張娟

摘 要：以體育心理學(xué)方面的知識(shí)為基本理論，以及文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等方法對(duì)體育教師的激勵(lì)性語言進(jìn)行研究。一句激勵(lì)性語言能夠讓學(xué)生茅塞頓開，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，對(duì)學(xué)生心理的起到催動(dòng)和激勵(lì)作用，還能鞭策學(xué)生，使其銘記不忘。一句傷害性的語言能使學(xué)生消極沮喪，停滯不前，也可能促進(jìn)他更加努力。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)性語言；激勵(lì)作用；運(yùn)動(dòng)效果

課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教學(xué)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而賞識(shí)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展必不可少的手段，批評(píng)也是一種激勵(lì)手段?？偟膩碚f，教師激勵(lì)性的語言是學(xué)生成長的動(dòng)力，既表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，又表現(xiàn)在做人上，運(yùn)用精妙的語言能使他們塑造美好的未來。體育教師的激勵(lì)性語言是指在體育教學(xué)中教師運(yùn)用鼓勵(lì)、激勵(lì)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)、懲罰和挫折體驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，也要適當(dāng)采用負(fù)面的批評(píng)、懲罰、挫折體驗(yàn)等手段進(jìn)行“激”勵(lì)，學(xué)生有了問題該指出一定指出。眾所周知，人在本能上對(duì)批評(píng)有一種抵觸心理，但如果批評(píng)合理，就能起到化消極因素為積極因素的作用。

一、研究對(duì)象和方法

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

范集中學(xué)初一（1）班40名學(xué)生。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

廣泛查閱與本課題研究有關(guān)的專著、論文等文獻(xiàn)，為論文設(shè)計(jì)、調(diào)研和撰寫研究報(bào)告奠定理論基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)法

在范集中學(xué)初一（1）班抽取40名學(xué)生，進(jìn)行三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，看體育教師的激勵(lì)性語言對(duì)他們運(yùn)動(dòng)效果的影響。

3.訪談法

根據(jù)研究任務(wù)的需要，不斷進(jìn)行調(diào)查研究，選擇多位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，還要訪談多位資深教師，和他們一起對(duì)激勵(lì)性語言的運(yùn)用、作用和效果方面等進(jìn)行交流和討論，不斷地推進(jìn)激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生的積極影響。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析

二、研究結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

題目：中學(xué)體育教師激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)研究來證明教師的激勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極性的影響。

日期：2014年3月1日-2014年6月1日。

受試對(duì)象：隨機(jī)抽取班級(jí)20名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，稱為實(shí)驗(yàn)組，另外的20名學(xué)生為對(duì)照組。

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法

實(shí)驗(yàn)班體育課上教師根據(jù)學(xué)生上課的具體情況來運(yùn)用激勵(lì)性語言，具體的時(shí)間和次數(shù)都由執(zhí)教教師自行進(jìn)行控制。如：

（1）學(xué)生在練習(xí)中遇到挫折、不能順利完成動(dòng)作而情緒低落時(shí)，及時(shí)地用激勵(lì)性語言給予鼓勵(lì)。如：“別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你，下次再爭取！”“別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！”“雖然你失敗了，但已經(jīng)十分努力了，老師還是要表揚(yáng)你！”

（2）當(dāng)學(xué)生連續(xù)取得較好成績驕傲自滿時(shí)，教師及時(shí)用激勵(lì)性語言來提示。如：“別大意！別人正準(zhǔn)備超過你們呢！”“勝利不驕傲，失敗不灰心！”“小小男子漢，再大的困難都不怕！”

（3）在學(xué)生過度興奮時(shí)，教師要用適當(dāng)?shù)恼Z言來批評(píng)他，如：“不要過分激動(dòng)，控制好自己的言行舉止?！边€可以用適當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行懲罰，如：“兩個(gè)蹲起，兩個(gè)抱膝跳等。”

2.實(shí)驗(yàn)條件的控制

（1）上課內(nèi)容一致，其他外在條件盡量保持一致。

（2）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)的狀況基本相同。

（3）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的教學(xué)條件相同。

3.實(shí)驗(yàn)效應(yīng)指標(biāo)的選擇（因變量）

（1）形態(tài)指標(biāo)：學(xué)生的身高、體重、胸圍三個(gè)基本指標(biāo)基本一致。

（2）機(jī)能指標(biāo)：學(xué)生的肺活量、安靜時(shí)脈搏所反映的心血管和呼吸機(jī)能狀況基本在同一水平上。

（3）身體素質(zhì)指標(biāo)：學(xué)生的力量，速度，耐力、柔韌性和靈敏性的情況基本保持在同一水平上。

4.統(tǒng)計(jì)處理

（1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績都取平均值進(jìn)行比較。

（2）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績都是通過平均數(shù)值的差異性進(jìn)行比較。

5.其他

（1）教學(xué)場地：范中操場一片。

（2）器材：根據(jù)教師上課的內(nèi)容選擇所需要的器材。

（3）實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：實(shí)驗(yàn)前后各種花費(fèi)約500元左右。

（二）實(shí)驗(yàn)前結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的測試成績無明顯差異。

（三）實(shí)驗(yàn)后結(jié)果

實(shí)驗(yàn)結(jié)束的測試結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績均有不同程度的提高，但是對(duì)照組的成績提高遠(yuǎn)不及實(shí)驗(yàn)組，50米的成績實(shí)驗(yàn)組提高了0.6195，而對(duì)照組只提高了0.1300；立定跳遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)組提高了0.0645，對(duì)照組只提高了0.0235；實(shí)心球?qū)嶒?yàn)組提高了0.3500，對(duì)照組提高了0.0145。以上結(jié)果表明，經(jīng)過兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的成績得到了明顯的提高。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的成績得到了明顯的提高，因此說，體育教師的激勵(lì)性語言可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)成績的提高。

（二）建議

（1）實(shí)驗(yàn)的控制條件還需要進(jìn)一步的嚴(yán)謹(jǐn)，比如學(xué)生的基本身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)素質(zhì)基本保持一致。

（2）要選擇有經(jīng)驗(yàn)的、優(yōu)秀的老教師來執(zhí)教，確保每節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)風(fēng)格保持一致。

（3）實(shí)驗(yàn)的時(shí)間可以再適當(dāng)?shù)姆砰L，這樣會(huì)更有說服力。

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)有嚴(yán)格的劃分標(biāo)準(zhǔn)。

（5）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)更詳細(xì)、更準(zhǔn)確。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦振力，盧曉燕.體育課中激勵(lì)性語言的功能分析[J].少年體育訓(xùn)練，2007（05）.

[2]郝秀梅.教師如何運(yùn)用激勵(lì)性語言[J].小學(xué)時(shí)代：教師版，2009（06）.

編輯 韓 曉