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        電類專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的研究與探索

        2015-12-01 12:28:39王宏民趙金憲郭繼坤
        關(guān)鍵詞:教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)

        王宏民,王 婷,趙金憲,郭繼坤

        (黑龍江科技大學(xué) 電氣學(xué)院,黑龍江 哈爾濱150022)

        電類專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革的研究與探索

        王宏民,王 婷,趙金憲,郭繼坤

        (黑龍江科技大學(xué) 電氣學(xué)院,黑龍江 哈爾濱150022)

        通過改革構(gòu)建“多維實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐”的教學(xué)體系,采用“實(shí)踐—理論—再實(shí)踐—再理論”的教學(xué)模式,把工程實(shí)踐課程分成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐四個部分,在電類專業(yè)課中形成一套完整課程體系。采用多種實(shí)踐教學(xué)方法,分階段、分層次調(diào)動學(xué)生實(shí)踐的興趣,實(shí)現(xiàn)完整的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué);教學(xué)體系;電類專業(yè)

        1 引言

        實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力的有效途徑。針對當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分散,培養(yǎng)系統(tǒng)層次不分明以及老師同學(xué)不重視的現(xiàn)狀,提出實(shí)踐教學(xué)改革。通過改革構(gòu)建科學(xué)的電類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)管理模式,創(chuàng)建學(xué)科專業(yè)類“國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”,全面推動電氣信息類本科教育創(chuàng)新。

        2 構(gòu)建“多維實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐”的教學(xué)體系

        “多維實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐”教學(xué)體系是以省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心電氣工程實(shí)踐基地為載體,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為培養(yǎng)目標(biāo),集“理論學(xué)習(xí)+工程能力培養(yǎng)+技能訓(xùn)練”為一身的多維培養(yǎng)體系。本體系由“理論教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”的高質(zhì)量理論學(xué)習(xí)、“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐+專業(yè)實(shí)踐”的技能訓(xùn)練及“理論+實(shí)踐+工程設(shè)計”的工程設(shè)計能力培養(yǎng)三條線組成。實(shí)現(xiàn)了從初級到高級,從理論到實(shí)踐,從實(shí)踐再到理論的升華以及從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn),從工程實(shí)踐到工程設(shè)計的提升,環(huán)環(huán)相扣,由圖1中的雙箭頭所示,形成了電氣類應(yīng)用型人才培養(yǎng)鏈結(jié)構(gòu)。

        圖1 多維實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)體系

        3 課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容改革

        電氣工程實(shí)踐課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)并取得更好的教學(xué)效果,采用“實(shí)踐——理論——再實(shí)踐——再理論”的教學(xué)模式。把

        工程實(shí)踐分成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐四個平臺,并使它們有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)、互相補(bǔ)充,形成一套完整課程體系。根據(jù)課程內(nèi)容的不同,分成“以實(shí)踐為主體”和“以認(rèn)識為主體”兩部分教學(xué)內(nèi)容,以“實(shí)踐為主體”課程內(nèi)容直接搬進(jìn)實(shí)踐基地進(jìn)行講授,使理論學(xué)習(xí)直觀生動化,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的無縫銜接,促進(jìn)學(xué)生基本理論的學(xué)習(xí),做到功底扎實(shí)。例如電子類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐開始到綜合應(yīng)用實(shí)踐的教學(xué)過程是在電子課程的理論教學(xué)的同時完成電子電路的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),在課程即將結(jié)束時完成綜合設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。全部實(shí)驗(yàn)做完后開始電子線路設(shè)計實(shí)踐,利用實(shí)際電子元器件進(jìn)行電子電路的設(shè)計,并在面包板上進(jìn)行插接與調(diào)試,完成傳統(tǒng)的電子電路設(shè)計與調(diào)試實(shí)踐;此后再進(jìn)行EDA工程實(shí)踐,使學(xué)生利用計算機(jī)對所設(shè)計的電子線路進(jìn)行仿真,分析仿真結(jié)果,再進(jìn)行PCB板的設(shè)計與制作,使學(xué)生掌握利用計算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計的方法;利用所制作的PCB板,再對自己所設(shè)計的電路在電子工藝實(shí)踐基地內(nèi)進(jìn)行焊接調(diào)試,同時進(jìn)行電氣工藝的訓(xùn)練;在有了這些實(shí)踐基礎(chǔ)后即可以進(jìn)行單片機(jī)系統(tǒng)、ASIC和傳感器應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從簡入深,從通到專,從點(diǎn)到面,從傳統(tǒng)到現(xiàn)代,從一般到特殊,從基礎(chǔ)到專業(yè)的漸進(jìn)式學(xué)習(xí)過程:

        圖2 電子類實(shí)踐教學(xué)全過程示意圖

        4 教學(xué)方法的改革

        為了能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果,實(shí)踐教學(xué)中采用一種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因此在實(shí)踐教學(xué)過程中,根據(jù)上課學(xué)生專業(yè)和所上課程的特點(diǎn)采用更多的教學(xué)方法。在全部的教學(xué)過程中注重學(xué)生自學(xué)與重點(diǎn)講授相結(jié)合,講授和實(shí)際操作相結(jié)合,討論和總結(jié)相結(jié)合,分層次、分階段、多種教學(xué)方法并重,充分發(fā)揮課堂上各個環(huán)節(jié)的互動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)。

        4.1 啟發(fā)式教學(xué)法

        通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式,教師由指導(dǎo)變引導(dǎo),由講授變?yōu)閱l(fā),從“以教為主”到“以學(xué)為主”觀念的轉(zhuǎn)變。其特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),為研究性、探索性學(xué)習(xí)模式打下良好的基礎(chǔ)。

        4.2 探索式教學(xué)法

        探索式教學(xué)法是以學(xué)生實(shí)踐操作為主,講做結(jié)合的方式。主要適用于理論與實(shí)踐結(jié)合較密切的課程,在講、做結(jié)合過程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探索解決方法,開闊視野,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,同時學(xué)會理論知識和一些技能。

        4.3 雙語實(shí)踐教學(xué)法

        雙語實(shí)踐教學(xué)法也是以實(shí)踐基地作為試點(diǎn),針對DSP、ASIC、ARM等實(shí)踐課中的英文軟件進(jìn)行軟件詞匯及設(shè)計流程講解,從而使學(xué)生在實(shí)踐的同時也進(jìn)行了英語學(xué)習(xí),在實(shí)踐中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)大大加強(qiáng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,融入專業(yè)內(nèi)容,學(xué)生也擴(kuò)大了專業(yè)英語詞匯量,提高科技英語的閱讀、翻譯和寫作能力。

        5 實(shí)踐教材改革

        電氣工程實(shí)踐課程采用系列自編教材。在經(jīng)過多輪教學(xué)實(shí)踐,廣泛征求意見的基礎(chǔ)上編寫完成并不斷再版更新。教材包含了教學(xué)改革的最新內(nèi)容,凝聚了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);系列完整,可滿足電氣信息類不同專業(yè)的需求。

        在多層次、系統(tǒng)化實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,建成實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐項(xiàng)目齊全,內(nèi)容先進(jìn),結(jié)合實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐配套教材,構(gòu)成具有特色并逐層深化的電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,完成從基礎(chǔ)層到復(fù)合層的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐,并面向省內(nèi)其他高校,實(shí)現(xiàn)具有較廣闊涵蓋領(lǐng)域的完整而先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)。

        [1]盧修元,倪福全,楊敏等.農(nóng)業(yè)院?!豆こ虦y量學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)改革與探索[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2011,39(36).

        [2]陳瓊,翟志清.基于計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué),2012,15(4).

        [3]曾小彬.深化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2010,29(2).

        [4]張靈,武興華,胡挽芝等.淺談高校單片機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2012,37(11).

        [5]周潔.高校財會專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐效果評價研究[J].商業(yè)會計,2012,(5).

        [6]王春華,蔣紅.《獸醫(yī)藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革的探索[J].課外閱讀:中下,2012,(3).

        編輯∕高偉

        王宏民(1978-),男,河北承德人,副教授,研究方向:電氣工程和伺服驅(qū)動。

        2013年黑龍江科技大學(xué)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目

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