柴富貴

【摘 要】新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求“教師要注重學(xué)生的思維、情感和行為的培養(yǎng)?！?/p>

【關(guān)鍵詞】初中;教學(xué);探討;新課改下;思想政治

一、備好《思想品德》課，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

教育專家指出：“新世紀(jì)的中國(guó)教育除了要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和應(yīng)用能力以外，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，要求學(xué)生能夠自主、有效的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，并且具備國(guó)際合作與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?！?/p>

首先是發(fā)展目標(biāo)：思想品德教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展（1）積極參與，獲得知識(shí)，教師要利用多種手段和方法，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去做，;（2）思想品德課程的教育為了學(xué)生的發(fā)展，要有一定的教學(xué)目標(biāo)，正確認(rèn)識(shí)自尊自重，具有適時(shí)性、針對(duì)性、教育性，使思想品德課堂充滿活力魅力。

其次是實(shí)現(xiàn)平等：以往的教學(xué)方式將學(xué)生視為單純的客體、接收器，不重視學(xué)生的參與，使學(xué)生處于消極被動(dòng)的狀態(tài)下接受知識(shí)，師生具有“等級(jí)差別”，但是新一輪基礎(chǔ)教育改革理論要求體現(xiàn)師生之間“平等對(duì)待”，教師是學(xué)生的良師益友、學(xué)習(xí)知己和生活伙伴，教師要尊重學(xué)生的超前思維、獨(dú)立人格和創(chuàng)新意識(shí)，“在知識(shí)的多少上，教師就是教師;在學(xué)習(xí)的氛圍里，師生是朋友”。

再次是換位理解：學(xué)習(xí)、參與和探討需要教師在具有教學(xué)過(guò)程中實(shí)行換位思考、轉(zhuǎn)換角色和正確理解，掌握學(xué)生的文化層次、生活基礎(chǔ)和學(xué)科特長(zhǎng)，掌握學(xué)生的生理、心理，掌握學(xué)生的弱電、優(yōu)點(diǎn)和苦衷，多一些體諒、多一些寬容、多一些關(guān)心，把學(xué)生當(dāng)做兒女、當(dāng)做姐妹、視為親人，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)校是個(gè)大家庭、具有友愛(ài)、伴有溫暖，從而熱愛(ài)學(xué)校、教師和同學(xué)。

最后是準(zhǔn)確評(píng)價(jià)：學(xué)生畢竟是學(xué)生，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富、文化知識(shí)不全面、思想方式不成熟，難免出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，偏離對(duì)課題的思考，這個(gè)時(shí)候教師一定要多觀察、多了解、多思考、多感受、多傾聽(tīng)、多支持，所有這些都是為了準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生，正確指導(dǎo)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)、心服口服、歡樂(lè)愉快，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正自己的錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生互助合作、互相信任，使學(xué)生獲得成就、體現(xiàn)價(jià)值，使學(xué)生感受到人格的自主、自由和尊嚴(yán);因此，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)十分重要。

二、學(xué)好《思想品德》課，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

胡錦濤總書(shū)記指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)不斷發(fā)展的必然要求?！秉h的十六屆六中全會(huì)會(huì)議決議指出：“加強(qiáng)青少年思想道德教育，是關(guān)系國(guó)家命運(yùn)的大事，要幫助青少年樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)優(yōu)良品德。”

第一要教學(xué)生學(xué)知識(shí)：思想品德課程畢竟是一門(mén)課，具有豐富的知識(shí)含量，包括引言、正文和問(wèn)題思考，可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思維和探究，增加知識(shí)量、擴(kuò)大知識(shí)面。

第二要教學(xué)生學(xué)做人：思想品德課程的全面、細(xì)致學(xué)習(xí)，能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理;教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中擺事實(shí)、講道理，列舉案例、解釋課題，包括古今中外的、涉及周邊眼前的，有計(jì)劃、有目的、有遠(yuǎn)見(jiàn)、有思想的案例。

第三要教學(xué)生愛(ài)人民：人或民是社會(huì)團(tuán)體中的一個(gè)分子，人民是社會(huì)生活中的所有，因此，愛(ài)人民就是熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)社會(huì)中的優(yōu)秀公民;每一個(gè)在社會(huì)中生存的人都要得到別人的幫助、愛(ài)護(hù)和教育，才能夠使身心健康成長(zhǎng)，要使學(xué)生懂得“獨(dú)木不成林”的道理，一個(gè)人具有天大的能力也是難以生存下去的;愛(ài)人民是中學(xué)學(xué)生在生理和心理發(fā)展變化過(guò)程中接受思想品德教育的關(guān)鍵時(shí)期，是矯正和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要階段，是達(dá)到愛(ài)身邊人干偉大事的最初出發(fā)點(diǎn)。

第四是教學(xué)生愛(ài)國(guó)家：說(shuō)過(guò)“為中華之崛起而讀書(shū)！”的人是中學(xué)時(shí)期的周恩來(lái)，有抱負(fù)就有成就，顯示著一個(gè)思想成熟、品德高尚的境界，當(dāng)然中國(guó)只有一個(gè)周恩來(lái)，世界只有一個(gè)周恩來(lái)，但說(shuō)明了思想品德的形成基礎(chǔ)在中學(xué)階段;愛(ài)國(guó)家的思想品德形成需要環(huán)境（家庭和社會(huì)）、需要教育（父母和教師）、需要發(fā)展（學(xué)習(xí)和思考）。

三、教好《思想品德》課，夯實(shí)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

初中新課改《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“為適應(yīng)社會(huì)變化發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要，教師要加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性?！?/p>

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法：新課改理論認(rèn)為要改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生接受，沒(méi)有注重讓學(xué)生思維、發(fā)揮與探究，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是看老師講了多少，而不是探討學(xué)生學(xué)習(xí)了多少，以“灌輸式”、“填鴨式”、“注入式”等方法一味地實(shí)施，不能促進(jìn)學(xué)生的思維、思考和思想以及學(xué)習(xí)、發(fā)展和提高，相反地成為學(xué)生全面發(fā)展的阻力;所以，教師要運(yùn)用時(shí)事政治熱點(diǎn)、名人軼事效應(yīng)和科學(xué)思想內(nèi)涵吸引學(xué)生，把思想政治教育教學(xué)的獨(dú)特條件放置于廣闊的社會(huì)實(shí)踐、人才培養(yǎng)和教育創(chuàng)新之中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（2）遵循課改標(biāo)準(zhǔn)理論和要求：新課程改革理論標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是“知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，感情態(tài)度與價(jià)值觀念”在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師在考慮教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要從目前的教學(xué)考察檢驗(yàn)觀點(diǎn)出發(fā)，又要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的永久的社會(huì)發(fā)展需要為核心，擺脫因循守舊、固步自封和目光短淺的思想意識(shí)，向著科學(xué)性、有效性和長(zhǎng)期性的實(shí)踐發(fā)展邁步。

（3）實(shí)現(xiàn)新型教育教學(xué)和實(shí)踐：新課程改革理論認(rèn)為對(duì)今后學(xué)生的教育是面向生活、面向社會(huì)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，重視實(shí)踐、關(guān)注人文、提倡探究，教師應(yīng)該是教育教學(xué)中的引導(dǎo)者、探討者和促進(jìn)者，使學(xué)生自主探究、主動(dòng)思考和全面發(fā)展，并且以國(guó)家教育、鄉(xiāng)土文化和校本文化相結(jié)合，促使綜合發(fā)展。

（4）調(diào)控具體教學(xué)交流和互動(dòng)：課堂教學(xué)中，（a）要師師互動(dòng)：利用集體備課的有利條件，實(shí)現(xiàn)“老、中、青”三結(jié)合，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)同學(xué)科老師之間的互補(bǔ)互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)、探討與研究;（b）要師生互動(dòng)：教師要了解自己的學(xué)生，學(xué)生要掌握自己的老師;教師為了教好教多，學(xué)生能夠?qū)W懂學(xué)多，實(shí)現(xiàn)師生必要的商討、激發(fā)和促進(jìn)，活躍課堂氣氛，強(qiáng)化空間思維，達(dá)到教有所懂、教有所知、教有所獲和教有所成的目的;（c）要生生互動(dòng)：充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、聰明智慧和思維潛力，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同提高。endprint