龍柏平

【摘 要】教育的本質(zhì)是育人，育人的本質(zhì)是塑造學(xué)生的理想人格。在初中思想品德課的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)下列途徑塑造學(xué)生的理想人格：一、利用課本資源;二、利用心理效應(yīng);三、利用小型辯論賽;四、利用教師的高尚品質(zhì)等。

【關(guān)鍵詞】利用;思想品德;課堂;塑造;學(xué)生;理想人格

思想品德課是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)最重要的課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要途徑。教學(xué)時(shí)，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、心理、民族、文化等方面的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，以此塑造學(xué)生的理想人格。這既是時(shí)代賦予思想品德教學(xué)的重任，也是家庭交給學(xué)校及教師的任務(wù)。

一、利用課本資源，塑造學(xué)生理想人格

課本是進(jìn)行德育教育的重要載體。思想品德課的教學(xué)內(nèi)容一般都比較接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的生活實(shí)際有著很大的聯(lián)系，比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平。而中學(xué)生正好處于青春發(fā)育期，心中的自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，非常迫切地對(duì)自我有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。但是因?yàn)橹袑W(xué)生的身心仍然不平衡，再加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，家庭的教育不當(dāng)?shù)仍颍瑢W(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)自我。因此，教師就要從學(xué)生實(shí)際心理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

教材中的《自我新形象》這一課涉及到偶像知識(shí)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)出自己的偶像是誰(shuí)，并且說(shuō)明崇拜他的原因。學(xué)生們暢所欲言，講得非常精彩。接著我又讓學(xué)生討論偶像給我們帶來(lái)的影響是正面的還是負(fù)面的。通過(guò)討論，學(xué)生懂得了每個(gè)人都有缺點(diǎn)，即使是光芒四射的明星也不例外，我們要正視自己的缺點(diǎn)，要正確全面地認(rèn)識(shí)自己。最后還讓學(xué)生暢想一下自己的未來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的地引導(dǎo)：實(shí)現(xiàn)理想不是只靠自己的幻想，而是要有實(shí)際行動(dòng)，要有詳細(xì)的計(jì)劃。只有從現(xiàn)在做起，從小事做起，才會(huì)不斷地完善自我，實(shí)現(xiàn)自己的理想。從而，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)了自我，同時(shí)還為學(xué)生以后的發(fā)展指引了正確的方向。

總之，學(xué)生正處于第二反抗時(shí)期，逆反心理比較嚴(yán)重。他們的獨(dú)立性和自我意識(shí)都比較強(qiáng)烈，一旦受到阻止和制約，就會(huì)引起他們的反感，這對(duì)學(xué)生的身心健康是十分不利的。所以教師要利用思想品德課本中的德育知識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的方式和能力，引導(dǎo)他們健康發(fā)展。

二、利用心理效應(yīng)，塑造學(xué)生理想人格

在思想品德教育中，教師要與學(xué)生構(gòu)建一種平等和諧的師生關(guān)系，要與學(xué)生相融在一起。這就要求教師放下自己的架子，主動(dòng)與學(xué)生接觸，拉近與學(xué)生之間的情感距離。因?yàn)榻咏韵嗳?因?yàn)橄嗳?，所以被尊重。只要你尊重了學(xué)生，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)喜歡你的課，更會(huì)尊重教師。在教師與學(xué)生交流的過(guò)程中，最常見(jiàn)的就是心理暗示。眼睛是心理的的窗戶，教師的眼神如果是信任與鼓勵(lì)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如果是憤怒、懷疑甚至鄙視，可能會(huì)引起學(xué)生的反感、恐懼與壓力。所以在教學(xué)中，教師要注意自己的心理暗示，要以此來(lái)傳達(dá)對(duì)學(xué)生尊重與贊賞。

教學(xué)《做情緒的主人》時(shí)，剛好有很多同事來(lái)聽(tīng)課。這時(shí)，坐在前排的一個(gè)女生悄悄地跟我說(shuō)：“老師，這么多人，我好緊張，你不要提問(wèn)我好不好？”我真是出乎意料，吃驚的問(wèn)她：“為什么？”她說(shuō)：“我怕回答得不對(duì)，影響您講課。”對(duì)此，我很感動(dòng)于她為老師著想。但是我不能這樣掩蓋學(xué)生的缺點(diǎn)，于是就和她定下了一個(gè)“暗號(hào)”：如果她會(huì)哪個(gè)問(wèn)題，就可以大膽舉手。上課時(shí)，我看見(jiàn)她舉起了手，就立刻提問(wèn)了她，她答得非常好，我當(dāng)堂表?yè)P(yáng)了她。自此，這位女生上課變得不再膽小了，而是變得非常自信活潑了。

可見(jiàn)，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)表情，都可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。因此，在教學(xué)中教師一定要運(yùn)用心理反應(yīng)，向?qū)W生傳達(dá)對(duì)他們的信任與欣賞。

三、利用小型辯論賽，塑造學(xué)生理想人格

在思想品德教學(xué)中，雖然教無(wú)定法，但是貴在得法。提高教學(xué)效果的主要環(huán)節(jié)就是教學(xué)方法的改進(jìn)，簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)方式已經(jīng)不能引起學(xué)生的興趣，教師要勇于探索，與時(shí)俱進(jìn)，利用新的教學(xué)方式、新的教育手段，提高學(xué)生參與思想品德學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，活躍學(xué)生的思維。教師要尊重學(xué)生在課上的獨(dú)特見(jiàn)解，不要禁止學(xué)生的一些題外話。否則，會(huì)引起學(xué)生的反感。

教學(xué)《男生 女生》這一課時(shí)，我根據(jù)課本中男生、女生正常交往這一內(nèi)容，與實(shí)際生活中有很多學(xué)生無(wú)法掌握好男女生交往的度這一現(xiàn)象，為學(xué)生組織了一場(chǎng)小型的辯論賽。中學(xué)生雖然年齡不大，閱歷不是特別豐富，但是他們辨別是非的能力已經(jīng)非常強(qiáng)了。在辯論賽中，學(xué)生們針?shù)h相對(duì)，你不讓我，我不讓你，使辯論賽非常的精彩。通過(guò)辯論，學(xué)生們不僅懂得了要從不同的角度去欣賞異性，男女生交往要采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，還學(xué)會(huì)了正確對(duì)待青春期對(duì)異性產(chǎn)生的愛(ài)慕心理，初步形成了男女友誼價(jià)值觀。

此外，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生講述一些先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品質(zhì)，在思想上與他們產(chǎn)生共鳴。還有生活這個(gè)大課堂，它的感染力更大，讓學(xué)生在思品活動(dòng)中，自己教育自己，更好地發(fā)展自己。

四、利用教師的高尚品質(zhì)，塑造學(xué)生理想人格

古人云：“經(jīng)師易得，人師難求?！蹦敲词裁礃拥慕處煵潘闶侨藥熌兀磕蔷褪菬釔?ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的情感體驗(yàn)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。如果教師在學(xué)生的發(fā)展中不能感受到自己前進(jìn)的動(dòng)力，那么他一定是沒(méi)有與學(xué)生融為一體，沒(méi)有感受到教育工作的樂(lè)趣，沒(méi)有全身心地投入到教育活動(dòng)之中。這樣的教師，能塑造出具有理想人格的學(xué)生嗎？當(dāng)然是不能。

比如在教學(xué)《創(chuàng)建新集體》的時(shí)候，由于現(xiàn)在獨(dú)生子女比較多，在家里都是公主王子，因此學(xué)生的集體意識(shí)非常差，尤其是在勞動(dòng)方面，觀念淡薄，缺乏最基本的責(zé)任感。所以，在每次班級(jí)或是學(xué)校進(jìn)行大掃除的時(shí)候，我都會(huì)以身作則，融入學(xué)生的勞動(dòng)之中。在我的帶領(lǐng)下，學(xué)生的干勁兒變足了，改變了自己的不良習(xí)性，努力規(guī)范自己的道德觀念。我的實(shí)際行動(dòng)勝過(guò)空洞的說(shuō)教，讓學(xué)生從內(nèi)心對(duì)自我有一個(gè)正確的審視。

教師的一言一行，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的影響，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)影響學(xué)生的人格塑造。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須嚴(yán)格要求自己，要用合適的方式幫助學(xué)生塑造好自己的人格品質(zhì)，從而讓學(xué)生形成理想的人格特征。

教育的本質(zhì)是育人，育人的本質(zhì)是塑造學(xué)生的理想人格。而這個(gè)“人”字，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不易。一撇是學(xué)生的才能，一捺是學(xué)生的人格。在思想品德教學(xué)中，只有把這一撇一捺組合在一起，做到將才能的培養(yǎng)與人格的塑造融合于一體，才能為社會(huì)培養(yǎng)出一批真正的優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳艷艷.論初中思想品德課中理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)策略，品牌，2015年6月

[2]段宏飛.讓初中思想品德課“活”起來(lái)，當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015年7月