李卓

經(jīng)市教育局教研室推薦，本人有幸參加了江蘇省“音樂教育新體系”中小學(xué)音樂教師示范性培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。“新體系”的理念以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了所有培訓(xùn)教師的心。課程安排有：音樂與動(dòng)作、音樂基礎(chǔ)能力、綜合音樂素養(yǎng)和教學(xué)法、合唱指揮、鋼琴即興伴奏等。為此，在這次培訓(xùn)中，對如何將新體系引入我們的音樂課堂做了以下幾點(diǎn)思考：

一、讓音樂屬于每一個(gè)人

匈牙利著名的作曲家、民族音樂學(xué)家和音樂教育家柯達(dá)伊·佐爾坦曾提出：“讓音樂屬于每一個(gè)人?！焙唵蝸碚f，就是讓每一個(gè)孩子成為音樂的知音和主人，使他們真正從心靈上熱愛音樂，并能體驗(yàn)和感悟音樂的快樂和美。音樂教師應(yīng)該做到：努力喚醒孩子們的音樂潛能，而不剝奪每一個(gè)孩子享受音樂機(jī)會！所有的學(xué)生都輕松地參與各種音樂活動(dòng)，一個(gè)都不能少。這樣的教育方式來源于新體系教育理念。以往我們的音樂課堂，教師不斷地強(qiáng)調(diào)各種音樂要素，我們的音樂教育也只關(guān)注到部分有較好音樂素養(yǎng)的學(xué)生。在音樂教學(xué)中假使遇到學(xué)生難以回答的問題，教師會習(xí)慣性地將“難題”拋給所謂班級里的優(yōu)秀生回答，潛意識地剝奪了其他學(xué)生參與課堂的權(quán)利。在暑期培訓(xùn)的合唱指揮課上，宋玉濤老師談起她指導(dǎo)的愛樂小學(xué)合唱團(tuán)是一支沒有經(jīng)過篩選、每個(gè)孩子都參與的合唱團(tuán)，這才是孩子們真正應(yīng)該擁有享受音樂的狀態(tài)！讓音樂屬于每一個(gè)人，每一個(gè)孩子都有音樂的潛能，這需要教師用音樂去喚醒、去挖掘。新體系音樂教育的目的不是讓學(xué)生學(xué)會一首歌這么簡單，它所關(guān)注的是一每位孩子的發(fā)展，讓孩子通過學(xué)習(xí)音樂有一個(gè)穩(wěn)定的心態(tài)，發(fā)展自己美好的性情。

二、讓快樂律動(dòng)緊隨課堂

科達(dá)伊說：“快樂不是音樂的全部價(jià)值，但是沒有快樂音樂就沒有價(jià)值?！贝舜闻嘤?xùn)讓所有學(xué)員領(lǐng)略了“奧爾夫教學(xué)法”的神奇與律動(dòng)聯(lián)系特別的緊密。律動(dòng)其實(shí)就是通過身體動(dòng)作發(fā)出聲響的一種手段，聲勢指用手和腳擊出一定的節(jié)奏：它既有聲音，又有節(jié)奏；既有姿勢，又有動(dòng)作，被稱為“用身體的打擊樂”。律動(dòng)課上，學(xué)員們可以隨意地盤腿而坐，課堂氛圍輕松愉快，還可以隨時(shí)變換不同的音樂從而在動(dòng)作上產(chǎn)生相應(yīng)的變化，不需要多么優(yōu)雅甚至是有難度的動(dòng)作，只要用你的肢體表現(xiàn)出音樂。律動(dòng)課使我們體驗(yàn)到了整體感官結(jié)合帶給大家的快樂與享受，連我們這些成人都樂此不疲，如果是孩子們是何等的快樂?。≡谖覀兤匠５囊魳氛n堂中，我們也可嘗試讓學(xué)生從最簡單的聽音樂走恒拍開始，到音樂變化時(shí)腳步變化走出旋律彈奏的節(jié)奏。老師沒有過多的語言，更多的是自主地聆聽、體驗(yàn)音樂，用音樂傳遞著音樂。孩子們在“玩”中體驗(yàn)音樂，在聆聽中是參與音樂活動(dòng)的，并把這種內(nèi)心聽覺反應(yīng)到了體態(tài)動(dòng)作上，相信學(xué)習(xí)音樂的狀態(tài)也會變得積極，注意力也會得到培養(yǎng)。

三、讓實(shí)踐體驗(yàn)喚醒孩子

音樂教育是一門藝術(shù)，因?yàn)橐魳方逃膶ο笫侨??！稑酚洝分兴f的“凡音之起，由人心生”正是啟示著我們的音樂教育應(yīng)該注重人的體驗(yàn)和實(shí)踐。匈牙利著名的作曲家、民族音樂學(xué)家和音樂教育家柯達(dá)伊也強(qiáng)調(diào)：“只有實(shí)踐才能夠讓人真正地理解和欣賞音樂，僅僅靠聽音樂是不夠的?！币魳匪囆g(shù)是感性活動(dòng)，只有體驗(yàn)才能引起興趣、獲得快樂，在諸多位授課教師的課堂中，讓學(xué)員體驗(yàn)了快樂，獲得了美的享受。授課的教師沒有外在知識灌輸和技術(shù)訓(xùn)練，也沒有把自己的音樂反應(yīng)強(qiáng)加給學(xué)員，都是通過學(xué)員們自身主動(dòng)參與、自發(fā)地、自然地獲得音樂的能量和音樂的體驗(yàn)。中央音樂學(xué)院的潘夢老師在律動(dòng)課上選用絲巾讓學(xué)員們感受音樂的強(qiáng)與弱，用擊筷和拋球的方式體驗(yàn)節(jié)奏和延長音等等。如果能把這些看似簡單的實(shí)踐和體驗(yàn)方法運(yùn)用到課堂上，效果一定令人滿意！這樣的一堂音樂課，對孩子們來說是沒有負(fù)擔(dān)的、是享受的。沒有樂理知識，沒有識譜讀唱而學(xué)員真正地享受音樂，通過各種實(shí)踐活動(dòng)來鼓勵(lì)孩子們快樂參與，在動(dòng)態(tài)中體驗(yàn)音樂、感知音樂，使學(xué)生在課堂中掌握到了主動(dòng)權(quán)。教師將會看到孩子們最真實(shí)的音樂反應(yīng)，這應(yīng)該就是奧爾夫、達(dá)爾克羅茲以及柯達(dá)伊這三大音樂體系喚醒孩子們音樂潛能的最真實(shí)體現(xiàn)。

“音樂教育音體系”正在迫切地呼喚著我們的課堂，通過此次培訓(xùn)讓我重新審視了自己的音樂教育觀和音樂教學(xué)實(shí)踐。一名優(yōu)秀的音樂教師光有扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的教師素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會讓課堂成為枯燥的技術(shù)型課堂。簡單地說，讓音樂屬于每一個(gè)孩子，能讓他們在音樂中真正感受到快樂和美才是音樂課的本質(zhì)。以上是筆者對暑期“音樂教育新體系”培訓(xùn)的一些感悟和思考。相信大家在把“音樂教育新體系”實(shí)踐于課堂的過程中，一定會遇到與自己以往的教學(xué)方法、理念相違背、相碰撞的地方。教師要學(xué)會把其中的精華加以汲取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運(yùn)用。新體系改革是一條曲折而光明的路，需要我們每一名音樂教育者都要為之不斷地反復(fù)實(shí)踐、深入思考。

參考文獻(xiàn)：

廖乃雄.音樂教學(xué)法[M].中央音樂學(xué)院出版社，2005-07.

編輯 溫雪蓮