陳錦輝（廣州華商職業(yè)學院　廣東廣州　511300）

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大學體育教學中體驗式教學方法探析

陳錦輝
（廣州華商職業(yè)學院廣東廣州511300）

摘 要：作為一種應用性很強的教學方法，體驗式教學將學生作為教學活動的中心，是有效教學理論發(fā)展的產物和全新的方向。本文采用邏輯分析法和文獻資料法等研究方法，闡述體驗式教學的內涵，對大學體育教學中應用體驗式教學的原則和方法進行分析，指出在大學體育教學中實施體驗式教學方法的局限性和對策。旨在為體育教師開展教學活動提供參考，推動我國體育課程改革的不斷發(fā)展。

關鍵詞：大學體育教學體驗式教學方法應用

近年來，人類社會的發(fā)展與人類自身素質息息相關，而提升人們素質的關鍵就在于不斷地學習，有效的學習方式是取得優(yōu)秀學習成績的關鍵因素。在新的教育改革中，體驗式教學步入人們視野，體驗式教學對心理學理論和行為學理論進行綜合。下面，筆者就結合大學體育教學的實際情況，對體驗式教學方法在大學體育教學中的應用進行分析。

1　大學體育體驗式教學的內涵和作用

1.1開展體驗式教學的內涵

體驗式教學就是指教師通過實踐性教學來使學生認識到周圍的事物，學習新的知識，在教學活動中親身經歷。美學認為，體驗就是人們所感受到的生命的飛揚和激越，體驗還是一種人類對生命的升騰和領悟，每一次審美體驗都可以為人類帶來難以忘卻的生命感覺；心理學認為，體驗由感悟、理解、想象、態(tài)度、直覺、情感等諸多因素共同構建和參與的心理活動；哲學中的體驗其實是生命存在的方式，是一種生命、生存與發(fā)自內心的、獨有的、內在的感覺相聯系的行為，體驗就是對生活、人生和生命的體悟和感發(fā)。

教育學則認為，體驗自身就是教育教學活動想要達到的根本目標，體驗式教育的一種本質，更是實現教學目標，完成教學任務的手段和方法。在大學體育教學中，通過體驗教學能夠更好地實現體育學科教育、體育審美教育和體育素質教育等根本目標。教師要為學生創(chuàng)設個性化、開放性情境，使大學生通過體驗的方式，來對周圍世界進行深切領悟，對自己潛能進行發(fā)掘，通過多種體驗方式來發(fā)揮潛能，使大學生心靈能夠得到發(fā)展。

1.2開展體驗式教學的作用

在高校體育教學過程中，體育是一項重要的內容，體育能夠提升高小學生的社會交往能力、體育運動水平和技能、體育鍛煉的興趣，對此具有重要的作用和價值。當前形勢下，體育教育教學存在一定的問題，受到師資條件、體育場地和體育基礎等因素的限制，體育教學有效性比較低，有待提升。在高校體育教學改革中，高校體育教師要制定體驗式教學模式，應用體驗式教學方法，進而提升學生學習體育技能的效果，在高校體育教學過程中，體驗式教學的使用空間十分廣泛。通過應用體驗式教學方法，學生增強了學習體育的興趣，更加清楚地認識到體育運動項目的趣味和特征。

2　在大學體育教學中應用體驗式教學方法的對策

2.1設置和選擇大學體育教學體驗式教學的內容

在大學體育教學中應用體驗式教學的第一步就是選擇體驗式教學的內容，其作用和意義非常重要，體育教學整體的效果也受到體驗式教學的影響。所以，選擇體驗式教學的內容，不僅要發(fā)展學生開展體育活動的技能，還要滿足高校體育教學的目標，對學生開展體育運動的興趣進行培養(yǎng)。所以，在選擇應用體驗式教學方法的教學內容時，不僅要將學生體育能力作為前提和基礎，還要兼顧高校學生最近發(fā)展情況，使高校學生的體育技能得到提升。由易到難地實施體驗式教學，通過大學生完成體育教學內容的實際情況來增加體驗式教學的難度，進而對學生體育探究學習、體育合作學習、體育自主學習的能力進行鍛煉和提升，使大學生在完成教學內容的時候，對自己遇到的問題進行獨立解決。

2.2實施體驗式教學的方式方法

在大學體育教學過程中要從以下幾個方面來開展體驗式教學：第一，體育教師要積極引導學生，通過引導使學生明確體驗式教學的內容；第二，教師要利用體育技能和體育知識來對體驗式教學進行補充和輔助；第三，教師和學生之間、學生與學生之間要開展互動體驗活動；第四，在體育教學過程中篩選體驗式教學的內容；第五，對實施體驗式教學的內容和成效進行評價。綜合大學體育教學具有活動性、開放性以及技能性特征，必須要在前期對體驗式教學進行分析，由于大學生已經是成年人，擁有自己的思想，因此，教師要聽取學生的心聲，與學生共同優(yōu)化和制定體驗式教學的內容，與學生共同商討體驗式教學的注意事項和實施步驟等。

3　實踐和優(yōu)化體驗式教學的措施

3.1明確體驗式教學對體育教師的要求

大學體育教師要在體驗式教學中善于對體驗教學的環(huán)境、內容、對象進行應用，體驗式教學對于體育教學的要求主要體現在兩個方面，一是教師對知識的體驗，二是教師對學生的體驗。體育教師對知識的體驗就是對教材的體驗，大學體育課程具有獨特的教育價值和學科特征，在大學體育教學過程中，體育教師要對教材進行深度理解，把體育知識從教材結構轉向為針對學生的體育教學體系，由此擴大其范圍。教師對學生的體驗就是要求教師要善于言傳身教，身先示范，大學生具有十足的個性，在應用體驗式教學方法的時候，體育教師必須要充分尊重大學生的個性，引導大學生體會體育的快樂，用平等的心態(tài)來認真對待每一名學生，和學生進行心與心的交流和溝通。

3.2加強體驗式教學反饋和評價

在大學體育教學中應用體驗式教學，教師對學生完成體驗式教學內容進行評價，這已經成為了大學體育體驗式教學最為重要的內容，對體驗式教學開展有效的評價，不僅能夠使大學生認識到體驗式教學效果有效性以及思維準確性，體育教師更可以直接評價體育應用力和動手能力發(fā)展，掌握體驗式教學完成真實情況，對教學過程中的不足之處進行點撥，使大學生能夠認識自己存在的不足以及需要改進的地方。

3.3注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

在大學體育教學過程中應用體驗式教學，體育教師在對本節(jié)體育課程體驗式教學內容進行闡釋以后，還要對學生進行有效引導，使大學生對本節(jié)課體驗式教學內容和課堂項目進行準確的理解，在這個過程中，大學體育教師要明確指出在體驗式教學的過程中，學生需要注意的內容和事項。在對體驗式教學內容進行實踐和

探究的過程中，體育教師要對其進行適當點撥，這樣可以有效激發(fā)大學生思維活力，將體驗式教學內容有效性提升，保證大學體育教學課堂的質量和實效性。

3.4設計和把握體驗式教學

在體驗式教學應用的過程中，并不是由教師自己構想體驗式教學的內容，教師應該與學生進行交流和溝通，為了完成大學體育教學任務，實現體育教學目標，必須要將學生在體育學習中的需要作為基礎，將現有的專業(yè)課題材作為根據。這樣設計和把握體驗式教學的內容，才能夠設計出符合學生心理以及學生感興趣的內容，滿足學生在發(fā)展和成長過程中對于體育的需求，發(fā)展大學生探究能力。在把握和設計體育體驗式教學的時候，還要根據學校體育場館情況以及教材內容來設計，使學生在體驗式教學中具有方向性、針對性和目標性。

4　結語

綜上，體驗式教學是一種能夠將學生學習能力提升的教學方法，教師要將體驗式教學作為大學體育教學改革的重要方法和手段。任何單一教學方法都不能取得重大效果，因此，體驗式教學要與各種教學方法相結合，大學體育教師只有對各種教學方法都綜合運用，才能夠取得良好的教學效果，幫助學生找到不同的方法，從本質上提升學生自我教育能力。

參考文獻

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中圖分類號：G807.4

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)03(c)-0000-00