，學(xué)生對(duì)照電路圖安裝完，調(diào)試過(guò)程中出現(xiàn)了很多的故障。這時(shí)我就幫助引導(dǎo)他們從電路原理、元件安裝、調(diào)試方法等方面來(lái)分析。哪些原因會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象的故障，又有哪些原因會(huì)產(chǎn)生那種現(xiàn)象的故障。而在這些原因中有可能是電器類故障，也有可能是機(jī)械類故障，有些故障甚至可以用數(shù)學(xué)、物理的知識(shí)來(lái)分析。注意篩選，最終找到問(wèn)題的根源。在這過(guò)程中，學(xué)生們的各方面知識(shí)得到了貫穿，讓他們覺(jué)得以前孤立單一的學(xué)科知識(shí)塊其實(shí)是存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這樣促使學(xué)生形成一種對(duì)世界的整體認(rèn)知感和綜合解決問(wèn)題的能力。

四、采用靈活多變的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

教學(xué)模式要靈活多變，要把書本上的死的知識(shí)變成靈活的知識(shí)，把有限的上課時(shí)間變成無(wú)限的探索時(shí)間，把平淡無(wú)奇的知識(shí)變成探索奧秘的翅膀。高中生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個(gè)時(shí)候，他們的想象能力、邏輯能力、思維能力和批判精神都達(dá)到了一個(gè)前所未有的水平。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要多鼓勵(lì)多想象、探索、營(yíng)造出一種民主、活躍、熱烈的以學(xué)生為主體的師生共同建構(gòu)的氛圍;激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的勁射勇氣，有限地引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，最終提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

針對(duì)高中生自我意識(shí)太強(qiáng)，不善于溝通交流這個(gè)特點(diǎn)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我采用分組的形式，5、6人一組。在活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)討論、分工、研究等形式加強(qiáng)組員之間彼此的溝通、交流、合作。在活動(dòng)時(shí)間完成后，各組通過(guò)項(xiàng)目作品介紹，交流表現(xiàn)，心得體會(huì)，自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)估等方式形成良好的溝通氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于交流，善于合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，善于聆聽(tīng)他人意見(jiàn)的合作品質(zhì)和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

新的課程改革的到來(lái)，對(duì)通用技術(shù)老師來(lái)說(shuō)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。這是因?yàn)樵谛碌恼n程改革中，通用技術(shù)課程地位得到了加強(qiáng)，通用技術(shù)學(xué)科的年輕給了老師們自我展示、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。加強(qiáng)對(duì)高中階段的技術(shù)教育，提高高中生的技術(shù)素養(yǎng)，是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)！我們只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。