趙學龍（銀川市第二中學　寧夏銀川　750004）

淺析青少年足球訓練理念與足球后備人才的培養(yǎng)策略①

趙學龍
（銀川市第二中學寧夏銀川750004）

摘要：近年來，就國際形勢來看，我國與國際足球水平相差甚遠，出現(xiàn)問題的原因在于我國忽視了青少年足球訓練，尚未形成完善的青少年足球訓練理念，難以為青少年足球訓練提供指導，訓練效果不盡人意，使得我國足球后備力量較為薄弱，在很大程度上限制了我國足球水平的提升。文章將從青少年足球訓練理念概念入手，闡述其與訓練之間的關(guān)系，并提出加強青少年足球后備人才培養(yǎng)的有效途徑，旨在更好地為我國培養(yǎng)足球后備人才提供參考和建議。

關(guān)鍵詞：青少年足球訓練理念后備人才培養(yǎng)策略

近年來，全球經(jīng)濟一體化背景下，各個國家和地區(qū)之間經(jīng)濟、文化交流日漸加深，而體育作為一項重要交流內(nèi)容，能夠充分展現(xiàn)綜合國力。誠然，一直以來，我國擁有較為悠久的足球歷史，但是，我國足球成績令人堪憂，始終處于劣勢，無論是世界杯、還是亞洲杯，我國都無緣參與決賽。青少年球員是我國足球發(fā)展的重要力量，只有具備先進的足球訓練理念，加大培養(yǎng)力度，才能夠促進我國足球事業(yè)朝著國際化水平發(fā)展，為此，加強對青少年足球訓練理念及培養(yǎng)策略的研究具有十分重要的借鑒意義。

1　青少年足球訓練理念概述

1.1概念

青少年足球訓練理念主要是指將青少年運動員身心發(fā)展特點作為基礎(chǔ)，根據(jù)我國現(xiàn)階段足球事業(yè)發(fā)展狀況，對相關(guān)影響因素進行系統(tǒng)性分析和研究，將結(jié)果運用到實際足球訓練中，提高訓練針對性和系統(tǒng)性，以此來增強青少年足球訓練效果。從本質(zhì)上來看，該理念并非單純的訓練方法和內(nèi)容，而是一種思維及觀念，是基于青少年身心成長規(guī)律基礎(chǔ)之上而探索出來的適合我國足球事業(yè)發(fā)展的理念，科學的理念是促進青少年足球訓練進一步發(fā)展的重中之重。

從青少年角度來看，該類運動員尚處于身心發(fā)育階段，身體各方面指標朝著成熟方向發(fā)展，在速度、耐力及力量等方面均具有較強的潛力，通過對運動員實際情況的分析和調(diào)查，可以采取行之有效的方式進行訓練，能夠使青少年足球訓練達到事半功倍的目標。

1.2與后備人才培養(yǎng)之間的關(guān)系

足球訓練理念是對長期實踐活動的總結(jié)，具有客觀性，對于足球訓練活動影響較為深遠，教練員是否具備先進的足球訓練理念，直接關(guān)系到訓練活動效果?，F(xiàn)階段，通過對全球足球事業(yè)整體情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國際足球整體水平處于上升趨勢，但是，受到我國足球訓練理念落后的影響，我國足球水平卻始終停滯不前，特別是針對青少年足球后備軍的培養(yǎng)，即便我國已然將創(chuàng)新作為根本，但是，在實際訓練中，并沒有創(chuàng)新行為，缺乏執(zhí)行力，大多數(shù)訓練活動仍然堅持傳統(tǒng)訓練方式和方法，使得足球運動缺乏新意，無法與國際足球水平相接近［1］。

目前，我國足球教練員多數(shù)由一些老運動員退役后執(zhí)教，而這部分運動員傳統(tǒng)理念根深蒂固，在具體訓練指導中，常常會堅持傳統(tǒng)訓練手段，形成惡性循環(huán)，不利于青少年足球運動員足球技能的提升。從本質(zhì)上來看，落后的訓練理念是阻礙我國足球水平提升的重要因素之一，要想拉近與國際足球之間的距離，必須要改變落后的訓練理念，加大對青少年足球人才的培養(yǎng)，為我國足球事業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)，并讓青少年運動員在訓練之初，便能夠接受到先進的理念，逐漸了解和掌握足球運動技能，在激烈的國際足球賽事中脫穎而出。

2　加強青少年足球后備人才培養(yǎng)的有效的途徑

為了更好地適應(yīng)國際足球發(fā)展趨勢，對于我國青少年足球后備人才的培養(yǎng)，可以從多個角度入手。

2.1樹立現(xiàn)代訓練觀念，加強基本技術(shù)及邏輯思維訓練

區(qū)別于傳統(tǒng)時代，針對現(xiàn)階段足球訓練，教練員樹立現(xiàn)代訓練理念是提高訓練有效性的重要前提，教練員要尊重運動員個體差異，采取因材施教等有效性方式和方法，對運動員開展針對性訓練，深度挖掘運動員足球方面的潛能，并充分利用青少年在足球運動方面的天賦。足球運動是一項綜合性運動，對運動員基本技術(shù)及邏輯思維要求較高，為此，在青少年足球后備人才培養(yǎng)過程中，教練員要加強對上述進行兩方面的培訓。一方面，眾所周知，技術(shù)是比賽成功的核心，在足球訓練中，需要強化運動員基本功，現(xiàn)階段，常見的基本技能訓練方法是采用分塊、分項方式，缺少相應(yīng)的對抗性，難以實現(xiàn)對運動員對抗能力的培養(yǎng)，在實際賽事中不具備優(yōu)勢，為此，教練員可以適當增加對抗性及戰(zhàn)略性等內(nèi)容的練習，突出訓練實用性及針對性［2］。

另一方面，足球現(xiàn)代化趨勢下，團體對抗成為足球運動發(fā)展主流趨勢。此過程中，運動員邏輯思維訓練的重要性不言而喻，運動員不僅要具備強調(diào)的分析和觀察能力，還需要具有較快的反應(yīng)能力。為此，教練員需要重視對運動員智力開發(fā)，鼓勵和引導運動員勇于創(chuàng)新，增強運動員隨機應(yīng)變能力，提高訓練效果。

2.2構(gòu)建多角度培養(yǎng)體系，促進運動員全面發(fā)展

時至今日，多數(shù)人們?nèi)匀徽J為足球人才培養(yǎng)僅是體育部門、足球協(xié)會的責任，其實不然，足球人才培養(yǎng)單純依靠某一主體是無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的，需要政府及社會等多個主體共同參與和努力，從不同角度看問題，并逐漸構(gòu)建多角度培養(yǎng)體系，才能夠更好地滿足人才培養(yǎng)需求［3］。

首先，人才多元化，結(jié)合我國足球事業(yè)發(fā)展需求，有計劃地對不同類別及層次的人才進行培養(yǎng)，逐漸構(gòu)建金字塔式結(jié)構(gòu)，使各層次之間能夠?qū)崿F(xiàn)良好銜接，且在具體培養(yǎng)中，也要區(qū)別對待運動員，提高訓練質(zhì)量及效率；其次，方式多元化，青少年運動員身心處于發(fā)育階段，生理和心理變化較為明顯，為此，在人才培養(yǎng)中，要強調(diào)培養(yǎng)方式多元化，將“一次性”培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身培養(yǎng)”模式；最后，內(nèi)容多元化，不僅要關(guān)注足球運動技能本身，還需要強調(diào)思想品德教育，引導青少年樹立正確價值觀念，逐為我國足球事業(yè)發(fā)展打造德才兼?zhèn)涞木C合性足球后備人才。另外，值得注意的是，在對運動員培養(yǎng)過程中，應(yīng)將體育與教育整合到一起，結(jié)合運動員實際情況，將思想教育、文化教育等滲透至體育培訓過程中，提高青

少年足球運動員綜合文化素養(yǎng)。

2.3積極借鑒足球強國經(jīng)驗，創(chuàng)造良好的成長環(huán)境

受到經(jīng)濟、理念等各類因素的影響，我國足球運動經(jīng)驗較為匱乏，為此，在培養(yǎng)足球后備力量過程中，要積極借鑒足球強化經(jīng)驗，并結(jié)合我國足球?qū)嶋H狀況，探索一條適合我國足球事業(yè)發(fā)展的道路。如德國實施的“興趣式”教育，是一種沒有外力強迫的環(huán)境下參與的足球運動，參與興趣體驗，并通過針對性訓練，能夠顯著突破我國“灌輸式”教育被迫的弊端，另外，荷蘭強調(diào)典型的足球行為，如球、對手及隊員等，并將其作為課堂教學內(nèi)容，強化學生對該項內(nèi)容的了解和認識，促進青少年足球運動員健康發(fā)展［4］。

影響人才成長的因素還包括內(nèi)、外部環(huán)境，足球人才培養(yǎng)與社會和學校環(huán)境聯(lián)系十分密切，過早脫離教育環(huán)境，勢必會造成人才成長過程的缺失，為此，要為青少年運動員創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，完善相關(guān)制度、管理模式等人為環(huán)境的同時，還需要加強基礎(chǔ)設(shè)施等硬環(huán)境建設(shè)，讓運動員了解更多國際足球事業(yè)發(fā)展新形勢，避免不良現(xiàn)象對青少年產(chǎn)生的消極影響，培養(yǎng)青少年自覺參與足球運動興趣，逐漸積累更多足球比賽技巧。

2.4加強足球后備人才整體開發(fā)，提高人力資源利用率

為了提升我國足球整體實力，加強足球后備人才整體開發(fā)顯得尤為必要，不同區(qū)域及培養(yǎng)主體要結(jié)合人才成長特點等制定綜合開發(fā)機制，將人才培育、開發(fā)等內(nèi)容納入其中，實現(xiàn)資源共享，與此同時，在保證足球人才穩(wěn)定基礎(chǔ)之上，可以適當進行人力資源合理流動，完善相關(guān)法律制度，為人才交流提供堅實的制度基礎(chǔ)，避免人才閑置等問題的出現(xiàn)。從某種意義上來講，人才流動能夠讓青少年運動員接觸更多環(huán)境，培養(yǎng)運動員適應(yīng)能力，無論是人才流入地區(qū)，還是輸出地區(qū)，均具有積極意義，能夠顯著提高人力資源利用率［5］。

3　結(jié)語

綜上所述，足球訓練理念作為足球訓練的核心，科學、完善的理念能夠顯著提高訓練有效性。因此，在足球訓練過程中，教練員要明確認識到理念的重要性，并堅持以人為本原則，尊重運動員個體差別，切合我國足球事業(yè)實際狀況，構(gòu)建多元化培養(yǎng)體系，并采取完善相關(guān)制、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等行之有效的方式和方法，為運動員創(chuàng)建良好的內(nèi)外部成長環(huán)境，側(cè)重對后備人才的整體開發(fā)，不斷提升我國青少年足球運動員整體實力，最大限度提高足球人力資源利用率，為我國足球事業(yè)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)，進而推進我國足球事業(yè)可持續(xù)、健康發(fā)發(fā)展。

參考文獻

［1］楊明建.中國足球后備人才“N+10”培養(yǎng)模式的探討與分析——校園足球發(fā)展模式10年規(guī)劃［J］.體育科技文獻通報，2011（5）：129-131.

［2］趙健，王莉.中國青少年足球后備人才培養(yǎng)的相關(guān)問題與解決對策［J］.哈爾濱體育學院學報，2012（4）：59-62.

［3］祝傳喜.青少年足球運動員訓練的指導思想及方法的分析［J］.民營科技，2014（10）：228.

中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）08（b）-0050-02

作者簡介：①趙學龍（1973，4—），男，漢，寧夏銀川人，中教一級，銀川市第二中學，研究方向：中學體育教學與訓練。