夏方秀

摘 要：素質(zhì)教育的實施，讓教學(xué)發(fā)生了變化，不再只是傳授學(xué)生知識，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)過程中的人文精神體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生深層次理解知識的能力。兩者的配合可以有效地提升初中政治課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)；人文精神

以人為本的開展人文精神素養(yǎng)培養(yǎng)，是素質(zhì)教育教學(xué)發(fā)展的新要求。人文精神和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是素質(zhì)教育教學(xué)發(fā)展推進(jìn)的重要途徑，學(xué)生要把學(xué)過的知識和自己的情感結(jié)合運(yùn)用，讓自己的知識得到精進(jìn)，情感得到升華。

一、教學(xué)目標(biāo)中凸顯人文精神的提高

在政治教學(xué)中知識的傳授很關(guān)鍵，但是更多的是要加強(qiáng)學(xué)生情感的相互交流和發(fā)展。政治教學(xué)本身就有很多人文知識和人文內(nèi)容的滲透。比如，在教學(xué)人民當(dāng)家做主的時候，教師可以確立三個主要目標(biāo)，知識目標(biāo)是了解我國的國家性質(zhì)以及人民和公民之間權(quán)利關(guān)系的區(qū)別和聯(lián)系；在能力目標(biāo)培養(yǎng)中，要了解我國的國家性質(zhì)以及對公民和人民之間的權(quán)利和義務(wù)分辨；情感培養(yǎng)要求是要感受和體會我國的主人，增強(qiáng)社會主義國家的情感以及公民對國家和民族的自豪感和自信心。在開展情感培養(yǎng)中讓學(xué)生先了解我國社會發(fā)展中所經(jīng)歷的大變革，可以給學(xué)生滲透一些以往舊制度下的社會生存狀態(tài)，在對比中了解現(xiàn)在社會主義制度的優(yōu)越性，進(jìn)而可以讓人文精神在教學(xué)目標(biāo)中滲透。

二、教學(xué)過程中人文精神的體現(xiàn)

課堂教學(xué)中要抓住人文教學(xué)的切入點(diǎn)。通過對教材知識和內(nèi)容的深入挖掘，找到開展人文內(nèi)容的入手點(diǎn)。在教學(xué)活動中要適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)科指導(dǎo)引入課堂教學(xué)，做到教學(xué)中人文理解的結(jié)合。比如，在講解“依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益”時，從人文精神的教育角度考慮問題，人類的經(jīng)濟(jì)活動也是經(jīng)濟(jì)活動的一個方面。在市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中所體現(xiàn)出來的關(guān)于平等、公平、自由、誠實、信用原則，同時，也屬于倫理道德的范圍。處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的誠實和信用原則，是體現(xiàn)人文精神的一個很重要的方面。學(xué)生在了解現(xiàn)實情況的基礎(chǔ)上，通過對現(xiàn)實的了解，深入人文知識的講解，讓學(xué)生對知識的理解不僅僅停留在知識層面，要更多地深入到情感中，這樣才能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，也是開展人文教育的目的。

以人為本是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的新理念，在現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，能夠讓學(xué)生深入精神層面了解問題。我們要在教學(xué)目標(biāo)中確立人文教學(xué)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)人文精神，這樣才能提升政治課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

張向林.在初中政治教學(xué)中培育學(xué)生的人文精神[J].學(xué)周刊，2015（09）：3-5.

編輯 張珍珍