管愛梅

摘 要：就如何對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化教育，增強學(xué)困生的自信心，使學(xué)困生盡快趕上其他學(xué)生談幾點看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；自信心；信任；尊重

學(xué)困生通常是指學(xué)習(xí)成績不好，學(xué)習(xí)水平比較低，進步比較慢的學(xué)生。實踐證明：教師在教學(xué)中如果忽視了這部分學(xué)生的進步，往往會導(dǎo)致其厭學(xué)、逃學(xué)，甚至輟學(xué)，對其個人的成長和社會的和諧穩(wěn)定都將造成很大的負面影響，后果往往不堪設(shè)想。因此，在學(xué)校教育中幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)上進的信心，在學(xué)習(xí)上趕上其他同

班學(xué)生，這是擺在我們每一位教育工作者面前的一個重要課題，面對這樣一項復(fù)雜、艱巨而長期的工作，結(jié)合個人22年的工作經(jīng)歷，我認為教師在課堂教學(xué)、課外作業(yè)和輔導(dǎo)工作中應(yīng)注意做到以下幾個方面。

一、尊重、信任學(xué)困生

俗話說：“親其師而信其道?！笔紫任易鹬?、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一位學(xué)生。每一位學(xué)生都有自尊心，這是一種要求他人尊重自己的人格和相信自己能力的心理，當他感受到別人的尊重時，內(nèi)心就會產(chǎn)生一種積極向上、克服困難、改正缺點的力量。學(xué)困生因為學(xué)習(xí)差，常常會受到老師、家長所帶來的壓力，甚至遭受身旁同學(xué)的譏諷嘲笑，使他們身心受到刺激，從而在心理上產(chǎn)生一種壓抑感，很容易引發(fā)自卑感和孤單感，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。只有當老師尊重他們時，才能較好地激起他們的自尊心；只有當他們從老師那里得到信任和肯定時，他們才會產(chǎn)生自信心。教師對學(xué)生特別是學(xué)困生的關(guān)愛、鼓力是學(xué)困生從根本上克服內(nèi)心克服消極思想、改變自卑心理的關(guān)鍵。反之，如果教師不懂得去尊重學(xué)困生，懷疑學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和態(tài)度，甚至是對他們采取厭惡的訓(xùn)斥，置之不理，放任自流的態(tài)度，在這種情況下，學(xué)困生往往會產(chǎn)生一種抵制的心理，他們會認為教師不幫助、不關(guān)心他，同學(xué)們看不起他，接著便是破罐子破摔。因此，教師要尊重學(xué)困生，并全力在班級中營造關(guān)心學(xué)困生，幫助學(xué)困生的氛圍，想方設(shè)法增強進步的動力，使他們從教師和同學(xué)們的關(guān)懷、信任中看到自己的希望，產(chǎn)生不甘落后、努力向上的健康心理。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)任何事物的一種原動力和助推

器。興趣讓學(xué)生對學(xué)習(xí)持有一種積極的態(tài)度，使他們對學(xué)習(xí)充滿了追求和向往，使他們不自覺地進行積極主動地學(xué)習(xí)和探索。這時，學(xué)習(xí)對他們來說是一種樂趣，而不是一種負擔。實踐證明，教師了解到學(xué)困生的愛好和特長，注意捕捉他們在學(xué)習(xí)中的閃光點，在教學(xué)中迎合他們好奇、好動、好勝心理特征，運用多樣教學(xué)方法來激起他們的注意和求知欲望，能夠激發(fā)起其自信心，并利用遷移原理，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我所教的班里有個學(xué)生叫××，學(xué)習(xí)成績很不好，毛病挺多。如上課不注意聽講，作業(yè)拖拖拉拉，家庭作業(yè)就根本不做，數(shù)學(xué)運算能力很差。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意留心他的長處，終于在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時發(fā)現(xiàn)他找應(yīng)用題等量關(guān)系式的速度快，并且找得準，我便在全班表揚他，讓他當小老師專門給同學(xué)們講找關(guān)系式的訣竅。通過這一活動后，他學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，上課專心聽講了，作業(yè)也能按時完成了，以前老也記不住的乘法口訣也記得很牢固了，從那時起，他在數(shù)學(xué)上的進步真是一天一個樣，他的數(shù)學(xué)運算能力也一天比一天強，在本學(xué)期的期末考試中，數(shù)學(xué)成績提高到了80多分。

三、要給學(xué)困生創(chuàng)造成功的機會，增強其自信心

教師在教學(xué)中要公正地對待每一位學(xué)困生，真正做到不拋棄、不放棄，巧妙運用“皮格馬利翁效應(yīng)”，以自己的信心點燃學(xué)生的信心。還要充分發(fā)揮學(xué)困生的表現(xiàn)意識，使他們明白自己也會，自己并不笨，使他們嘗到成功的甜頭，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。上課提問不光要提問學(xué)習(xí)好的同學(xué)，還要提問學(xué)困生，從而使學(xué)困生感覺到老師公平，也在注意他們，所以他們就會注意聽講，認真參與課堂活動，也想得到老師的提問來滿足自己的表現(xiàn)意識及成就感。對于學(xué)困生的提問，要注意難、易適度，盡量提問容易的，他們回答對了，就要及時給予肯定，回答不完整或不對的，也要激勵他們敢于回答問題的積極態(tài)度。另外，每天要在課外有針對性地給他們單獨布置適合他們的練習(xí)題目，勤檢查、勤表揚，再去進一步強化他們的成就感，時間一長，他們有了很強的自信心，學(xué)習(xí)成績也會水到渠成地得到提升。

四、要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

使學(xué)困生消除了自卑感，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，建立了學(xué)習(xí)的自信心還不夠，還要注意向他們傳授好的學(xué)習(xí)方法，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)很用功，但學(xué)習(xí)成績不理想，這與學(xué)習(xí)方法不對頭有關(guān)系，這就需要教師對他們進行耐心細致的指導(dǎo)，還要有意識地組織學(xué)習(xí)好的學(xué)生在班級介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使他們也能從中受到啟迪。除此之外，還要大力開展“一幫一、一拉一”活動或課外輔導(dǎo)等活動，多方位、多層次地幫助學(xué)困生，力求使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績能迅速、大面積地得到提高。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項艱巨而光榮的工作，需要教師付出足夠多的耐心和細心，需要教師堅持不懈的努力。我相信，在每一個孩子的心靈深處，他們都有做一個優(yōu)秀的、上進的學(xué)生的愿望。而作為教育工作者，我們的使命就是在教授知識的同時不忘呵護學(xué)生稚嫩幼小的心靈，呵護他們心中的理想及美好愿望，使學(xué)生從小就保有一個良好的心態(tài)，擁有自信，懂得珍愛欣賞自己，自尊自重。學(xué)生積極健康正確的心態(tài)是促使他們進步和成長的關(guān)鍵，也是學(xué)困生奮進向前的風(fēng)帆。作為教育工作者，我們有義務(wù)為每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長付出我們的努力和關(guān)愛。

參考文獻：

汪雅琴.揚起“學(xué)困生”奮進的風(fēng)帆[J].理科愛好者：教育教學(xué)版，2011.

編輯 段麗君