桂亞寧

【摘 要】英語閱讀是初中生英語語言運(yùn)用的重要方面，同時閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點和難點內(nèi)容。只有掌握了熟練的閱讀技巧，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生才能為在閱讀方面打好堅實的基礎(chǔ)。英語閱讀是學(xué)習(xí)英語知識、提高英語閱讀能力的主要手段，已成為人們獲取知識和科學(xué)技術(shù)信息的一條不可缺少的的重要途徑。教師應(yīng)該將此項工作不斷在教學(xué)中總結(jié)、完善和提高，力爭探索出一種培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力迅速提高的最佳方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀能力;培養(yǎng)

閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新語法和鞏固舊知識的主要載體。英語閱讀是初中生英語語言運(yùn)用的重要方面，同時閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重點和難點內(nèi)容。培養(yǎng)閱讀能力，掌握閱讀方法是教學(xué)中應(yīng)該長期堅持，且只有經(jīng)過不懈努力才能取得好的效果。在教和學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高英語閱讀能力顯得尤為重要。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生英語閱讀能力

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于提高閱讀能力至關(guān)重要，良好的閱讀習(xí)慣是不通過出聲，僅用視覺來完成對文章大意的把握及細(xì)節(jié)的處理。同時，也把閱讀當(dāng)成是件樂事，選擇難度適中，生動有趣的文章對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀信心，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。在平時的英語教學(xué)中，要著重對重點詞，詞組的拓展，運(yùn)用，以及詞性，詞形的強(qiáng)調(diào)和變化。拓寬學(xué)生知識面，了解文章的文化背景、風(fēng)土人情。英語被廣泛運(yùn)用于許多國家，有著豐富的人文內(nèi)涵，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，拓寬知識面，了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，對培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力十分重要。語言交流涉及社會、政治、經(jīng)濟(jì)的各個方面，擁有較廣知識面的人，看到各類文章都能夠讀得懂。讀懂還不夠，還要與文化背景相結(jié)合，只有深刻了解文章文化背景、風(fēng)土人情，經(jīng)過分析、判斷、推理，才能夠更好地準(zhǔn)確把握文章。在教學(xué)過程中，可以摘錄一些內(nèi)容與學(xué)生們討論，交流，讓他們能更多的了解文化的差異。培養(yǎng)閱讀能力，掌握閱讀技巧是閱讀教學(xué)中重點，精讀與泛讀的巧妙結(jié)合，對文章細(xì)節(jié)的捕捉，就精讀細(xì)讀到段到句。

二、指導(dǎo)閱讀技巧，提高學(xué)生英語閱讀能力

閱讀速度的快慢是閱讀能力高低的重要標(biāo)志，學(xué)生閱讀速度的提高也是一個長期培養(yǎng)的過程，在提高正確率的前提下，要加快閱讀速度，掌握閱讀技巧。在實踐中，我們還著重通過閱讀技巧的提高和方法的改進(jìn)來促進(jìn)學(xué)生有效、準(zhǔn)確的理解。在閱讀教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以題帶讀，因為不同的題型決定了不同的閱讀目的，從而決定要用不同的閱讀方法：略讀（抓主題段和主題句）。審讀（尋找所需要的重要信息）。略讀的基礎(chǔ)上，把問題和答案選項看一遍，了解答題主要內(nèi)容，然后帶著問題去閱讀，找信息和線索。精讀（找出細(xì)節(jié)，做出判斷）。品讀（統(tǒng)觀全篇，核對答案）。著眼于作品的整體分析，核對答案是否前后照應(yīng)。如此培養(yǎng)模式簡潔流暢，通過夯實訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)對閱讀材料游刃有余，大面積地提高了學(xué)生處理文字信息的能力，大幅度地提高了英語教學(xué)質(zhì)量。為了培養(yǎng)閱讀速度，對文章中出現(xiàn)的生詞要求學(xué)生盡量少查字典。每一篇閱讀材料都會有3%左右的生詞，要強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解的最大障礙不在于生詞的意識，克服生詞恐懼癥，面對生詞區(qū)別對待，有些生詞不會影響對全文的理解，可以忽略;而對一些關(guān)鍵詞匯，要求學(xué)生根據(jù)上下文的內(nèi)容猜出它的意思，聯(lián)系所學(xué)構(gòu)詞法知識，這點不難做到，更對有些出現(xiàn)頻率高的超綱詞匯，要能識記，以使自己在閱讀時得心應(yīng)手，考場上游刃有余。我們采取限時閱讀訓(xùn)練，即在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完一篇文章。提供給學(xué)生閱讀材料后，在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生有效的獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，增加緊迫感，從而在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量的完成閱讀內(nèi)容。中考對考生快速準(zhǔn)確地閱讀能力有很高要求，閱讀效果和時間分配有很大關(guān)系。有專門研究表明，合理快讀的理解率比過分慢讀的理解率高出30%—40%。可見，準(zhǔn)確的理解不但不排斥快速閱讀，而恰恰需要這樣做。限時閱讀專練就有助于學(xué)生閱讀能力的提升。

三、拓展課外閱讀，提高學(xué)生英語自學(xué)能力

學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣不可能一蹴而就，需要教師日復(fù)一日地耐心而細(xì)致的引導(dǎo)和培養(yǎng)。從七年級開始，教師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。不僅為學(xué)生提供課外閱讀的資料，還為其安排課外閱讀時間。比如每節(jié)課留出幾分鐘讓學(xué)生讀英語課外書，布置英語作業(yè)時有意識地少布置筆頭作業(yè)，而鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀等，使學(xué)生有時間讀，有東西讀。同時，每周安排1～2節(jié)自由閱讀課，給學(xué)生提供更多的自主閱讀的條件。一是教師督促學(xué)生預(yù)習(xí)。這階段主要是把學(xué)生從“老師抱著走”過渡到“老師扶著走”。步入中學(xué)時，學(xué)生對英語閱讀的目標(biāo)都不清楚。在這種狀態(tài)下，教師給學(xué)生一個預(yù)習(xí)提綱，即要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容事先概括成幾個問題或知識點，要求學(xué)生根據(jù)問題或知識點做好預(yù)習(xí)，課堂上釋疑。教師有必要通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來督促自學(xué)，其預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容安排要細(xì)，教師對課文理解和期望達(dá)到的目標(biāo)都要提出具體的要求，要做到有布置有檢查。長此以往。學(xué)生就會養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定目標(biāo)而自主閱讀的好習(xí)慣。二是預(yù)定目標(biāo)下的學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生具有一定的預(yù)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，教師有必要根據(jù)學(xué)生具體情況逐漸放手，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。圍繞著教材師生共同確定預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自己尋找有關(guān)的資料，做好預(yù)習(xí)筆記，課堂上討論、釋疑。教師講學(xué)生之所想，做到了有的放矢，課堂的聽課效果大大提高。如果認(rèn)真準(zhǔn)備，學(xué)生不但可以運(yùn)用大量新的語言材料，而且還可以用到許多通過預(yù)習(xí)學(xué)到的知識。經(jīng)過以上的兩個階段，學(xué)生基本養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，并具有一定的自學(xué)能力。此時，教師可以完全放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。“以課本為依托”輔以一定的參考資料，學(xué)生自己確定重點、難點，在有關(guān)的參考書中尋找答案，課堂上以小組為單位進(jìn)行討論、釋疑，相互補(bǔ)充，教師總結(jié)，測試預(yù)習(xí)效果，并及時幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，同時施與不斷的鼓勵，讓其始終有一種成就感。endprint