張小燕

摘要：初中英語教學的目的，就是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得初步運用英語的能力?？谡Z教學是初中英語教學的重要組成部分，研究口語教學策略是我們英語教師的重要課題。

關鍵詞：初中英語；口語教學；策略探究

眾所周知，初中英語教學的目的，就是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得初步運用英語的能力。新課程改革突出了英語的交際功能，我深深體會到了口語教學水平的提高帶來的喜悅。初中英語口語教學策略可從以下幾方面入手：

一、重視教學中的情感因素

（一）英語教師應以情感人。初一新生面對英語，既激動又膽怯，因此，重視和他們的首次接觸，以飽滿的情緒讓他們留下一個美好的第一印象，激發(fā)他們學習英語的熱情。學生心理的特點表明，學習興趣具有很大的分化性和選擇性。實踐證明，興趣是一個人力求認識世界、渴望獲得知識和探求真理而帶有色彩的意向活動。我在新生入學之前總是先做好一件事：讓英語在教室布置中隨處可見，盡量讓學生對英語產(chǎn)生親切感。

（二）第一堂課要鼓勵學生開口、增強學生的信心。以溫暖的笑臉，在簡短的開場白后，直奔主題，帶領他們大聲說“ABCD…”，不僅要用降調(diào)，還要強調(diào)用升調(diào)。從簡單的問候開始，人人開口，關注每個學生，讓學生感受到成功。教師不但要掌握優(yōu)美的語音語調(diào)、豐富的語言背景知識和純熟的語法，還要對教材了如指掌，具備時代精神，學會使用現(xiàn)代教育技術進行教學。

（三）善于表揚和批評，學生永遠在乎老師的評價。讓學生明白，語言練習本身就是一個犯錯與糾錯的不斷反復的過程。一味強調(diào)語言的準確性，有錯必糾，必將挫傷他們的學習積極性。所以教師要容忍學生口語中的小錯誤，消除學習的緊張情緒，增強他們練習的興趣及運用口語的信心。課堂上要對學生的積極參與給予肯定，及時表揚和關注有心理障礙的同學，給予他們較多開口鍛煉的機會。

（四）在英語入門時，介紹系列學習方法，強調(diào)信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生對學習英語的正確認識，開闊視野，激發(fā)學生英語口語學習的積極性。

二、講究口語教學的策略

（一）教師要 “盡量使用英語，適當利用母語”，增加學生的英語語言輸入量，同時英語表達方式給學生起到示范和引導的作用。你說得好學生才能說得好。 在學習生詞時，多鼓勵學生造句，逐步過渡到創(chuàng)造性口頭表達。如果條件允許的話，讓學生對自己進行錄音，發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓學生保持說的強烈欲望。從大膽模仿到說得好，再到敢說愛說，在模仿的過程中，既要保護學生的積極性，又不忽視出現(xiàn)的問題。

（二）多方位調(diào)動學生的主觀能動性，積極創(chuàng)設教學情景，引導學生用英語思維。在起始階段，我們的操練大多是替代的、機械的，用來記憶某個簡單的句型，因為難度不大，這對學生正確流利地說出語言，調(diào)動大多數(shù)人參與有較好的作用。可是，久而久之，學生只是重復語言形式，遇到實際會話便有畏懼心理，不敢變通，不敢開口，對老師的示范產(chǎn)生依賴。所以在學生有了一定的基礎后，應善于引導，進行創(chuàng)造性交際，把學生的創(chuàng)造性思維激發(fā)出來。并運用圖片、掛圖、簡筆畫、實物、多媒體等來調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生用英語思維，加大課堂容量，切實提高課堂效率。除了借助教具引導學生用英語思維外，新課前的小演講也很能鍛煉學生的口頭表達能力。

（三）詞匯是學好英語的基礎，詞匯量的積累是促進學生展開對話的基礎。結合課文語境學習單詞，不僅能幫助學生記憶單詞，還能幫助學生合理運用單詞，造出好的句子。教學過程中學生聽、說、讀、寫四種技能都是英語整體水平的重要支撐，是其他技能形成和提升的輔助條件。聽是口語交際的基礎，沒有聽也就沒有說。聽是學生學習英語的第一步和突破口，也是學生學習英語的目的之一。口語能力的培養(yǎng)和提高過程不是一蹴而就的，它依賴大量有效的聽讀訓練，而且只有重視聽讀訓練，才能為口語交際奠定基礎，聽讀訓練中儲備的各種有機的語言要素，經(jīng)過重組、調(diào)配、優(yōu)化，適時地、恰切地遷徙到口語交際活動中，使口語交際無論在形式上還是在內(nèi)容上更有針對性、實效性。教師應結合實際合理分配教學時間，促進學生各個方面均衡發(fā)展，使學生口語能力建立在逐漸提高的英語綜合素質(zhì)基礎上。

（四）在英語課堂中，教師還應學會適當放手。給一個任務，交給學生以小組為單位去調(diào)查、去訪問、去收集答案，到最后給全體同學匯報。給一個話題，讓學生聯(lián)系日常生活、學校活動、愛好、看法等各抒己見，加大學生之間的互助，提供更多的英語口語練習機會。在這過程中，教師要做的只是監(jiān)督他們只能用英語說，適當?shù)乇硎竟膭罨蛸澷p。學生通過小組討論和小組合作學習，運用語言來完成各種各樣的交際活動。英語是一門實踐性很強的學科，要積極參與大量的實踐活動。學生只有在參與的過程中才有機會運用語言知識，并形成交際能力。

總而言之，我們還應重視內(nèi)外結合，想方設法地挖掘?qū)W生口語的潛力。開展各種活動，營造學習氛圍。如：唱英語歌、英語演講比賽、舉辦英語角、英語晚會等，都能為英語口語能力的提高起到推波助瀾的作用。endprint