劉俊域

【摘 要】如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，從而更好的實(shí)施新課標(biāo)，已經(jīng)成為我們每一個(gè)教師都要深思的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】化學(xué);課堂;教學(xué)效率;提高

隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，以提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背教學(xué)規(guī)律的。提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。那么如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

一、把握教材、精心備課

備課是教師在教學(xué)工作中的重要組成部分，是上好一堂課的前提和保證。備課有一定的技巧和方法，通常要先從整體入手，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的了解和掌握，然后根據(jù)教學(xué)大綱，研究教材、研究教法、了解學(xué)生擬定合適的授課計(jì)劃。最為重要的是要了解學(xué)生，了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)興趣等，以便因材施教。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以他們的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，當(dāng)學(xué)生對(duì)某學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習(xí)。中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。所以教學(xué)中教師要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師可結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，元素符號(hào)的來(lái)歷和命名，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，講化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中要充分重視這一點(diǎn)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所得，學(xué)有所用，只有這樣，才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活緊密結(jié)合起來(lái)，也才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。

三、明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率

提高課堂教學(xué)效率必先具備明確的教學(xué)目標(biāo)。化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確應(yīng)體現(xiàn)在擺脫“知識(shí)中心論”，定位于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。即不僅重視學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力。在制定課堂教學(xué)目標(biāo)中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的知識(shí)體系以及學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中我們經(jīng)常感覺(jué)到老師教得很累，學(xué)生學(xué)得也很苦，每天師生都很忙碌，可是學(xué)習(xí)效率卻是事倍功半，究其原因，課堂教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)是主要因素之一。有時(shí)我們教師對(duì)每一節(jié)課要教給學(xué)生那些知識(shí)點(diǎn)，把握不了知識(shí)的深度和廣度。課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出這樣的場(chǎng)面，教師在上面滔滔不絕地講，而學(xué)生仍然無(wú)法領(lǐng)會(huì)，即學(xué)生表現(xiàn)為不理解，過(guò)后就忘，知識(shí)鏈沒(méi)有生長(zhǎng)。鑒于此，教師在教學(xué)中不僅要吃透知識(shí)，更應(yīng)該先準(zhǔn)確地把握學(xué)生的知識(shí)脈搏，掌握學(xué)生思維發(fā)展的階段性特征，把握學(xué)生的思維起點(diǎn)，面向全體學(xué)生分層次教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)。主要做法是，備課時(shí)要時(shí)時(shí)想到學(xué)生，處處從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，多考慮一點(diǎn)“他們會(huì)怎樣”，少主觀一點(diǎn)“他們應(yīng)該怎樣”，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，先易后難，先慢后快，這樣做到好學(xué)生吃飽，后進(jìn)生吃到，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲，這樣才會(huì)增加學(xué)生的成就感。因此，要提高化學(xué)教學(xué)效率，必須有清晰且有層次的教學(xué)目標(biāo)。

四、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用見(jiàn)效率?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂實(shí)效性是十分重要的。聽(tīng)講是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，非常重要。初三是化學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開(kāi)始，只看書(shū)而不注意聽(tīng)講、觀察實(shí)驗(yàn)和思考，有的知識(shí)很難理解。課堂上能不能高度集中注意力，聚精會(huì)神聽(tīng)講，排除一切干擾和雜念去專心聽(tīng)講是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。但僅僅把學(xué)習(xí)的主要著眼點(diǎn)放在“聽(tīng)”的方面是不夠的。如果僅僅是“聽(tīng)”，充其量是聽(tīng)懂，聽(tīng)懂不一定是掌握，不一定會(huì)靈活運(yùn)用。因此學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)課的時(shí)候，不僅要帶注意“聽(tīng)”，而且要勤于思考，學(xué)會(huì)思考，使思維處于高度活躍狀態(tài)，力爭(zhēng)從不同角度去分析和理解所學(xué)知識(shí)。只有積極思考，才能使自己真正獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍。聽(tīng)課的過(guò)程中，作一些筆記是必要的，課上一定要養(yǎng)成“先聽(tīng)后記”的習(xí)慣，將聽(tīng)到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和課本上沒(méi)有的內(nèi)容。另外，在平時(shí)的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透學(xué)生審題能力方面的訓(xùn)練。只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身。

總之，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容及教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)理念做支撐，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)高效率。endprint