劉華君

摘 要：合作實現(xiàn)雙贏甚至多贏，在各個領域都有其存在價值，教學界也不例外。在初中數(shù)學教學中應用合作學習模式，一方面能夠提高學生的學習成績，另一方面可以幫助學生培養(yǎng)合作意識，一舉多得。

關鍵詞：合作學習；初中數(shù)學教學；應用

初中數(shù)學相較于小學數(shù)學而言，難度明顯有所增大，要想學好實屬不易。在教學過程中采用合作學習模式，可以有效發(fā)揮課堂的最大意義，實現(xiàn)教學資源的最佳配置。在合作中學習，在合作中進步，提高學生的數(shù)學成績，提升他們的綜合素養(yǎng)。

一、團隊合作模式

合作學習，最重要的是團隊意識，要有集體責任感。因此，在實際教學中，老師可以采用團隊合作模式，將班上學生平均分為若干團隊，每個團隊完成相同的任務。團隊成員之間交流溝通，相互探討，為了完成學習任務共同努力。團隊與團隊之間存在競爭，這樣能增強學生的課堂參與意識。

例如，新人教版初中數(shù)學教材中有一課是《分式》，這是一章比較難的內容。在學習時，很多學生都會被它困擾，從而失去興趣。要想改變這種情況，老師需要采用新的教學方式，設置一些任務，比如，分式的加減運算、乘除運算，或者分數(shù)與分式的異同點是什么等，讓各個團隊比賽，看哪隊先完成，激發(fā)他們的好勝心。采取團隊合作模式，讓學生在合作中學習、進步。

二、課后實踐模式

在數(shù)學學習過程中，不能僅僅停留在理論知識方面，還需要將其應用到實際中，數(shù)學作為一門工具學科，它的價值就是服務生活、工作。實踐是檢驗理論的唯一標準，因此，在課堂教學結束后，課后實踐也很重要。實踐不可能僅靠某一個人就能完成的，只有讓學生彼此合作，一起努力，才能完成。

例如，新人教版初中數(shù)學教材中會學到《數(shù)據的收集、整理與描述》，在學完這一課后，老師可以將班上分好的各個團隊派發(fā)到生活中，運用這節(jié)課學習的知識，進行市場調研。至于調研課題，可以由團隊自己決定，提前上報老師。先是收集各種資料，然后，將調查得到的數(shù)據資料進行整理，得到結果，對其進行描述，這樣調研就有了結論。這一課后實踐過程，保障了合作模式的開展。

在初中數(shù)學教學中應用合作學習模式，是為了更好地發(fā)揮數(shù)學教學的意義，用這種新型的教學方法，提高學生的學習能力。以合作為載體，打造一個全新的教學平臺，服務學生，幫助學生，讓合作學習深入人心，在合作中體味學習的樂趣，體會成功的喜悅。

參考文獻：

陳長尊.試論合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].新課程學習：中旬，2013（06）.

編輯 王團蘭