梁翠

【摘 要】思想品德教育教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，這是當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是當(dāng)前社會(huì)主義建設(shè)的需求。但如何才能提高初中思想品德課教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性，充分激發(fā)初中生參與思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，這就需要廣大的初中思想品德課任課教師要在日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，多形式、多渠道、多層面地對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革創(chuàng)新。本文筆者結(jié)合自身長(zhǎng)期的初中思想品德課教學(xué)實(shí)踐所積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高初中思想品德課教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性進(jìn)行了深入細(xì)致地探討，提出了有效提高初中思想品德課教學(xué)實(shí)效性的方法和措施，供廣大的初中思想品德課任課教師參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中 ? ?思想品德課 ? ? 教學(xué)活動(dòng) ? ? 實(shí)效性

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，初中思想品德課在教學(xué)領(lǐng)域中越來(lái)越受到重視。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)思想品德課知識(shí)可以塑造良好道德品質(zhì)及樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。從學(xué)生層面分析，思想品德課對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著深遠(yuǎn)的影響，從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略層面分析，加強(qiáng)品德課教學(xué)對(duì)培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)合格接班人，構(gòu)建和諧社會(huì)大發(fā)展有著深刻意義。初中生正處于思想最為活躍的人生發(fā)展階段，他們對(duì)新鮮事物比較敏感，學(xué)習(xí)和接受新事物、新思想的意愿強(qiáng)烈。廣大的初中思想品德課任課教師應(yīng)注重抓住初中生這一特點(diǎn)，引導(dǎo)初中生去學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)，教師在知識(shí)的傳授過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)同實(shí)際相結(jié)合，即理論知識(shí)同社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，理論知識(shí)同自身的思想實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到所學(xué)的思想品德知識(shí)來(lái)源于社會(huì)，來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐，是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的一種思想意識(shí)和品質(zhì)，達(dá)到學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)解釋社會(huì)中的某種事件的本質(zhì)特性的良好教學(xué)效果。筆者在初中思想品德課教學(xué)過(guò)程中就是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的思想品德理論知識(shí)同他們自身的思想品德實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生們從學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身在思想品德方面存在的不足，由于初中學(xué)生具有自尊心和爭(zhēng)勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，他們就會(huì)積極主動(dòng)地參與到思想品德課教學(xué)活動(dòng)中。在新課改大背景下，如何有效提高初中思想品德課教學(xué)實(shí)效性，將同素質(zhì)教育所要求的新理念植入到學(xué)生內(nèi)心之中并轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，是當(dāng)前廣大初中思想品德課任課教師所要關(guān)注和亟待研究的重要性課題。筆者認(rèn)為，初中思想品德教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性思想政治教育的重要手段和環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)綜合型人才，造就社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人的重要舉措。開(kāi)展思想品德課是有效提升學(xué)生政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的重要手段和方法，學(xué)生思想品質(zhì)的良好塑造必須要通過(guò)增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、 構(gòu)建良好的師生關(guān)系，突出學(xué)生課堂主體地位

我們知道，步入初中的學(xué)生都是來(lái)自不同的小學(xué)，因此，學(xué)生之間都相互不認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生能夠快速地同其他學(xué)生建立良好的同學(xué)關(guān)系，融入到班集體中;但有些學(xué)生因個(gè)人適應(yīng)環(huán)境能力問(wèn)題不能夠快速地融入到班集體，同其他學(xué)生建立融洽的學(xué)生關(guān)系，他們往往會(huì)對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境感到不適應(yīng)，離開(kāi)熟悉的學(xué)習(xí)伙伴、老師及校園，他們會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展都是極其不利的。為了有效解決初中生的這些情況，作為初中思想品德課任課教師，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中積極地采用合作式學(xué)習(xí)教學(xué)方法，使學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中拉近同其他學(xué)生間的距離，建立良好的同學(xué)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生們的交際能力，使來(lái)自不同小學(xué)的學(xué)生都能夠在新的環(huán)境下以積極健康的心態(tài)，從內(nèi)心深處接受新同學(xué)、新老師和新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生和師生間建立彼此信任感，教師應(yīng)給予學(xué)生們以關(guān)心和愛(ài)護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生們之間要做到相互幫助、相互關(guān)心，從而構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。同學(xué)之間的和睦相處，師生間關(guān)系的和諧融洽才能讓學(xué)生們自由地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中才不會(huì)感到壓力過(guò)大而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。師生間的距離拉近了，學(xué)生們不僅會(huì)喜歡老師，更會(huì)愛(ài)屋及烏地喜歡老師所教的課，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著極大的影響力。眾所周知，教育教學(xué)是師生共同參與、交流和互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，為了能夠提升教育教學(xué)質(zhì)量和效果，那么就需要任課教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，努力營(yíng)造一種寬松、愉悅、民主、平等、自由的教學(xué)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中自覺(jué)地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以，在新課改背景下，初中思想品德課任課教師應(yīng)深刻理解和掌握新課改內(nèi)涵，更新觀念、改變思想，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)現(xiàn)有的落后的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，界定好教師在課堂中的地位，扮演好課堂中引導(dǎo)者和合作者的角色，突出學(xué)生課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。對(duì)于學(xué)生所提出的觀點(diǎn)，教師應(yīng)給予尊重，幫助他們分析觀點(diǎn)的價(jià)值性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生充分發(fā)揮本體的主觀能動(dòng)性對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、思考和提出問(wèn)題的解決思路，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高學(xué)生創(chuàng)新能力是有很大幫助的。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于初中思想品德課理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)感覺(jué)乏味，引不起對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。通常是在上思想品德課時(shí)注意力不集中，打不起精神，學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)效果不高。對(duì)于這種問(wèn)題，應(yīng)引起我們初中思想品德課任課教師的重視，通過(guò)采用各種方法和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠集中精神，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。比如教師在教學(xué)過(guò)程中可以在課前講一段同本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事。聽(tīng)故事是初中生比較喜歡的，他們會(huì)全神貫注地去聽(tīng)，不自覺(jué)地將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中。教師也可以在課前精心設(shè)計(jì)和搜集一些學(xué)生們感興趣的話題和材料，并結(jié)合思想品德課，讓學(xué)生們利用課程知識(shí)去分析和討論這些話題。這樣學(xué)生在自己感興趣的話題中通過(guò)自身所學(xué)的知識(shí)去詮釋這些社會(huì)觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到獨(dú)立解決問(wèn)題的成就感，從而建立學(xué)習(xí)的自信心，以積極的心態(tài)和行動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意互動(dòng)，即學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)和學(xué)生與教師間的互動(dòng)。通過(guò)師生間和同學(xué)間的互動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛，打破以往死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課知識(shí)的意義，不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)這門課程，也不是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)而教授這門課程，而是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。所以，教師在講授知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)生們之間的互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓他們真正成為課堂上的主體，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中難度較大的問(wèn)題，教師應(yīng)同學(xué)生們一起思考、研究，提出問(wèn)題的解決方案。為了能夠達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)提前安排學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容知識(shí)有一個(gè)大致了解，這樣學(xué)生在上課時(shí)就能較快地融入課程學(xué)習(xí)中。另外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，各個(gè)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的理解能力和接受能力是不相同的。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生差異性特點(diǎn)，平等、客觀地對(duì)待每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法滿足不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師可以提問(wèn)一些難度較低的問(wèn)題讓他們作答，讓他們能夠在順利作答后感覺(jué)到成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自信心;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可在課堂上提問(wèn)一些難度較大、層次較深、具有啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生們作答，這樣可培養(yǎng)這類學(xué)生的思維能力。同時(shí)，為了能夠讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶和掌握，教師還需在課后根據(jù)各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，布置一些習(xí)題讓學(xué)生作答。

三、 借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，構(gòu)建多媒體教學(xué)平臺(tái)，提升教學(xué)效果

就教學(xué)工作而言，教學(xué)手段和方法不是一成不變的，而是要結(jié)合現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法和手段。如果在教學(xué)過(guò)程中不能夠結(jié)合初中生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，而是將現(xiàn)代一些先進(jìn)的教學(xué)手段和方法直接運(yùn)用到初中思想品德教學(xué)中，反而會(huì)起到相反的效果。有些課程內(nèi)容所包含的信息量較少，則可以選用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比如直接講授學(xué)生就能接受和理解;有些課程內(nèi)容所包含的信息量大，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不容易理解，那么就要借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，構(gòu)建多媒體教學(xué)平臺(tái)，將課程中比較抽象的知識(shí)以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣一來(lái)，學(xué)生在直觀生動(dòng)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊下，產(chǎn)生對(duì)該門課程學(xué)習(xí)的興趣，能夠?qū)⒙?tīng)、看、思、說(shuō)等多種器官共用，對(duì)知識(shí)學(xué)得懂，記得牢固。學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握了，才能在實(shí)際生活中能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，能夠使學(xué)生更容易理解課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，能夠使學(xué)生在生動(dòng)形象的課堂意境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生記憶，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等作用。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在初中思想品德課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到教材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞和參考教材內(nèi)容，不能完全地按照教材內(nèi)容講課，但也不能脫離課本內(nèi)容漫天講課。要求教師要吃透教材內(nèi)容，對(duì)教材大綱要點(diǎn)要整體地把握，認(rèn)真研究和深度挖掘教材，靈活地根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些富有新意的教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。在整個(gè)初中思想品德課教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色為課程資源的開(kāi)發(fā)者角色，將教材資源中最具價(jià)值的元素挖掘出來(lái)，并將這些元素同教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，才能有效提高教學(xué)實(shí)效性。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)越來(lái)越受到教育教學(xué)領(lǐng)域的重視，如何結(jié)合初中生對(duì)新鮮事物好奇、求知欲望強(qiáng)烈的特點(diǎn)將多媒體教學(xué)手段融和到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，是當(dāng)前廣大的初中思想品德課任課教師需要關(guān)注的重點(diǎn)課題。

四、提高教師自身素質(zhì)

教師自身素質(zhì)水平的高低直接決定其教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性。所以，初中思想品德課任課教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的提高，使自己能夠勝任思想品德課教學(xué)工作。筆者認(rèn)為作為初中思想品德課任課教師自身素質(zhì)能力的提高應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫，首先，初中思想品德課任課教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)除了思想品德課的相關(guān)理論知識(shí)外，同時(shí)還要學(xué)習(xí)科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及心理學(xué)等方面的知識(shí)，廣泛地關(guān)注同思想品德這門課程相關(guān)的知識(shí)，只有教師自身的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)水平提高了，才能在教學(xué)過(guò)程中駕馭好整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、富有新意的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)該門課程學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生喜歡上這門課程，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效性。其次，廣大的初中思想品德課任課教師應(yīng)透徹地掌握新課改內(nèi)容及要求，并能夠根據(jù)該門課程的特點(diǎn)，明確教育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求;同時(shí)教師還要樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)，熱衷教育教學(xué)事業(yè)的精神，樹(shù)立正確的教育觀，掌握現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并能夠在教學(xué)實(shí)踐中積極探索教育教學(xué)新方法和新手段，將自己的愛(ài)心融入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到教師的關(guān)懷和溫暖，拉近學(xué)生同教師間的距離。最后，教師在教學(xué)實(shí)踐中要將同學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的思想品德素材引用到課程教學(xué)中，讓思想品德課教學(xué)生活化。只有將教學(xué)活動(dòng)生活化，將學(xué)生們感興趣的事物和事件同教學(xué)相結(jié)合，才能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，才能提升教學(xué)實(shí)效性。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中思想品德課教學(xué)實(shí)效性的提高需要廣大任課教師在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)，積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展的教育教學(xué)方法和手段，突出學(xué)生課堂主體地位，推行自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力。

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