張燕

【摘要】語文綜合性學習與識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等不在一個層面。由于它在當前語文課程改革中具有重要的意義，應該特別重視。對此，本文對《小黑魚》繪本閱讀的教學設計展開了分析。

【關鍵詞】小學語文；綜合性學習；《小黑魚》；繪本閱讀；教學設計；課內(nèi)外

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、教學目標

1.通過閱讀故事，使學生愛讀故事，喜歡圖畫書。

2.培養(yǎng)學生觀察畫面的能力，使學生的語言表達能力得到訓練。

3.體會小黑魚的聰明、勇敢等特點，明白團結(jié)力量大的道理。

二、教學重點

1.培養(yǎng)學生愛讀故事，喜歡圖畫書的情感。

2.訓練學生的觀察能力、想象能力和語言表達能力。

三、教學難點

體會小黑魚的特點，明白故事所揭示的道理。

四、教學課時

（一）課時

教學準備：

《小黑魚》的圖畫書；ppt課件

教學過程：

直接引入：

1.這節(jié)語文課，老師和同學們一起讀一個故事《小黑魚》，請同學們打開書仔細觀察這本書的扉頁，猜猜這個故事發(fā)生在哪里？（生交流）2.再觀察這一頁，畫面中還告訴了我們哪些信息？（生交流）3.準備好了嗎？我們的故事馬上就要開始了。

（設計意圖：通過閱讀故事書的扉頁和環(huán)襯，使孩子們對故事的相關信息有大致上的了解，激發(fā)閱讀的興趣。同時指導孩子學習閱讀故事書的方法是從環(huán)襯和扉頁開始。）

（二）講故事 品道理

（1）故事第一部分

1.出示圖1、圖2，師講故事。2.師講到金槍魚出現(xiàn)時請學生仔細觀察畫面，說說這條金槍魚是什么樣子的，并模仿金槍魚。3.請學生猜一猜金槍魚此時此刻在想些什么？4.師接著講這一頁故事，請生仔細觀察畫面，猜猜他逃到哪里去了？

（設計意圖：通過孩子們的觀察和交流，既訓練了他們觀察畫面的能力，又對其想象力加以拓展性訓練。語言表達上，孩子們的詞匯也得以擴展，語言表達能力得以提升。）

（2）故事第二部分

1.師引：他逃到了大海深處。請同學們仔細觀察圖畫，想一想大海深處是什么樣子的？

2.想一想此時的小黑魚心里在想什么？

3.師繼續(xù)講本頁故事。

（設計意圖：在孩子們的交流中，可以了解一些海洋知識，感受小黑魚的生存環(huán)境，體會小黑魚此時此刻的心情，使孩子們對小黑魚的處境感同身受。）

（3）故事第三部分

1.師邊講故事邊出示第四幅圖。

2.請學生模仿水母的樣子，體會小黑魚的快樂。

3.播放音樂，師邊講故事邊出示圖畫，至圖9。

（4）故事第四部分

1.設懸：后來……你們猜后來他還遇到了誰？生交流。2.出示第10幅圖，師講故事。3.請大家也來幫他們想想辦法吧！4.出示第11、12幅圖，師講故事。5.你們能想一想小黑魚是怎么教小紅魚的嗎？6.師引導：你們看，這幾條小紅魚沒跟上，小黑魚會怎么說？

（設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的活動，使孩子們體會到團結(jié)的力量之大，以及以智取勝的道理。同時，也訓練學生學會使用完整的話來表達自己的想法，使其語言表達得以訓練。）

（5）故事結(jié)尾

1.出第13幅圖，師講故事，提問：問什么小黑魚要當眼睛呢？生交流。2.師小結(jié)：看來小黑魚在他們當中的作用是很重要的。那么在海底游行的過程中他是怎么指揮這條大魚的？3.生交流，師追問：你現(xiàn)在就是這條小黑魚，快來指揮大家吧！4.師創(chuàng)設情境：他們游啊游，突然前面遇到了礁石，小黑魚說：……好險?。“。∏懊嬗钟幸粭l電鰻游來了，小黑魚說：……；5.師出示第14幅圖，師講故事。

（設計意圖：通過情景的創(chuàng)設，使得孩子們對小黑魚的認識更加深入，體會其在團隊中的重要作用。）

（三）倒讀故事 深化理解

1.師將書中圖畫從后往前再播放一遍，學生邊看畫面演示，邊聽老師講故事。2.講到小黑魚在深海的圖畫時，停下來。請學生交流他們會在這里看到什么？做些什么？（生交流時，引導他們用上……像……的句式。）3.小黑魚還會害怕嗎？還會孤獨嗎？為什么？4.師過渡：危險在一步步逼近，他們又遇到了金槍魚！小紅魚們害怕極了！當大家正要四散逃竄的時候，仔細看圖，你們猜猜小黑魚是怎么說的？怎么做的？生交流。5.師敘述：于是，小紅魚們鎮(zhèn)定下來，迅速集結(jié)，猜猜他們會喊什么？6.生交流。師組織大家齊喊口號。7.師過渡：在大家的團結(jié)協(xié)作下，小紅魚們戰(zhàn)勝了金槍魚！讓我們一起和他們歡呼吧。8.出示第一幅圖，師講故事。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)借助小黑魚帶領大魚群在大海暢游這一話題，和孩子們一起將這本故事書倒讀一遍，一方面對故事內(nèi)容再加以了解，對故事中人物的形象進行更深一層的理解。另一方面，在倒讀中，由于孩子們對故事內(nèi)容已經(jīng)很熟悉，所以在這一環(huán)節(jié)的教學中還對學生學習用“……像……”的句式來進行比喻句的訓練，使學生的語言表達得以豐富。）

（四）故事小結(jié) 課外延伸

1.出示封面：你們喜歡這條小黑魚嗎？為什么？生交流，師板書。

2.出示兩句團結(jié)的諺語，帶學生讀。

3.出示作者圖片，簡單了解作者。

4.推薦書。

（設計意圖：通過對作者的介紹和對其他書的推薦，既拓寬了孩子們的課外知識，又激發(fā)了他們閱讀故事書的興趣）

（編輯：龍賢東）