朱凱

摘 要：為提高辦學(xué)效益，有效地培養(yǎng)社會(huì)急需人才，本文指出了高校特色專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題并分析了其原因，提出了加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校；特色專業(yè)；基本內(nèi)容

教育部在2008年10月《關(guān)于加強(qiáng)“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)性意見(jiàn)》中對(duì)特色專業(yè)的定義，即：“特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)”。

一、學(xué)科與專業(yè)的區(qū)別

在我國(guó)，常常把“學(xué)科”“專業(yè)”混淆，甚至把兩者結(jié)合起來(lái)使用，稱為“學(xué)科專業(yè)”。從大學(xué)教學(xué)與研究組織的角度看，學(xué)科可作為學(xué)界的或?qū)W術(shù)的組織單位，即從事教學(xué)與研究的機(jī)構(gòu)。而專業(yè)是根據(jù)社會(huì)分工而劃分的學(xué)業(yè)門類，高等學(xué)校的專業(yè)是以培養(yǎng)滿足社會(huì)職業(yè)分工需要的專門人才為目的的。

學(xué)科發(fā)展的核心是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，學(xué)科以本學(xué)科研究的成果為目標(biāo)，向社會(huì)提供的產(chǎn)品一般稱之為科研成果。而專業(yè)則以為社會(huì)培養(yǎng)各級(jí)各類專門人才為己任，適應(yīng)社會(huì)對(duì)不同層次人才在質(zhì)量、數(shù)量上的具體要求。但是，學(xué)科與專業(yè)又緊密聯(lián)系。專業(yè)雖以培養(yǎng)滿足職業(yè)分工需要的專門人才為目的，但這種人才培養(yǎng)需要以學(xué)科為依托，一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的專門人才培養(yǎng)往往需要若干個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)為支撐。

二、學(xué)校層次決定特色專業(yè)

根據(jù)我國(guó)高等院校的具體情況，不同層次的高校，特色專業(yè)的概念應(yīng)有所不同。對(duì)于國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，如“985”或“211”大學(xué)，特色專業(yè)應(yīng)當(dāng)是指其專業(yè)辦學(xué)條件、建設(shè)水平、教學(xué)管理、教學(xué)改革成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量等在國(guó)內(nèi)外達(dá)到較高水平或者在國(guó)內(nèi)外具有影響和知名度的專業(yè)；而對(duì)于普通或地方高等院校，應(yīng)根據(jù)院校的辦學(xué)實(shí)際，特色專業(yè)是指高校在辦學(xué)過(guò)程和專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，其辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等某一方面或某幾個(gè)方面達(dá)到較高水平及培養(yǎng)出的人才具有明顯特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)，具有人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新等特征。地方高校特色專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中仍存在定位不準(zhǔn)確、專業(yè)建設(shè)的針對(duì)性不強(qiáng)、沒(méi)有形成明顯特色等問(wèn)題。

三、特色專業(yè)建設(shè)的有效路徑

1、 以前瞻性的指導(dǎo)思想作為特色專業(yè)建設(shè)的引導(dǎo)方向。

在特色專業(yè)的建設(shè)中，強(qiáng)調(diào)建設(shè)的方向性，以更好地實(shí)現(xiàn)建設(shè)中各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)綜合的教學(xué)改革活動(dòng)，必須在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)變革，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以適應(yīng)這種教學(xué)改革的需要。打造特色專業(yè)的前提是要有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代的教育思想，同時(shí)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，拓寬專業(yè)口徑，不斷提高自主創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才，能夠做到主動(dòng)去適應(yīng)市場(chǎng)的需求及變化，才能在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)特色，形成特色，建設(shè)特色，強(qiáng)化特色。

2、 培育專業(yè)的特色與優(yōu)勢(shì)

專業(yè)建設(shè)緊扣一個(gè)主題：培育專業(yè)特色。通過(guò)整合地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、行業(yè)、學(xué)校和專業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，可以形成其他專業(yè)無(wú)法取代的特殊專長(zhǎng)，創(chuàng)建具有獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的特色專業(yè)。而發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的差異化經(jīng)營(yíng)策略則是構(gòu)筑核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。差異化經(jīng)營(yíng)是一種選擇以能力和資源為基礎(chǔ)的發(fā)展戰(zhàn)略，它需要特色專業(yè)審視和分析自身的內(nèi)部資源和能力，觀察外部環(huán)境的變化，有意識(shí)地構(gòu)筑自身的核心能力。審視和分析自身資源和能力包括對(duì)專業(yè)沉淀的分析、對(duì)現(xiàn)實(shí)情況中優(yōu)/劣勢(shì)的判斷，以及對(duì)未來(lái)的預(yù)期，應(yīng)綜合考慮歷史前提、學(xué)科基礎(chǔ)、硬件設(shè)備、師資力量、地方經(jīng)濟(jì)或行業(yè)特點(diǎn)等辦學(xué)條件是否能通過(guò)重點(diǎn)建設(shè)成為特色專業(yè)。再將內(nèi)部資源融入到外部環(huán)境中去進(jìn)一步審視，使專業(yè)建設(shè)符合學(xué)科專業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃和布局，符合社會(huì)人才需求和變化趨勢(shì)，且與學(xué)校的辦學(xué)方向、層次、規(guī)模、能力和特色相適應(yīng)，從而找到自己的位置，形成與其他高?；?qū)I(yè)的“差異化”，培育專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在專業(yè)打造“特色”時(shí)，應(yīng)利用好差異化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)或行業(yè)、學(xué)科、專業(yè)和學(xué)校特點(diǎn)找出特色生長(zhǎng)點(diǎn)，協(xié)調(diào)和整合內(nèi)外部成長(zhǎng)要素，積極探索各種方式，培育“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的獨(dú)特之處。

3、與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案

專業(yè)的培養(yǎng)方案，既要遵循學(xué)科理論本身，又能與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)需求和發(fā)展趨勢(shì)緊密結(jié)合起來(lái)。為了不斷適應(yīng)新形勢(shì)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使專業(yè)成為培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的人才的源泉，必須不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，始終使其成為人才培養(yǎng)過(guò)程的高起點(diǎn)，始終為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)而服務(wù)。這需要每個(gè)特色專業(yè)的負(fù)責(zé)人及管理團(tuán)隊(duì)不斷更新人才培養(yǎng)理念及專業(yè)建設(shè)方案。在平常的教學(xué)和科研工作之外，要有反思，針對(duì)如何以更好的方式發(fā)揮學(xué)生的自主性，如何強(qiáng)化核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)與壯大，如何利用地方社會(huì)的優(yōu)勢(shì)資源促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提升，如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展更加符合國(guó)際化的趨勢(shì)等問(wèn)題進(jìn)行探討。在專業(yè)負(fù)責(zé)人及其管理團(tuán)隊(duì)不斷的磨合與反思中，才能促成與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)理念與方案的產(chǎn)生，以確保培養(yǎng)過(guò)程的穩(wěn)妥實(shí)施。

4、充分利用社會(huì)資源，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)的拓展程度是衡量專業(yè)是否具有教學(xué)質(zhì)量提高潛質(zhì)的主要因素。首先，特色專業(yè)應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件的改善，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，比如加大開(kāi)放式設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課的比例，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)。其次，應(yīng)充分挖掘和利用社會(huì)與企業(yè)資源。利用產(chǎn)學(xué)研的合作方式，可以彌補(bǔ)部分專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間較短和不夠深入的問(wèn)題，學(xué)生可以將大學(xué)教育與企業(yè)工廠的歷練結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的動(dòng)手能力。利用產(chǎn)學(xué)研的合作方式，還可以引進(jìn)資金，幫助解決大學(xué)在專業(yè)建設(shè)中資金不足、缺乏設(shè)備的問(wèn)題。因此，特色專業(yè)應(yīng)致力于與企業(yè)取得密切合作，開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)、教師培訓(xùn)以及聯(lián)合培養(yǎng)等工作，一方面為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，有效解決學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題；另一方面為年輕教師更新知識(shí)和提高工程實(shí)踐能力提供機(jī)會(huì)。將學(xué)生、教師和企業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，從而保證大學(xué)的專業(yè)教育、人才培養(yǎng)與社會(huì)不脫節(jié)，保證特色專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量滿足企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。

5、 加強(qiáng)特色專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師隊(duì)伍水平的提升和機(jī)構(gòu)的優(yōu)化可以從以下幾個(gè)層面著手：一是現(xiàn)有教師的轉(zhuǎn)型，這是一種快速而又高效的推進(jìn)方式，相對(duì)成本較低；二是對(duì)現(xiàn)有教師提出科學(xué)的培養(yǎng)提升計(jì)劃，不論是教學(xué)能力，還是人文素質(zhì)，都要有明確的目標(biāo)，這樣能夠在很短的時(shí)間內(nèi)優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)；三是引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，科學(xué)引進(jìn)人才，有效考核現(xiàn)有教師，變被動(dòng)提高為主動(dòng)變化；四是認(rèn)同少數(shù)強(qiáng)勢(shì)教師的作用，根據(jù)實(shí)際情況讓其發(fā)揮最大能力，身兼數(shù)職也未嘗不可；五是在教師中適當(dāng)營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，給予適當(dāng)壓力，督促其發(fā)展。從而以優(yōu)化的教師隊(duì)伍推動(dòng)特色專業(yè)發(fā)展。

特色專業(yè)是有生命力的專業(yè)，這種生命力就在于不斷創(chuàng)新。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，新工作崗位的出現(xiàn)等等，都要求專業(yè)不斷有所創(chuàng)新。學(xué)校的辦學(xué)資源有限，只有突出特色，滿足社會(huì)所需，學(xué)校才會(huì)有生命力。專業(yè)設(shè)置要有所為，有所不為，大而全必然形成專業(yè)的低水平重復(fù)，所以，從這種意義上講，創(chuàng)建特色就是一種主動(dòng)定位。各高校應(yīng)圍繞社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行分工，精選重點(diǎn)項(xiàng)目，突出辦學(xué)特色，努力做出一批具有高顯示度的標(biāo)志性成果。

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