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        小學數(shù)學應(yīng)用題教學的思考

        2015-11-27 13:19:57郭盛妍
        新課程·上旬 2015年10期
        關(guān)鍵詞:解題方法小學數(shù)學

        郭盛妍

        摘 要:小學數(shù)學應(yīng)用題主要解決的是生活中的實際問題,對學生思維能力和語言能力的提高有很大幫助,同時也是小學數(shù)學的一大難點。主要對小學數(shù)學應(yīng)用題教學進行思考,并針對如何提高小學生應(yīng)用題解題能力提出幾點建議。

        關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;應(yīng)用題;解題方法

        應(yīng)用題相比單純的數(shù)學計算來說要有趣一些,不少學生對應(yīng)用題有很大的學習興趣。本文主要針對現(xiàn)在小學生在應(yīng)用題解題存在的問題給予老師以下幾個方面的建議:

        一、幫助學生形成良好的審題習慣

        應(yīng)用題的題目都是由文字組成,所以讀懂題目是關(guān)鍵。老師要幫助學生形成良好的審題習慣,讓學生在審題時真正掌握題目的內(nèi)容和所提出的問題,找出題目中的關(guān)鍵字。例如,冀教版五年級應(yīng)用題中有一道題“鴨有12只,雞是鴨的3倍,問雞和鴨總共有多少只?”在這個題目中很多學生只注意到雞是鴨的3倍,而忽略了問題是總共有多少只,所以學生在審題時需要格外認真。

        二、幫助學生寫出正確的解題步驟

        審題是前提,接下來就是寫審題步驟,很多學生明明知道解題思路,但一落實到筆上時往往不知道如何開始,寫出來的解題步驟常常失分,所以老師在教學時就要引導(dǎo)學生寫出正確的解題步驟。如“一個工人一小時做15個零件,12個同樣的工人4.5小時共做多少零件?”這道應(yīng)用題的問題是共做了多少個零件,很多學生在答題時只是列出式子并解出答案,卻忽略了單位“個”,這樣的解題步驟不規(guī)范,在正規(guī)考試中容易失分。

        三、與實際生活相聯(lián)系

        學習數(shù)學應(yīng)用題最主要的目的就是會解決生活中的實際問題,所以老師無論是在選題上還是在講題時盡量要與實際生活聯(lián)系在一起,這樣才能提高學生解決實際問題的能力。如,在對冀教版數(shù)學應(yīng)用題選題時,有買東西的經(jīng)典題型,像是去買洗衣機、冬蟲夏草、鋼筆等事物,這些事物相比較之下,還是洗衣機和鋼筆與小學生日常生活聯(lián)系的更多,所以,老師在同類應(yīng)用題中最好選擇一些與學生聯(lián)系更多的事物。

        總之,數(shù)學教育從某種意義上來說就是生活教育,而應(yīng)用題解決的問題主要就是生活中的問題,所以在對應(yīng)用題進行教學時要與實際生活相聯(lián)系,這樣才能拉近知識與生活之間的距離。提高小學數(shù)學應(yīng)用題解題能力,為祖國培養(yǎng)更多的數(shù)學人才。

        參考文獻:

        [1]張銀祥.新時期小學數(shù)學應(yīng)用題教學的思考[J].學周刊:A版,2014(05):94.

        [2]趙美花.有關(guān)小學數(shù)學應(yīng)用題教學的思考[J].小作家選刊,2015(01):84-85.

        編輯 魯翠紅

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