高東軍

摘要：寫字教學的目標必須明確。寫字要求正確、端正、有一定速度。要求學生寫好字，教師必須加強具體的寫字指導，重視示范和直觀教學。比如，教師的板書對于學生有著潛移默化的示范作用。在寫字教學中，教師還應(yīng)當充分發(fā)揮教材的示范作用。以激發(fā)學生寫好字的興趣為主要任務(wù)。營造良好的寫字氛圍是關(guān)鍵。如：經(jīng)常性舉辦“書法展覽會”、設(shè)立書法小擂臺、定期舉行書法交流活動等，或者將師生的優(yōu)秀作品進行裝裱，在教學樓和行政樓的走廊里展示出來，供學生臨摹、觀賞等。

關(guān)鍵詞：寫字教學 目標明確 教師示范 師生評字 營造氛圍 激發(fā)興趣

寫字教學往往穿插在識字教學過程中。寫字和識字有著非常密切的關(guān)系，是鞏固識字的重要手段。

一、寫字教學目的必須明確

能寫出一筆好字，是寫字教學的主要目的。小學階段的寫字要求是：學會寫鉛筆字、鋼筆字、毛筆字。低年級學生主要是寫好鉛筆字，中高年級學寫鋼筆字和毛筆字，且以學寫鋼筆字為主。注重學生學會正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢，把字寫得正確、端正、有一定的速度，做到行款整齊、書面干凈。并懂得愛惜文具，養(yǎng)成良好的習慣。

寫字不僅要求字正確、端正，書寫有一定的速度，還要求字能按照筆順寫，間架結(jié)構(gòu)合乎規(guī)則。寫字要求好看，字必須寫得橫平豎直，筆畫規(guī)范、工整，整個字的結(jié)構(gòu)勻稱、間架適度，字跡不潦草，也就是書寫端正。有一定的速度，就是寫得快，即要求比較熟練地掌握書寫技巧，能在一定的時間里完成書面練習。

二、教師必須加強寫字指導

要求學生寫好字，教師必須加強具體指導，重視示范和直觀教學。教師在教學過程中要發(fā)揮主導作用，指導寫字時，教師要結(jié)合示范字講清要領(lǐng)，對于難寫、易錯的地方，要提醒學生注意，指導學生辨清每個字的筆畫、結(jié)構(gòu)，了解每個字的各個組成部分的位置，以及它們之間的比例關(guān)系。教師講解之后，可以讓學生在黑板上試寫，然后請大家評論，以引起全體學生的注意。對寫字的姿勢、執(zhí)筆、運筆的方法、書寫的款式，以及文具、薄本的保護方法，教師要向?qū)W生一一交代清楚。

教師的板書對于學生有著潛移默化的示范作用。因此，在指導學生寫字時，教師要邊講邊做示范書寫，板書應(yīng)寫得清楚端正。教師的示范字盡量要與課本田字格里的范字相似。有的教師喜歡事先在小黑板上把字寫好，這雖然可以節(jié)省一點教學時間，可是，學生看不到教師的示范過程，失掉了觀察寫字的機會，這對于學生學習寫字是不利的。

在寫字教學中，教師還應(yīng)當充分發(fā)揮教材的示范作用。教材中規(guī)范的楷體字，是學生臨摹的好字帖。教師要善于培養(yǎng)學生會看書，以使學生能看著書，說明生字的筆畫，偏旁在田字格里的位置，能夠按照田字格練習寫字。

只要我們重視寫字教學，嚴格要求學生，并持之以恒，那么，學生的書寫水平一定能提高。

在學生寫字時，我要求他們將自己寫好的字與田字格里的范字進行比較，并且能在自己認為寫的最好的字旁邊畫上一顆五角星或者一張笑臉作為對自己的鼓勵。這樣做的目的是：不僅滿足了學生內(nèi)心的成功之情，也激發(fā)了他們寫好字的興趣。

教師也要多鼓勵學生的書寫，還要讓他們能對照自己的書寫，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學習借鑒，以便改進自己寫作方面的不足。比如，我會在他們本子上畫上一張笑臉等，學生對這笑臉看得“很重”。但是我也很注意在給予他們一定的表揚之后，盡可能多地挑出他們一些“毛病”，讓他們了解自己寫字的種種不足之處，比如，在筆畫書寫不規(guī)范、結(jié)構(gòu)布局不合理等方面的不足之處。從而避免因為一味的表揚而引發(fā)他們的自滿情緒等。

比如，在教學生書寫“心”字時，我首先請了四個學生到黑板上書寫，寫完之后讓全班學生評價，然后教師進行點評。說優(yōu)點也說缺點。

又比如，在教學“心”字時，教師自己先范寫一個，讓學生來當專家，當評委。你認為教師的這個字寫得怎么樣？這個過程既讓學生學會了掌握書寫的方法，更重要的是學生對于評價教師的字顯得十分興奮，課堂中恰恰可以利用這種興奮讓學生認真寫好每個字。

教師還可以選擇有代表性的幾種類型的寫字作業(yè)，運用電教手段讓全班學生對照范字進行評議，充分肯定和鼓勵寫得好的筆畫和漢字，也要指出不足之處，然后及時要求學生動手把自己認為寫得不正確或不美觀的字重新再練習寫一寫。如：“你的字寫的真漂亮！”“你真像一個小小的書法家，繼續(xù)努力啊！”教師這樣的評價往往能起到關(guān)鍵的指導教育作用。有時教師的一句評價可以增強學生寫好字的信念，這就要求教師的評價要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點，對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進，多鼓勵少批評。如：“你寫的字進步真快，只要你繼續(xù)認真寫，你的字一定會非常漂亮的！”“今天的作業(yè)字寫得真不錯，如果再把這每個字寫得大小一樣，那就更好了?！薄昂脛佟笔敲總€孩子的天性啊！

三、營造良好的寫字氛圍是關(guān)鍵

我們都知道“孟母三遷”的故事。這個故事告訴我們：人的成長需要有一個良好的環(huán)境氛圍。進行寫字教學，自然需要有一個墨香飄揚的濃郁氛圍。在營造寫字氛圍方面，我們可以做以下幾項。

1.經(jīng)常性舉辦“書法展覽會”，將寫得好的學生作品放進班級的宣傳欄里，并推薦優(yōu)秀的作品在學校的宣傳櫥窗展示，定期更換。

2.設(shè)立書法小擂臺，以年級為單位，經(jīng)常舉行比賽，評選出“小小書法家”，授予他們榮譽稱號，推動學生參與書法競賽的熱情。

3.將師生的優(yōu)秀作品進行裝裱，在教學樓和行政樓的走廊里展示出來，供學生臨摹、觀賞。

4.定期舉行書法交流活動，例如，邀請學校內(nèi)擅長書法的教師來向?qū)W生介紹經(jīng)驗，指導學生學習。

總之，寫字教學的目標必須明確。教師必須高度重視寫字教學，并且想方設(shè)法使得學生喜歡寫字，有極大的寫字興趣。另外要和家長取得聯(lián)系，多方面溝通，以促進學生寫好字，好寫字。

（責編 田彩霞）