吳曉娟

摘要：趣味性小游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的意義較為重大，學(xué)生對(duì)游戲形式中出現(xiàn)的體育訓(xùn)練活動(dòng)更感興趣，掌握知識(shí)也更為牢固。這與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)密不可分，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化趣味游戲的研究分析，賦予學(xué)生更為自主和活潑的空間，體現(xiàn)游戲活動(dòng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的激趣作用，讓小學(xué)體育教學(xué)更加生動(dòng)形象。教師要重視趣味性小游戲設(shè)計(jì)與運(yùn)用的研究，在熱身運(yùn)動(dòng)、興趣激發(fā)、常識(shí)教學(xué)、動(dòng)作訓(xùn)練以及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)培養(yǎng)等方面下功夫，全面凸顯趣味小游戲?qū)w育教學(xué)的促進(jìn)功能。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；趣味游戲；分析研究

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)工作而言，教師要重視趣味性的研究，讓體育教學(xué)更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生對(duì)體育更加感興趣，這也是保障教學(xué)活動(dòng)順利開展的有力抓手。教師在體育教學(xué)中重視發(fā)揮體育小游戲的促進(jìn)功能，結(jié)合不同教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，立足小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)開展多種形式的小游戲，致力于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造教學(xué)氛圍，從而綜合推動(dòng)體育教學(xué)工作的開展。

一、以趣味小游戲幫助學(xué)生迅速熱身

熱身運(yùn)動(dòng)是體育室外課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)雖然比較簡(jiǎn)單，但是也非常必要。因?yàn)橥ㄟ^一些熱身運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生身體狀態(tài)進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)模式，順利實(shí)現(xiàn)過渡，避免在運(yùn)動(dòng)中造成不必要的傷害。有些教師在這一環(huán)節(jié)重視程度不足、研究不夠深入，還是采取慢跑或隊(duì)列隊(duì)形的傳統(tǒng)模式進(jìn)行熱身，學(xué)生參與的興趣并不高。尤其是對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，他們注意力持久性不足，迫切需要采取一種更為行之有效、更加生動(dòng)有趣的熱身方式，讓學(xué)生既達(dá)到熱身目的，同時(shí)也提高興趣，為下面的體育訓(xùn)練奠定思想和情感基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中專門設(shè)置了小游戲方式，例如在熱身時(shí)組織學(xué)生開展蛇形跑小游戲，讓學(xué)生分組做幾分鐘這樣的小游戲活動(dòng)，學(xué)生的興趣會(huì)被這一游戲方式有效吸引過去，大家玩得不亦樂乎。經(jīng)過幾分鐘的簡(jiǎn)要熱身，接下來進(jìn)行正式內(nèi)容的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生的身體得到了預(yù)熱，而且情緒狀態(tài)已經(jīng)過渡進(jìn)入到體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)節(jié)，較好地實(shí)現(xiàn)了熱身運(yùn)動(dòng)的效果。以趣味小游戲形式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單調(diào)熱身運(yùn)動(dòng)，既可以達(dá)到熱身的效果，也可以在提高學(xué)生的興趣，營(yíng)造課堂氛圍方面有所突破。

二、以趣味小游戲形象掌握體育常識(shí)

許多體育知識(shí)的傳授需要教師開動(dòng)腦筋，通過更加形象生動(dòng)的方式增強(qiáng)形式記憶理解效果。教師可以利用室內(nèi)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育常識(shí)的教學(xué)，如衛(wèi)生知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)、體育鍛煉要點(diǎn)，包括一些急救知識(shí)等等，這些方面內(nèi)容是對(duì)體育傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的拓展豐富，更加貼近學(xué)生發(fā)展實(shí)際，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有積極意義。但是這些知識(shí)拓展性較強(qiáng)，內(nèi)涵也較為豐富，如何幫助學(xué)生正確理解、有效把握，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與組織環(huán)節(jié)上下一番功夫。如果單純以講解形式，學(xué)生可能理解記憶的效果要大打折扣，筆者在這一環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了優(yōu)化，通過小游戲方式幫助學(xué)生形象直觀理解和把握。例如在講解急救知識(shí)之后，教師要求每一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，針對(duì)其中的操作要點(diǎn)消化吸收。在每一個(gè)小組完成學(xué)習(xí)探究之后，教師在全班進(jìn)行了操作小游戲活動(dòng)，以觸電急救這一內(nèi)容作為素材，要求每個(gè)小組推薦兩名學(xué)生，一名扮演觸電的傷者，另一名模擬急救。這樣的新穎模式，讓學(xué)生眼前一亮，小游戲活動(dòng)既讓課堂氛圍得到了活躍，而且在提高學(xué)生形象掌握和理解效果方面也更加有效。由此可見，幫助學(xué)生形象地掌握體育常識(shí)，編排小游戲訓(xùn)練鞏固不失為一種良好的方法。

三、以趣味小游戲增強(qiáng)動(dòng)作訓(xùn)練效果

在小學(xué)生體育項(xiàng)目訓(xùn)練中，時(shí)間稍微長(zhǎng)一點(diǎn)、難度稍微大一點(diǎn)，學(xué)生就容易產(chǎn)生疲勞感，甚至打退堂鼓，難以堅(jiān)持下去。但是教師如果將一些訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)為小游戲形式，那么效果就會(huì)得到明顯改變。例如，教師在教學(xué)中為了訓(xùn)練學(xué)生手腳的協(xié)調(diào)能力，專門開展了跳繩訓(xùn)練。但是跳繩訓(xùn)練這一運(yùn)動(dòng)自身對(duì)學(xué)生的吸引力并不高，學(xué)生在活動(dòng)中難以有效投入進(jìn)去，而如果以小游戲的形式出現(xiàn)，那么效果則不可同日而語。教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了花樣跳繩小游戲活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)跳繩的節(jié)奏動(dòng)作，以更加豐富的花樣跳繩游戲吸引學(xué)生參加。學(xué)生在這樣的氛圍中開展訓(xùn)練，會(huì)一掃疲勞感、乏味感，充滿興趣地加入其中，可以有效增強(qiáng)動(dòng)作訓(xùn)練的持久性和有效性。再比如，教師為了激發(fā)學(xué)生在一些難度較大動(dòng)作方面的訓(xùn)練成果，專門針對(duì)其中的某一項(xiàng)動(dòng)作、某一個(gè)難點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練小游戲，將動(dòng)作技巧指導(dǎo)與開心玩游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生在全身心投入游戲的過程中，不知不覺完成了動(dòng)作訓(xùn)練，這也是非常好的形式。

四、以趣味小游戲激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)于其他學(xué)科而言，體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生體力消耗較大，有些學(xué)生毅力不足或是體質(zhì)不佳，體育學(xué)習(xí)興趣低落，在其中穿插一些體育小游戲活動(dòng)，可以讓枯燥乏味的體育訓(xùn)練過程變得更加生動(dòng)形象，而且使得學(xué)生身心狀態(tài)得到調(diào)整，這有利于教學(xué)效率的提高，也有助于學(xué)生興趣的提高。例如，教師在體育強(qiáng)度較大的項(xiàng)目訓(xùn)練后，組織學(xué)生在原地開展丟手絹小游戲活動(dòng)，學(xué)生在激烈的運(yùn)動(dòng)之后進(jìn)行放松，以這樣的游戲活動(dòng)調(diào)節(jié)身心，他們對(duì)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的艱苦程度會(huì)得到有效舒緩，注意調(diào)節(jié)學(xué)生身心，使他們能夠較好地開展各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。教師還可以針對(duì)體育常識(shí)、體育趣味知識(shí)組織開展一些小游戲，如搶答、競(jìng)猜等，這樣的新穎形式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理解體育知識(shí)的過程中增強(qiáng)形象思維、形象記憶的效果。每一位學(xué)生在這樣的小游戲中，都會(huì)不同程度地提高體育學(xué)習(xí)的興趣，這也是推動(dòng)體育教學(xué)工作有效開展的重要方面。

五、以趣味小游戲培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。因?yàn)閷?duì)于學(xué)生而言，他們大多屬于獨(dú)生子女，以自我為中心的意識(shí)在學(xué)生腦海中已經(jīng)扎根。如何提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，須要通過一些體育項(xiàng)目或小游戲活動(dòng)為載體形象化地組織推進(jìn)。例如，教師在教學(xué)中讓學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組都開展接力傳送游戲活動(dòng)，每個(gè)組之間進(jìn)行協(xié)作競(jìng)賽，開展50米往返跑接力。在這一游戲中，計(jì)算成績(jī)是以小組為單位，那就需要小組每一個(gè)成員都要盡心盡力。在這樣的要求下，學(xué)生們開始了認(rèn)真的研究與訓(xùn)練，研究?jī)?nèi)容包括每一個(gè)小組成員如何實(shí)現(xiàn)快速跑的同時(shí)準(zhǔn)確傳遞接力棒，如何在接近終點(diǎn)時(shí)迅速往返跑等。在這樣的訓(xùn)練小游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅掌握了技巧方法，而且形成了較為強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，每一個(gè)小組的成員都是一個(gè)整體，每一個(gè)人都是其中不可分割的一部分。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)可以有效增強(qiáng)。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)工作中，廣大教師一定要重視體育小游戲活動(dòng)的研究，認(rèn)真分析學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和要求，尋找兩者與游戲活動(dòng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，廣泛搜集其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)，使小游戲的形式更加豐富、內(nèi)容更加多樣、操作更為簡(jiǎn)便，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，使體育學(xué)習(xí)活動(dòng)更具形象性、生動(dòng)性和有效性。

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編輯/于金苗endprint