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        淺談小學(xué)課外美術(shù)輔導(dǎo)

        2015-11-28 23:43:02陳曉晨
        山東青年 2015年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)生

        陳曉晨

        摘要:課外美術(shù)輔導(dǎo)伴隨著社會的發(fā)展而形成,是對學(xué)校美術(shù)教學(xué)的延伸和有效補充。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天,給小學(xué)生“減負(fù)”成為小學(xué)教育的一個重要話題,但現(xiàn)在社會競爭壓力大,家長們都不愿意自己的孩子輸在起跑線上,更不愿意把學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間浪費在網(wǎng)絡(luò)和玩耍上,所以利用假期對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)專業(yè)輔導(dǎo),逐漸成為一種潮流。以增強學(xué)生的社會競爭力為核心,以提升學(xué)生的繪畫能力為目的,學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和課外美術(shù)輔導(dǎo)的發(fā)展,需要學(xué)校、老師和家庭三方面的共同協(xié)作。本文立足實際情況,闡述了對課外美術(shù)輔導(dǎo)的一些看法。文章尚有不足之處,望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;課外美術(shù)輔導(dǎo);審美素質(zhì)培養(yǎng);繪畫能力提升

        課外美術(shù)輔導(dǎo)是指由民辦美術(shù)輔導(dǎo)班對小學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的一種社會化輔導(dǎo),它伴隨著社會的發(fā)展而形成,具有獨特的教學(xué)優(yōu)勢, 是對學(xué)校美術(shù)教學(xué)的有效補充。在強調(diào)素質(zhì)教育的今天,利用假期對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)專業(yè)輔導(dǎo),逐漸成為一種潮流。從創(chuàng)建初期的只針對高考學(xué)生的專業(yè)輔導(dǎo),發(fā)展到現(xiàn)在的針對各個年齡段學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)教育,課外美術(shù)輔導(dǎo)已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。

        課外美術(shù)輔導(dǎo)開設(shè)的內(nèi)容包括國畫、水粉、水彩、素描等繪畫課程,軟、硬筆書法課程以及紙藝、布藝、橡皮泥等手工課程。根據(jù)不同的年齡段和繪畫技能的高低,分層次對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)專業(yè)輔導(dǎo)。

        課外美術(shù)輔導(dǎo)的培養(yǎng)方向,不單是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能,更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力、操作能力和創(chuàng)新能力。生活中的一切都是美的體現(xiàn),認(rèn)真觀察、用心刻畫生活中的任何一件事物,都是對美術(shù)技巧的練習(xí)和提升。學(xué)生根據(jù)自己對物體形與色的認(rèn)識,使用不同的材料和工具進(jìn)行藝術(shù)加工,把事物用簡單的線條和色塊自由大膽地表現(xiàn)出來,在愉悅的氛圍中感受美和創(chuàng)造美。有的學(xué)生善于表現(xiàn)物體的空間立體感,有的學(xué)生善于刻畫物體的平面結(jié)構(gòu),有的學(xué)生善于表達(dá)物體的色彩構(gòu)成,有的學(xué)生善于畫想象畫,小學(xué)生們正在用自己純潔的心靈和獨特的表達(dá)方式描繪著祖國美好的明天。

        一、課外美術(shù)輔導(dǎo)產(chǎn)生的原因

        1、美術(shù)教學(xué)體制不完善。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,中國的人才是德智體美勞全面發(fā)展的,但這近乎是不可能實現(xiàn)的。曾經(jīng)有位畫家因為沒有通過英語考試而在事業(yè)發(fā)展上屢遭挫折,所以中國沒有世界聞名的美術(shù)大師。美術(shù)大師是從小培養(yǎng)的,而不是從考上大學(xué)后才開始進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的,這要靠時間的磨練和實踐的考驗。希望國家能創(chuàng)辦專門的美術(shù)教育機構(gòu),從小培養(yǎng)學(xué)生的繪畫、工藝和書法技能,培養(yǎng)專業(yè)人才比培養(yǎng)全面人才更加切實可行。人才觀念要轉(zhuǎn)變,應(yīng)試教育需進(jìn)步。

        2、學(xué)校不重視。上課時間短,每節(jié)課40分鐘,除去教師講解課程所需的時間,學(xué)生已經(jīng)沒有足夠的時間從事繪畫創(chuàng)作;授課方法落后,老師主要以講授書本知識為主,生搬硬套沒有新意,師生互動少;課程安排少,每周只有兩節(jié)美術(shù)課,其他課程以語數(shù)英等文化課為主;班級人數(shù)多,興趣各異,老師無法對學(xué)生進(jìn)行精細(xì)輔導(dǎo);教室空間小,教學(xué)設(shè)備不全,不利于美術(shù)教學(xué)的開展。

        3、美術(shù)教師缺乏專業(yè)技能再培訓(xùn)。教師所學(xué)的專業(yè)知識和教學(xué)方法,隨著時代和社會的發(fā)展,已漸漸不能適應(yīng)當(dāng)代青少年的審美模式和發(fā)展需求。這就要求老師及時改進(jìn)教育理念,開拓新的教學(xué)模式,學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀的教學(xué)方法,對學(xué)生進(jìn)行時代化的美術(shù)教育。

        4、美術(shù)教師數(shù)量少,有的小學(xué)全校只有一名美術(shù)教師,教授從一年級到六年級的全部美術(shù)課程,工作量大;學(xué)校里的美術(shù)老師有的屬于有編制的,有的屬于聘任制的,有的屬于臨時工作人員,做同樣的工作,在薪酬和福利待遇上卻差別很大,嚴(yán)重影響了教師的工作積極性,不利于美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。希望國家能夠完善人事制度,只要是從事教育行業(yè)的教師都要一視同仁,享有國家賦予的同等的權(quán)益。

        二、課外美術(shù)輔導(dǎo)的特點

        1、教學(xué)內(nèi)容多樣化,教學(xué)方法靈活化,評價標(biāo)準(zhǔn)層次化,更加注重發(fā)揮學(xué)生個人的審美能力、動手能力和思維能力。

        2、小班制授課,一般5到10人為一班,老師根據(jù)學(xué)生的愛好和能力,將學(xué)生分為若干小組,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

        3、突破時間和空間的限制。課外美術(shù)輔導(dǎo)班每堂課的時間在1—3小時之間,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高低,可分開時間教學(xué),也可以連續(xù)時間教學(xué),中間適當(dāng)休息。學(xué)生可以利用充足的時間和空間,根據(jù)自己的理解,使用不同的材料組合,不同的色彩搭配,不同的形體勾勒,在老師的專業(yè)輔導(dǎo)下,獨立完成美術(shù)作品。

        4、學(xué)習(xí)氣氛更加活躍,學(xué)生們可以在一起邊繪畫邊討論,把自己的想法都融入到繪畫中去,使整個創(chuàng)作過程充滿歡樂和滿足。

        三、課外美術(shù)輔導(dǎo)的不足

        1、課外美術(shù)輔導(dǎo)機構(gòu)的授課老師,一是學(xué)校的專業(yè)老師,利用空余時間做兼職教育,只是把課堂教學(xué)搬到了課外;二是剛畢業(yè)的大學(xué)生,雖然具有一定的繪畫技能,但缺乏美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗,不能充分的把自己所學(xué)知識傳授給小學(xué)生;三是以自主創(chuàng)業(yè)為目的的專職美術(shù)輔導(dǎo)老師,雖然在時間和空間上能夠發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢,但在以“營利”為目的的教學(xué)思想指導(dǎo)下,必然在某些方面對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

        2、教學(xué)場地方面,有的美術(shù)輔導(dǎo)班開設(shè)在大型商場里,嘈雜的環(huán)境不利于學(xué)生靜心繪畫;有的美術(shù)班開設(shè)在居民小區(qū)里,家庭作坊式的狹小教學(xué)環(huán)境,也不利于繪畫教學(xué)。

        3、課外美術(shù)輔導(dǎo)的費用較高,每小時30元左右,這對一般工薪階層家庭來說,也是一項不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

        四、家長對學(xué)習(xí)美術(shù)的誤區(qū)

        長期受應(yīng)試教育的影響,忽視對美術(shù)能力的培養(yǎng)。有的家長認(rèn)為學(xué)好語數(shù)英等“主課”才能考大學(xué),將來才能有好的社會前途,忽視了美術(shù)課程在素質(zhì)教育中的重要地位。小學(xué)生思維活躍,可塑性強,有目的有計劃有針對性地對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)輔導(dǎo),是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效補充。

        五、建立完善的課外美術(shù)輔導(dǎo)體系,需要做到以下幾個方面:

        1、要想讓學(xué)生真正學(xué)到繪畫知識和技巧,老師的教課技巧很重要。小學(xué)生的理解能力和接受能力較弱,老師要把自己做學(xué)的知識,用淺顯的語言傳授給學(xué)生們,把繁雜的理論轉(zhuǎn)化成簡易的繪畫方法,使學(xué)生聽得懂、記得住。

        2、學(xué)生的繪畫作品體現(xiàn)了自身對美術(shù)的理解程度,不能僅僅立足于成人的審美觀念,要用一顆童心來審視學(xué)生的美術(shù)作品,不對學(xué)生的作品做過多的修改,保留學(xué)生的真實水平,讓學(xué)生的專業(yè)能力在循序漸進(jìn)中得到提升。

        3、課外美術(shù)輔導(dǎo)班要及時與家長溝通,聆聽家長的反饋。課外美術(shù)輔導(dǎo)的時間畢竟少,督促家長及時引導(dǎo)孩子在更多的家庭時間內(nèi),觀察日常生活中的人和物,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和練習(xí)。

        4、以學(xué)生的需求為中心,順應(yīng)小學(xué)生的思維觀念,尊重兒童的想法。評價作品時要以表揚為主,用激勵性的語言給予肯定和鼓勵,使學(xué)生獲得喜悅和滿足。給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,把學(xué)生的作品張貼在墻上,讓每一位學(xué)生看到自己繪畫技能的進(jìn)步。在教學(xué)過程中,經(jīng)常把學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行比較,讓同學(xué)們自己思考,自己判斷,相互指出繪畫作品的優(yōu)點和不足,老師適時的加以啟發(fā)、引導(dǎo),有利于學(xué)生成績的提高。

        5、充分利用自然資源和社會資源來豐富美術(shù)教學(xué)。如到濕地公園、植物園、動物園開展美術(shù)寫生活動;帶領(lǐng)學(xué)生們到美術(shù)館去參觀優(yōu)秀的美術(shù)作品;到圖書館查看美術(shù)資料;利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動教學(xué),形成獨具特色的繪畫作品。老師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,豐富學(xué)生們的知識和頭腦,擴充學(xué)生們的思維空間,提升學(xué)生們的想象力,促進(jìn)學(xué)生掌握新知識、新技能。

        6、倡導(dǎo)素質(zhì)教育。家長希望學(xué)生接觸更多的知識和技巧,以應(yīng)對日益激烈的社會競爭,但不能根據(jù)家長的意愿來強制孩子學(xué)習(xí),繪畫能力的培養(yǎng)和繪畫技巧的提高,不是在短時間內(nèi)能夠顯現(xiàn)的,這需要長期刻苦的訓(xùn)練,而且每個學(xué)生的掌握能力也有差異,不能急于求成。家長要保持一種積極向上的心態(tài),順其自然,掌握住孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的大方向即可。家長們應(yīng)懷著一顆童心,用兒童的眼光評價其繪畫作品,引導(dǎo)學(xué)生多觀察多思考多練習(xí),融入大自然,觸摸日常生活。家長要正確認(rèn)識對學(xué)生的美術(shù)培養(yǎng),擺正位置,積極引導(dǎo),使學(xué)生的美術(shù)潛能得到充分的展現(xiàn)與發(fā)揮。

        7、學(xué)校和美術(shù)輔導(dǎo)班之間、各美術(shù)輔導(dǎo)班之間、師生之間要經(jīng)常的相互交流,實現(xiàn)教育教學(xué)資源的互補和共享。

        通過學(xué)校、教師、家庭和課外美術(shù)輔導(dǎo)班的互相促進(jìn)協(xié)作,在符合小學(xué)生身心發(fā)展和美術(shù)創(chuàng)作規(guī)律的基礎(chǔ)上,讓孩子在美術(shù)的世界里獲取知識,享受快樂,把學(xué)生培養(yǎng)成對社會有用的人才。

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