楊錦

摘 要：語文課堂是語文教學(xué)的重要場(chǎng)所，從過去小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際情況來看，課堂教學(xué)過程枯燥，雖然投入了大量的精力與時(shí)間，但是教學(xué)效果不佳，無法保證教學(xué)的有效性，影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力及語文素養(yǎng)的提升，創(chuàng)新教學(xué)思路，采用多元化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效性的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效性教學(xué)；創(chuàng)新方法

在現(xiàn)代小學(xué)教育中，有效性教學(xué)是非常重要的內(nèi)容之一。除了要求學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)，還應(yīng)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，既要爭(zhēng)效率，又要爭(zhēng)效益。因此，作為新時(shí)期的語文教師，要開拓思路，敢于創(chuàng)新，嘗試多種多樣的教學(xué)策略，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、表達(dá)能力等多種能力。

一、樹立創(chuàng)新性的教學(xué)理念

教師是否擁有先進(jìn)的教學(xué)觀念，是否敢于創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，將對(duì)開展有效性教學(xué)活動(dòng)起到?jīng)Q定性作用。因此，教學(xué)的改變應(yīng)從教師的改變開始：（1）教師要透徹理解新課改的要求，明確新形勢(shì)下語文教學(xué)的改革目標(biāo)和改革方向，堅(jiān)持為人師表的原則，在塑造學(xué)生性格、培養(yǎng)學(xué)生審美能力、樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)方面發(fā)揮積極作用。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的人生觀與世界觀尚未形成，這就需要語文教師的正確引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握教材中的基本語文知識(shí)，更要增強(qiáng)能力、培養(yǎng)道德，發(fā)揮語文教學(xué)應(yīng)有的功能作用；（2）教師要積極投身于教研教改工作中，因材施教，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，以保證課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性；（3）良好的課堂氛圍也對(duì)提高教學(xué)有效性起到保障作用，當(dāng)學(xué)生處于寬松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就會(huì)調(diào)動(dòng)求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)在課堂中展示自己的才能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？梢?，有效性教學(xué)的開展離不開教學(xué)觀念的創(chuàng)新。教學(xué)觀念主導(dǎo)了整節(jié)課的進(jìn)展，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，全面支持素質(zhì)教育。

二、運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

在以往的語文課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法單一，大多是朗讀課文、分析中心思想等，以教師的主導(dǎo)作用為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性不強(qiáng)，沒能體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主人翁地位，這些都對(duì)有效教學(xué)不利。因此，在全新的語文課堂中，教師應(yīng)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中。

1.合作學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生在個(gè)體學(xué)習(xí)過程中不能解決某個(gè)問題，就需要采取小組合作的方式，共同完成任務(wù)目標(biāo)。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，遵照差異性原則合理劃分小組。例如，在學(xué)習(xí)新的課文時(shí)，可采取小組預(yù)習(xí)的方法。在課前由小組提出該節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，獲得新知識(shí)。通過小組合作，每個(gè)學(xué)生都能參與到討論與交流中，不僅能解決學(xué)習(xí)中的疑問，也能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.課堂提問方法。提問是教師在課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段。通過有效的提問，能夠讓學(xué)生積極思考，活躍思維，并且讓學(xué)生帶著情感學(xué)習(xí)，保持良好的學(xué)習(xí)熱情。在提問時(shí)，教師要選擇學(xué)生感興趣的話題，才能讓學(xué)生自覺思考，敢于挑戰(zhàn)自我，注意提問的內(nèi)容與時(shí)機(jī)，挖掘?qū)W生的潛能。

3.多媒體教學(xué)方法。應(yīng)用多媒體教學(xué)方法，能夠?qū)⒃究菰?、抽象的理論知識(shí)更加具象化地體現(xiàn)出來，借助多媒體圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，將當(dāng)節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)傳遞給學(xué)生，這樣既能滿足小學(xué)生的好奇心，也能幫助他們集中注意力，聚精會(huì)神地聽講，更好地保證學(xué)習(xí)效果。另外，利用多媒體設(shè)備，采取圖片、文字、動(dòng)畫、視頻等方式展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，符合小學(xué)生的形象性思維特征，可更好地把握與理解新知識(shí)。

三、強(qiáng)化教學(xué)反饋的重要性

教學(xué)反饋在教學(xué)中的作用不可忽視，能夠幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，語文教師要重視教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，通過多種渠道、多種方法，反饋課堂教學(xué)的效果。一方面，教師要多與學(xué)生溝通和交流，通過學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程及教師教學(xué)過程的客觀評(píng)價(jià)，能夠更加直觀地體現(xiàn)教學(xué)情況。例如，教師可在課后與學(xué)生聊天，讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的過程評(píng)分，以掌握真實(shí)的教學(xué)情況，根據(jù)學(xué)生反饋結(jié)果反思與改進(jìn)教學(xué)方法；另一方面，通過學(xué)生作業(yè)也能反饋課堂教學(xué)的效果，教師要重視作業(yè)批改工作，如果學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出錯(cuò)率較高，則作為課堂講解的重點(diǎn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑問和難點(diǎn)，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)的誤區(qū)。通過教學(xué)反饋信息的內(nèi)容，更利于教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，有針對(duì)性地制訂教學(xué)方案，提高教學(xué)有效性。

綜上所述，無論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)在小學(xué)語文課堂中有所轉(zhuǎn)變，減少不利因素對(duì)教學(xué)效率產(chǎn)生的影響，提高課堂教學(xué)有效性。教師通過不斷摸索、不斷創(chuàng)新，總結(jié)以往課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與不足，形成一套獨(dú)特的教學(xué)模式，做到因材施教，才能真正提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的價(jià)值。

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編輯 薄躍華