曹國(guó)斌

摘要：一直以來(lái)，我國(guó)對(duì)于教育都十分重視，隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于教學(xué)方法的改進(jìn)一直在進(jìn)行。當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)，已經(jīng)脫離了以往填鴨式的模式，通過(guò)多途徑、多方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作。本文結(jié)合當(dāng)今信息技術(shù)，探討如何把其與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到提升教學(xué)效果、減輕教師工作負(fù)擔(dān)的目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 ? 整合

電子科技的迅猛發(fā)展迅速地改變著我們的生活和工作，甚至延伸到了教育領(lǐng)域。隨著新課改的進(jìn)行，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)逐漸成為教學(xué)課堂的主流。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中能夠反映社會(huì)需要和學(xué)科特征，達(dá)到師生共同參與，激發(fā)學(xué)生興趣的效果。這對(duì)我們?cè)谡n堂教學(xué)中提出了更高的要求。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂整合的重要性

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是指將信息技術(shù)、信息資源與學(xué)科教學(xué)結(jié)合，通過(guò)在教學(xué)中有效利用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行變革，為學(xué)生營(yíng)造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)作為學(xué)生探索知識(shí)、解決問(wèn)題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及自主探究、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，將信息技術(shù)與教學(xué)課堂結(jié)合起來(lái)是時(shí)代的要求。21世紀(jì)以來(lái)，人們的生活發(fā)生了巨變，人們發(fā)現(xiàn)越來(lái)越難趕上科技進(jìn)步的步伐。信息技術(shù)已經(jīng)深入到人們生活的各個(gè)方面，美國(guó)、法國(guó)、日本、荷蘭等教育大國(guó)早就開(kāi)始這方面的研究。在新時(shí)代到來(lái)之際，我們應(yīng)該加快這一方面的建設(shè)，營(yíng)造信息化的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)。其次，我們的教學(xué)方式也要進(jìn)行大變革。新課改中明確強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。現(xiàn)今如何達(dá)到這一效果，推進(jìn)雙向互動(dòng)策略的運(yùn)用，都需要我們進(jìn)行探索。我們要打破固有思維，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，積極推動(dòng)我國(guó)教育的進(jìn)步。最后，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，有利于增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、便于學(xué)生理解。此外對(duì)信息資源的整合也有利于教師教學(xué)的進(jìn)行，為教師備課、講課都提供了方便?；谝陨先c(diǎn)，信息技術(shù)的運(yùn)用勢(shì)在必行。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)在大部分教師在教學(xué)過(guò)程中都能使用信息化手段，但是我國(guó)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合并不完善。首先，多媒體教學(xué)的運(yùn)用，產(chǎn)生了大量的課件，教師不用像以前準(zhǔn)備得那么辛苦了。這也造成了教師在教學(xué)活動(dòng)中太過(guò)于依靠課件，講課基本上是按照課件進(jìn)行，忽略了學(xué)生的參與作用，從而成了課件的解說(shuō)員。其次，教師在運(yùn)用過(guò)程中，過(guò)于重視趣味性，忽視了教學(xué)效果的達(dá)成。再次，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的練習(xí)，多數(shù)教師都是把練習(xí)題直接搬到了屏幕中，并沒(méi)有進(jìn)行突破，造成了學(xué)生對(duì)于練習(xí)的排斥。

三、如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合

（一）信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合的原則

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的主要場(chǎng)地，更是教授知識(shí)的主要場(chǎng)所，當(dāng)前對(duì)于信息技術(shù)運(yùn)用不合理的關(guān)鍵就在于廣大教師隊(duì)伍對(duì)于運(yùn)用信息技術(shù)的一般原則并不清楚。為了達(dá)成教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生自主探索能力的提高，我們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)時(shí)必須遵守以下原則：1.全面依次原則。在進(jìn)行課堂教學(xué)和信息技術(shù)的運(yùn)用時(shí)，我們必須根據(jù)學(xué)生的接受程度，由淺到深，由易到難，依照教材知識(shí)體系全面的把各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái)。2.協(xié)調(diào)發(fā)展原則，當(dāng)前的教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而展開(kāi)的，我們?cè)谶\(yùn)用過(guò)程中不要忘記教師起引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以我們要注意，在講課過(guò)程中，既要讓學(xué)生獲取知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。3.及時(shí)反饋原則。通過(guò)習(xí)題、測(cè)試、溝通等手段使學(xué)生進(jìn)行反饋，檢驗(yàn)信息技術(shù)運(yùn)用的合理與否，教學(xué)效果是否達(dá)成。4.時(shí)效性原則。課堂時(shí)間只有45分鐘，如何保證45分鐘之內(nèi)達(dá)成教學(xué)效果對(duì)于教師的統(tǒng)籌能力提出了挑戰(zhàn)。所以我們必須要合理安排時(shí)間，協(xié)調(diào)各個(gè)教學(xué)步驟。此外，在進(jìn)行內(nèi)容安排時(shí)，我們要注意，要有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（二）信息技術(shù)與小學(xué)課堂整合的策略

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在數(shù)學(xué)課堂中要形成“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”等幾大教學(xué)模塊。在具體教學(xué)中，針對(duì)各種不同的模塊應(yīng)該應(yīng)用不同的教學(xué)策略。“數(shù)與代數(shù)”方面，注重學(xué)生從實(shí)際情景去體會(huì)和理解，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。通過(guò)課件，教師可以把實(shí)際情景帶入教學(xué)中，設(shè)計(jì)口算、心算練習(xí)。比如，把有游樂(lè)園游玩的故事情節(jié)帶入課件中，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中進(jìn)行思考，大大加強(qiáng)了學(xué)生的積極性。

“圖形與幾何”方面，包括平面圖形與立體圖形，目標(biāo)是使學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出幾何圖形，以數(shù)學(xué)的眼光探索世界。這一方面的教學(xué)需要一定的空間想象能力，這時(shí)候信息化工具就發(fā)揮作用了。通過(guò)對(duì)圖形進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示、展示生活中不同圖形的運(yùn)用，把抽象的圖形具體化，更有利于學(xué)生的接受。

在“統(tǒng)計(jì)與概率”方面，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具備一些統(tǒng)計(jì)與概率的基本思維方法，具備一定的數(shù)據(jù)收集、整理、歸納能力，雖然篇幅不大但是卻極其重要的。這個(gè)時(shí)候可以把具體情景引入，比如說(shuō)，警察叔叔要統(tǒng)計(jì)一分鐘內(nèi)路口國(guó)產(chǎn)車的數(shù)量，那么如何幫助警察叔叔完成者一項(xiàng)任務(wù)呢？教師可以播放交通路口的車輛信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，分小組討論，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

“綜合與實(shí)踐”主要目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，要求學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中注重經(jīng)驗(yàn)累積，并且進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。那么教師就可以在教學(xué)過(guò)程中把整個(gè)課件分成幾個(gè)步驟，要求學(xué)生集體完成，對(duì)每一小組分配任務(wù)，有一個(gè)小組完不成任務(wù)就無(wú)法解決整個(gè)課題。通過(guò)信息化的演示，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，加強(qiáng)了合作能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué)。比如，在開(kāi)端，我們運(yùn)用信息技術(shù)，導(dǎo)入教學(xué)，引起學(xué)生興趣，針對(duì)小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片的特點(diǎn)，在教學(xué)中巧用課件動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生注意力。還可以利用動(dòng)畫(huà)中的情節(jié)激發(fā)學(xué)生的求知欲，比如，設(shè)計(jì)情節(jié)，詢問(wèn)烏鴉需要放幾顆石子才能喝到水等。

對(duì)于如何進(jìn)行信息化與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，還需要我們進(jìn)一步探索，本文只是為廣大教育工作者提供一個(gè)基本思路。具體教學(xué)實(shí)踐需要學(xué)者和教師不停探索。

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（責(zé)編 田彩霞）