葛泉溪

【摘 要】小學時期是一個人良好的學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期之一，這關(guān)系到初中、高中甚至是以后整個人生的習慣問題，因此小學教育的重點在學習習慣的培養(yǎng)上。小學語文的閱讀量是現(xiàn)代小學教育的一個熱門話題，根據(jù)最新的課程標準的要求，學校都紛紛做出了響應，但現(xiàn)在我國的小學語文課本的閱讀量的現(xiàn)狀仍然存在很多問題，基于此，本文試圖對這一課題做一個簡單地思考。

【關(guān)鍵詞】小學語文課本 ? ?閱讀量 ? ?現(xiàn)狀 ? ? 思考分析

一、小學語文課本的閱讀量

近幾年，九年義務教育教學大綱對小學生的語文課程閱讀量提出明確的要求，1—2年級要求背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字;3—4年級 要求背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬字;5—6年級要求背誦優(yōu)秀詩文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬字。通過上述明確規(guī)定，我們可以明確小學語文課程閱讀量是一個什么概念，同時，我們可以看到，教學大綱試圖通過具體的成文要求來提高小學生語文課閱讀量，因此，小學生的語文課的閱讀量成為許多小學語文教師重視的教學重點之一。

當這樣的明確要求提出以后，具體的實施從一定程度上來說，的確是一項龐大而復雜的工作，在各地的小學貫徹這一理念時，出現(xiàn)了諸多的問題，下文將對其進行簡單的分析。

二、小學語文課本閱讀量的現(xiàn)狀分析

1.教育三環(huán)節(jié)連接問題

從教育部門的角度來說，教育部門根據(jù)現(xiàn)在的社會狀況，需要各個方面的人才，需要讓學生了解到各個學科的知識，培養(yǎng)他們?nèi)娴膶W習能力和興趣，因此，教學大綱是根據(jù)小學生這一個群體來進行大綱的編寫和要求。以1—2年級的要求為例，教學大綱要求背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。在2001年時，語文課本有閱讀文章507篇，這其中包括課內(nèi)習題中的文章，而在新課改之后增加到615篇。我們可以發(fā)現(xiàn)，文章閱讀量正在增加，古詩文占有重要地位，而這些都帶有一定的目的性，例如古詩文的特殊要求是為了繼承傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，而這僅僅只是其中一點。

從語文教師的角度來說，語文教師是一個承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不同的老師的教學風格不一樣，教學的側(cè)重點也有一定的區(qū)別。對教師來說，影響其教學效果甚至是教學態(tài)度的因素除去個人能力的因素外，還主要有教育部門的相關(guān)文件、學校領(lǐng)導要求、家長要求、學生要求等等。在這些因素中，我們不難發(fā)現(xiàn)，要想真正服務學生的話，最可靠的是依據(jù)教學大綱要求來教學。但在實際操作中，由于受到以上多種因素影響，實際執(zhí)行的遠遠不夠。比如，對于小學語文課本中比較難學的文章，老師為了完成教學任務，沒有深入解析文章，只是一筆帶過，或者對于比較簡單的文章一筆帶過，沒有達到大綱的要求。

從學生的角度來說，小學生對不同的文章有不同的興趣，有的喜歡現(xiàn)代文，有的偏愛古詩歌，但是有一點是基本相同的，就是對相對較難的文章就會大多數(shù)不感興趣。例如散文類，其主要原因無非是無法很好地理解文章，因此，這會導致學生的學習重點出現(xiàn)偏差，就像初高中的學生偏科一樣，這對今后的學習都是很不利的。舉個例子，如果一個學生對古詩文不感興趣，加上這方面的成績不是很好等原因，可能導致對以后的古詩文學習喪失興趣。

綜合以上三個方面，我們可以總結(jié)出一個顯著的結(jié)論：由于教育部門、老師、學生這三個環(huán)節(jié)聯(lián)系得不夠緊密，從而導致小學語文的閱讀量無法達到我們教學大綱的要求，我想這也是現(xiàn)在大多數(shù)學校的語文閱讀量的現(xiàn)狀。

2.小學語文課本的文章比例問題

由于小學生是一個特殊的群體，因此，教學要求也根據(jù)其特點來進行語文文章類型的特殊安排。其中最顯著的是現(xiàn)代文閱讀的安排明顯高于詩歌類閱讀安排，為什么會有這種文章的比例？究其原因，是考慮到兒童的心理特征，這種安排雖然是一種“具體問題具體分析”的體現(xiàn)，但實際也會給我們的學生帶來很多的問題。

文章比例造成的文化傳承問題。語文課本中的主要詩歌是由時間篩選而積淀下來的優(yōu)秀古詩文，它是傳統(tǒng)文化的典型代表，但是它的學習難度也相對較高，因此其閱讀比例比現(xiàn)代文明顯低很多。而詩歌的學習主要以背誦為主，它其中的思想以及觀念卻沒有受到教育者的重視，這帶來的直接影響是不利于中華傳統(tǒng)文化的傳承，這也是中國現(xiàn)代社會比較突出的問題。人們學習美國的開放、學習英國的浪漫、學習日本的堅韌，卻忘了學習中華的傳統(tǒng)文化。

三、對改變現(xiàn)狀的幾點思考

1.優(yōu)化文章配置，嚴格篩選文章

文章的配置需要各個教育部門的配合，需要了解學生的興趣，需要教育者明確教學任務，需要教育大綱隨時間、隨實際因素不斷更新和改革。我們需要綜合各種因素，找到更佳組合方案，根據(jù)實際情況，切實修改方案。

2.加強三環(huán)節(jié)交流，切實為學生服務

加強教育部門、教育者、學生這三個主要環(huán)節(jié)的連接和交流，尋找更加適合學生的閱讀量的安排，使語文課本更加科學、有趣。

3.拒絕過于死板依據(jù)于大綱，著實為學生考慮

在實際的操作中，我們會遇到更多的問題，遇到問題時，我們應該學會具體問題具體分析，在教學設(shè)施不全或者教育資源不足的情況下，我們更應該根據(jù)實際情況，尋找合適的替代品，爭取給學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。

結(jié)語：小學生是祖國的花朵，是祖國的未來，我們的教育者應該堅持努力奮斗，做好教書育人的本職工作，為祖國的下一代提供最好的、最科學的服務。

【參考文獻】

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