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        北部灣區(qū)域體育教學(xué)改革開放式延伸及路徑選擇①

        2015-12-01 05:23:05黃翔王曉平林煒鵬廣西玉林師范學(xué)院廣西玉林537000
        當(dāng)代體育科技 2015年23期
        關(guān)鍵詞:北部灣開放式教學(xué)活動

        黃翔 王曉平 林煒鵬(廣西玉林師范學(xué)院 廣西玉林 537000)

        北部灣區(qū)域體育教學(xué)改革開放式延伸及路徑選擇①

        黃翔王曉平林煒鵬
        (廣西玉林師范學(xué)院廣西玉林537000)

        摘要:隨著我國北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)域一體化建設(shè)進(jìn)程進(jìn)一步推進(jìn),可以說北部灣地區(qū)已經(jīng)成為我國與東南亞各國交往的重要前言陣地,整個北部灣區(qū)域也承擔(dān)了該區(qū)域人才的培養(yǎng)與輸出工作。隨著我國北部灣區(qū)域發(fā)展不斷加速升級,對人才教學(xué)也提出了新的要求和更高標(biāo)準(zhǔn)。對體育教學(xué)來說,實(shí)施開放式延伸,選擇適合該區(qū)域的體育教學(xué)方法極為重要。該文擬從北部灣區(qū)域體育教學(xué)改革的背景及要求入手,結(jié)合開放式延伸的具體內(nèi)容對體育教學(xué)改革進(jìn)行實(shí)質(zhì)性探索,從而為有效開展體育教學(xué)及人才培養(yǎng)選擇合適的路徑。

        關(guān)鍵詞:北部灣區(qū)域體育教學(xué)改革開放式延伸路徑選擇

        《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》的頒布實(shí)施對北部灣區(qū)域來說,提供了極具綱領(lǐng)性和指導(dǎo)性的建設(shè)方針和思路。隨著區(qū)域?qū)ν忾_放程度進(jìn)一步擴(kuò)大,區(qū)域內(nèi)各項(xiàng)建設(shè)都發(fā)生了巨大變化,而只有加快革新進(jìn)程,才能使其適應(yīng)不斷擴(kuò)大的對外開放形式。對教學(xué)來說,尤其是體育教學(xué),對人才培養(yǎng)起著重要作用,無論是學(xué)生的身體素質(zhì)、健康習(xí)慣,以及心理素養(yǎng)等,都受到體育教學(xué)的影響。因此,在中國與東南亞地區(qū)交往程度不斷提升基礎(chǔ)上,教學(xué)也要結(jié)合形勢及需求,做出重大變革。要在引入開放式延伸理論基礎(chǔ)上,革新傳統(tǒng)教學(xué)思路,選擇優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法與途徑。

        1 北部灣區(qū)域體育教學(xué)改革實(shí)施開放式延伸的背景分析

        自2010年,國家正式將北部灣區(qū)域建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略之后,北部灣迎來了快速發(fā)展的黃金期。區(qū)域內(nèi)各行各業(yè)都在這一戰(zhàn)略影響下,不斷優(yōu)化體系,革新內(nèi)容,以適應(yīng)高速發(fā)展、高度開放的發(fā)展形勢。這可以說是時代特點(diǎn)的必然要求。而體育教學(xué)改革之所以要實(shí)施開放式延伸,是一系列原因下的客觀要求,具體表現(xiàn)如下。

        1.1教學(xué)改革服務(wù)區(qū)域發(fā)展的客觀要求

        推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵和前提就是有完善的人才體系,這是基礎(chǔ)。為推動北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效開展,廣西各高校推動開展了“高校服務(wù)北部灣”活動,通過教學(xué)改革,適應(yīng)北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求。對體育教學(xué)來說,一方面必需在開展課程改革的同時,豐富教學(xué)內(nèi)容,完善體育教學(xué)課程體系;另一方面還要重視人才建設(shè),完善教學(xué)隊(duì)伍,提升科研水平。之所以要進(jìn)行體育教學(xué)改革,正是服務(wù)快速發(fā)展區(qū)域建設(shè)的客觀需要[1]。

        1.2人才需求升級的客觀要求

        以往我們在衡量人才時,往往將其掌握的理論水平當(dāng)做考核的重要依據(jù),忽視了對學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的有效考量。隨著發(fā)展速度進(jìn)一步加快,傳統(tǒng)教學(xué)方式所培養(yǎng)的學(xué)生已經(jīng)無法滿足教學(xué)要求,當(dāng)前社會要求畢業(yè)生必須具有以更加開放包容的心態(tài),更加全面完善的思考方式,更好的環(huán)境適應(yīng)能力,而這一些都是傳統(tǒng)教學(xué)活動所無法達(dá)到的,因此只有通過開展教育改革,融入開放式延伸內(nèi)涵,才能培養(yǎng)出滿足北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

        1.3體育教學(xué)改革的必然要求

        隨著我國體育教學(xué)理念不斷成熟,結(jié)合《體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的全面推廣實(shí)施,體育教學(xué)改革已經(jīng)深入到內(nèi)涵的具體豐富和提升。當(dāng)前更重視綜合素養(yǎng)的人才觀使我們必須關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng),而體育課堂就成為培養(yǎng)這一能力的必然要求。隨著開放、包容、合作逐漸成為社會共識,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成開放合作思維已經(jīng)成為必然要求。在全新體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求下,以往單一的、片面關(guān)注學(xué)生理論技能學(xué)習(xí)的體育教學(xué)思路必須改革,通過關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),結(jié)合一定量的理論技能學(xué)習(xí),從而在全新體育教學(xué)規(guī)范指導(dǎo)下,完成體育教學(xué)改革活動的有效開展。

        2 北部灣區(qū)域體育教學(xué)改革實(shí)施開放式延伸的特點(diǎn)分析

        北部灣區(qū)域作為我國對外開放的重要戰(zhàn)略地帶,其不僅承擔(dān)西部開發(fā)的重要任務(wù),同時也是我國與東南亞國家實(shí)施對外合作的前沿陣地。作為我國對外開放的實(shí)驗(yàn)地和先行區(qū),全面實(shí)施區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃,提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)核心競爭力,就需要重視人才培養(yǎng)和輸入,通過把握核心要素,為區(qū)域發(fā)展注入重要動力。

        實(shí)施體育教學(xué)改革開放式延伸,一方面是社會需求的客觀標(biāo)準(zhǔn),而另一方面則是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)人才的必經(jīng)之路。通過實(shí)施開放式延伸體育教學(xué),不但能確保學(xué)生身體素養(yǎng)得到有效提升,同時也讓學(xué)生的開放包容等人文素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)。實(shí)施體育教學(xué)改革開放式延伸,有著截然區(qū)別與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的特點(diǎn)[2]。

        首先,這一教學(xué)思路與傳統(tǒng)體育教學(xué)完全不一致。整個教學(xué)過程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和變革思維。在開放式延伸體育教學(xué)活動中,以學(xué)生為主體,全面素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的全新理念則是其最大特點(diǎn)。相對與傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動來說,學(xué)生的自主性進(jìn)一步提升,更有機(jī)會去探索適合自身學(xué)習(xí)和接受的內(nèi)容。

        其次,教師的教學(xué)觀念也更加全面、開放。以往體育教學(xué)課堂推進(jìn)過程中,多數(shù)教師往往對課堂把控的過于死板,學(xué)生不僅沒有自主性和獨(dú)立空間,同時教師的精力和重點(diǎn)無法更多投入到教學(xué)活動上來,可以說“出力但不出成績”,很大程度上,也是對教師的束縛。而開放式延伸體育教學(xué)改革實(shí)施過程中,教師更多發(fā)揮的是引導(dǎo)作用和輔助作用,通過選取和制定合理完善的教學(xué)計(jì)劃,充分引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        最后,教學(xué)過程也更加開放、靈活,教學(xué)形式也更加多元、多樣。以往體育教學(xué)活動往往是按照自然班在固定的操場上開展,整個過程、時間安排等都極為固化,很難有較大突破,甚至一直都未能進(jìn)行有效革新,隨著時代變化,要求提升,該弊端進(jìn)一步暴露。因此,在開放式延伸體育教學(xué)活動中,要在充分結(jié)合學(xué)生興趣基礎(chǔ)上,大膽革新,有效突破。開展多樣化體育教學(xué)活動,從多個環(huán)節(jié)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

        3 北部灣區(qū)域體育教學(xué)改革實(shí)施開放式延伸的相關(guān)路徑分析

        為配合北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,加快人才隊(duì)伍建設(shè),體育教學(xué)必須在充分結(jié)合學(xué)生興趣、社會要求等一系列要素,變革傳統(tǒng)體育教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐,改善教學(xué)效果,培養(yǎng)符合北部灣區(qū)域高度開放、快速發(fā)展的全面人才。體育教學(xué)改革實(shí)施開放式延伸,其主要措施,具體而言,主要有以下幾方面。

        3.1充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,全面做好教學(xué)準(zhǔn)備

        體育教學(xué)是一門融合了理論、實(shí)踐技能、心理素養(yǎng)等全面多元的教學(xué)課程,而實(shí)施開放式體育延伸教學(xué),一方面要充分變革傳統(tǒng)體育教學(xué)中單一的教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)活動;另一方面還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,鼓勵學(xué)生從相關(guān)社會資源中有效借鑒,積極創(chuàng)新,通過充分教學(xué)準(zhǔn)備,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)到課堂外的開放式延伸。開放式延伸體育教學(xué)也要求我們在開展教學(xué)活動過程中,既要重視開展理論技能課堂教學(xué),同時也要鼓勵學(xué)生積極參與社會實(shí)踐,鼓勵學(xué)生從參與社會體育過程中,獲得知識見解。而學(xué)生參與體育社會實(shí)踐的過程也是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)與社會實(shí)踐發(fā)展緊密融合的客觀要求[3]。

        3.2豐富教學(xué)形式,完善教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建開放式體育課堂教學(xué)體系

        開展體育教學(xué)改革,實(shí)施開放式延伸,就需要對體育教學(xué)形式進(jìn)行豐富、革新,變革以往單一的教學(xué)形式,增強(qiáng)課堂的互動性,打破以往單一的班級授課模式,積極鼓勵學(xué)生以學(xué)習(xí)興趣等為基礎(chǔ),自主編排教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)形式,豐富教學(xué)體系,通過積極鼓勵學(xué)生主動參與體育教學(xué)改革,最終構(gòu)建開放式體育課堂教學(xué)體系。實(shí)施該教學(xué)改革的主要內(nèi)容著重強(qiáng)調(diào)的是在全面開放體育教學(xué)模式指引下,教學(xué)活動逐漸從以往的傳統(tǒng)教學(xué)思路,變革為全新的教學(xué)思路和模式,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置也從以往單一的技能教學(xué)轉(zhuǎn)化為終身體育、健身體育及互助合作精神培養(yǎng)等多元化內(nèi)容。

        3.3融入學(xué)生興趣,結(jié)合人才培養(yǎng)要求,提升教學(xué)活動實(shí)效性

        為確保整個體育教學(xué)活動達(dá)到理想效果,在實(shí)施開放式延伸體育教學(xué)改革過程中,通過開展形式多樣的教學(xué)組織方法,結(jié)合豐富體育設(shè)施,在充分融入學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,優(yōu)化體育教學(xué)活動的實(shí)效。開放式延伸教學(xué)是新時期體育教學(xué)的全新表現(xiàn),其不僅是對教學(xué)模式的極大創(chuàng)新,更是巨大的教學(xué)進(jìn)步,無論是對教師,還是對學(xué)生成長,都有著極大推動力。在實(shí)施開放式延伸體育教學(xué)改革過程中,不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)知能力,同時也要將教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生培養(yǎng)緊密融合。

        4 結(jié)語

        隨著北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)一步加快,對外開放程度更高,改革要求也進(jìn)一步提升。在這一時代背景下,想要做好區(qū)域建設(shè),就必須完善人才隊(duì)伍建設(shè),通過一系列教學(xué)活動的有效開展,為北部灣發(fā)展提供充足動力。通過體育教學(xué)改革實(shí)施開放式延伸教學(xué),既要鼓勵學(xué)生積極全面參與社會,融入自身興趣,提升教學(xué)內(nèi)涵,從而將學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升、體育學(xué)習(xí)興趣、社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的全方位提升。而通過將體育教學(xué)課堂范圍延伸擴(kuò)大、教學(xué)內(nèi)容延伸擴(kuò)大,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革目的,進(jìn)而服務(wù)北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]何建軍.開放式體育教學(xué)改革研究[J].文體用品與科技,2013 (20):35-39.

        [2]羅炳彥.廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的人力資源支撐研究[J].西江月,2013(28):88-91.

        [3]孫海勇,丁花陽.淺析高校開放式體育教學(xué)模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技,2013(36):37-39.

        王曉平(1977—),女,漢,廣西玉林人,研究生,教授,研究方向:生物化學(xué)與運(yùn)動。

        林煒鵬(1964—),男,漢,廣西玉林人,大學(xué)本科,副教授,研究方向:體育教學(xué)。

        中圖分類號:G807.4

        文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        文章編號:2095-2813(2015)08(b)-0110-02

        課題來源:①《北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)視野下體育師范生教育教學(xué)技能培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》(2012年度廣西教師教育項(xiàng)目,項(xiàng)目編號:2012JS062);《以社會需求為導(dǎo)向的社會體育專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》(2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目,項(xiàng)目編號:14YJJG14)。

        作者簡介:黃翔(1965—),男,漢,廣西玉林人,研究生,副教授,研究方向:體育教學(xué)。

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