史?。ㄌ砉ご髮W(xué)體育學(xué)院　山西太原　030024）

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高校公共體育教學(xué)有效性策略探討

史俊
（太原理工大學(xué)體育學(xué)院山西太原030024）

摘 要：如今，一些高校公共體育教學(xué)明顯缺乏有效性，導(dǎo)致高校公共體育教學(xué)難以發(fā)揮其應(yīng)有的教育教學(xué)作用。因此，必須研究科學(xué)有效的策略，來(lái)提高高校公共體育教學(xué)有效性。本文就通過(guò)討論高校公共體育教學(xué)有效性的含義，并從教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等不同的角度來(lái)探討高校公共體育教學(xué)有效性策略，從而為提高高校公共體育教學(xué)有效性尋找更為有力的手段，幫助高校公共體育教育者做好教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)公共體育體育教學(xué) 有效性

體育教學(xué)的有效性包括多個(gè)方面，其中主要表現(xiàn)為教學(xué)有效果、高效率、高效益。所謂的有效果，就是指學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)和鍛煉取得了一定的進(jìn)步；高效率則指的是學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的投入是否通過(guò)教學(xué)得到了期望中的結(jié)果；高效益則是指通過(guò)體育教學(xué)，是否使得學(xué)生、高校等不同層面受到益處。通常來(lái)說(shuō)，我們所理解的體育教學(xué)的有效性，可以簡(jiǎn)單地概括為是否通過(guò)實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)，完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)獲得身體上和精神上的鍛煉。

1　從教師的角度談高校公共體育教學(xué)有效性策略

1.1明確高校公共體育教學(xué)的目標(biāo)

高校公共體育教學(xué)目標(biāo)，并不完全等于高校整體上的教學(xué)大綱要求，因此，教師在幫助學(xué)生制定體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育鍛煉基礎(chǔ)、對(duì)體育知識(shí)的接受能力等各個(gè)方面的了解，制定適合學(xué)生的目標(biāo)。一般而言，在制定目標(biāo)時(shí)，可以使其具有一定的實(shí)現(xiàn)難度，而學(xué)生通過(guò)一定的努力可以達(dá)到這個(gè)要求，這樣的目標(biāo)對(duì)于體育教學(xué)最為有效。因?yàn)檫@種目標(biāo)既能夠激勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，又能夠通過(guò)不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)增強(qiáng)興趣與信心。

1.2選擇恰當(dāng)?shù)母咝９搀w育教學(xué)內(nèi)容

高校公共體育教學(xué)內(nèi)容可以大致分為兩大部分，其中一部分為體育基礎(chǔ)理論知識(shí)，這一部分的內(nèi)容可以著重普及體育健康知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的體育合作精神等。另一部分則是體育鍛煉項(xiàng)目，對(duì)于這一部分教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師應(yīng)當(dāng)充分聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、身體素質(zhì)、學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)條件等選擇合適的項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)鍛煉與玩樂(lè)結(jié)合在一起，提高學(xué)生們參與鍛煉的積極性，并不斷地研究新的體育鍛煉項(xiàng)目，為體育教學(xué)注入新活力。

1.3轉(zhuǎn)變教師在高校公共體育教學(xué)中的角色

相對(duì)于其他科學(xué)文化課程來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)帶有極強(qiáng)的實(shí)踐性色彩，需要學(xué)生親自參與到學(xué)習(xí)鍛煉中，才能切實(shí)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。因此，教師必須意識(shí)到體育教學(xué)中自身角色的轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)學(xué)生的管束，而是以正確的方式加以引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地參與到體育教學(xué)中來(lái)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)募?lì)方式，讓學(xué)生感受到體育教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)角色的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)鍛煉意識(shí)，則能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1.4教師要具備學(xué)習(xí)與反思的精神

體育教師作為教育工作者中的一員，只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，才能夠提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，用更為科學(xué)的知識(shí)來(lái)教育學(xué)生，只有不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)不斷地反思自己，在體育教學(xué)之前是否做好了充足的準(zhǔn)備，體育教學(xué)的過(guò)程是否能夠使學(xué)生受益，自身教學(xué)能力是否還有不足之處等。通過(guò)反思，則能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)之處，才能夠不斷提升自身素質(zhì)與能力，在體育教學(xué)中發(fā)揮更有力的作用。

1.5運(yùn)用恰當(dāng)?shù)母咝９搀w育教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇是體育教學(xué)中最難的工作之一，教學(xué)方法的選擇需要教師充分考慮各方面的因素，包括學(xué)生對(duì)體育知識(shí)掌握的程度，能夠接受體育鍛煉的強(qiáng)度，體育興趣愛(ài)好，學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備、器材、場(chǎng)地等條件，以及體育教學(xué)目標(biāo)的要求等。通過(guò)對(duì)各種條件的協(xié)調(diào)比較，選擇最為適合的教學(xué)方法，才能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，不同高校的體育教師在選擇體育教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮實(shí)際情況，可以借鑒他校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但必須從自校實(shí)際情況出發(fā)，而不能生搬硬套。

1.6優(yōu)化高校公共體育教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)

高校公共體育教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)可以大致分為三個(gè)部分：基礎(chǔ)理論知識(shí)講解、實(shí)際練習(xí)、指導(dǎo)與糾正。許多高校體育教師對(duì)這三個(gè)部分的安排不夠合理，往往是教師講解理論知識(shí)的時(shí)間就幾乎占據(jù)了體育課時(shí)間的全部，學(xué)生只有極少的時(shí)間去練習(xí)，而在練習(xí)的過(guò)程中，也往往是整個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練，學(xué)生很好有機(jī)會(huì)得到教師單獨(dú)指導(dǎo)。而學(xué)生的練習(xí)動(dòng)作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師也無(wú)暇一一分析指正。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理安排不同教學(xué)部分，優(yōu)化體育教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2　從學(xué)生的角度談高校公共體育教學(xué)有效性策略

2.1激發(fā)學(xué)生參與高校公共體育教學(xué)的興趣

興趣能夠引發(fā)學(xué)生積極地參與體育教學(xué)，興趣能夠帶給學(xué)生更大的體育學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，是體育教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣可以采取以下幾種手段：一是向?qū)W生講述一些體育明星的事跡，使學(xué)生對(duì)于體育鍛煉產(chǎn)生崇拜、向往的心理；二是講述體育鍛煉對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要意義，使學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要性；三是采取創(chuàng)新性的教學(xué)手段，始終保持學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的新鮮感，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于鍛煉。

2.2認(rèn)清學(xué)生在高校公共體育教學(xué)中的主體地位

在高校體育教學(xué)中，教師的地位發(fā)生了變化，那么學(xué)生的地位自然也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的改變。在新時(shí)期的體育教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)的中心，學(xué)生才是教學(xué)的主體。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，采取學(xué)生們易于接受的教學(xué)方法，并在教學(xué)的過(guò)程中時(shí)刻密切關(guān)注學(xué)生的情況，觀(guān)察學(xué)生是否適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形式。從而使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更能夠有效地提高體育教學(xué)效率。

2.3激勵(lì)學(xué)生的公共體育課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在高校公共體育教學(xué)中，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑有兩種，一種是學(xué)生本身對(duì)于體育教學(xué)的內(nèi)容和體育鍛煉的項(xiàng)目存在著極大的興趣，能夠自發(fā)地參與到體育教學(xué)中。另一種則是通過(guò)對(duì)學(xué)生在體育教學(xué)中表現(xiàn)的鼓勵(lì)、贊美等使其由外部因素而獲得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為了激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就可以從這兩個(gè)方面出發(fā)，一是在體育教學(xué)總體目標(biāo)的前提下，安排學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們

爭(zhēng)取到更為多樣化的體育鍛煉項(xiàng)目；二是在體育教學(xué)中，給予學(xué)生們公平公正的評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)差一些的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幫助其快速進(jìn)步。

3　從教學(xué)環(huán)境的角度談高校公共體育教學(xué)有效性策略

3.1營(yíng)造良好的公共體育教學(xué)氛圍

良好的體育教學(xué)氛圍，能夠在無(wú)形中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，能夠塑造一種積極向上的體育教學(xué)環(huán)境。因此，在體育教學(xué)中，教師必須運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍。首先，體育教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自愿地參與到體育教學(xué)中來(lái)。其次，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)用自身高昂的情緒去感染學(xué)生，使體育課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。再次，教師要對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生放松身心，拋開(kāi)緊張的心情，敢于積極表現(xiàn)。最后，教師的教學(xué)手段要靈活多變，使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高體育教學(xué)的有效性。

3.2建立融洽的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念中，“尊師重道”是一道不可逾越的鴻溝，使得教師始終處于一種高高在上的地位上，而學(xué)生與教師的交流中，往往存在著一定的障礙。為了增強(qiáng)高校公共體育教學(xué)的有效性，必須改變這種現(xiàn)狀，建立起一種融洽、和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，消除學(xué)生對(duì)于教師的抗拒心理，使學(xué)生感受到教師的人文關(guān)懷，打開(kāi)心扉，積極地與教師進(jìn)行平等的交流。這不僅有利于體育教學(xué)有效性的提高，更有利于學(xué)生健全人格的形成。

3.3合理利用高校體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施

高校體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施是體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，合理分配、使用體育教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施，不僅能夠充分利用高校的體育教學(xué)資源，更能夠顯著地提高體育教學(xué)的效率。首先是體育場(chǎng)地的安排，不同的年級(jí)、班級(jí)、項(xiàng)目之間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的分配，避免因場(chǎng)地沖突而影響了體育教學(xué)的進(jìn)行。另外則是教學(xué)設(shè)備的放置和使用，設(shè)備的放置應(yīng)當(dāng)位于便于學(xué)生使用的地方，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意安全問(wèn)題，防止學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中發(fā)生意外。通過(guò)這些方式，將學(xué)校的體育教學(xué)資源利用起來(lái)，增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類(lèi)號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813(2015)03(c)-0000-00