謝明富

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家提高了對(duì)教育的重視程度，我國(guó)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，尤其是高中化學(xué)教育得到了迅速發(fā)展。但是在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，尤其是缺乏創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)引起了人們的廣泛關(guān)注。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人調(diào)查研究，系統(tǒng)分析了當(dāng)前高中化學(xué)教育的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，并指出相應(yīng)對(duì)策，以期能促進(jìn)我國(guó)高中教育的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教育 ? ?創(chuàng)新思維 ? ?創(chuàng)新能力 ? ?問(wèn)題 ? ? 培養(yǎng)方式

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家面臨著人才短缺的嚴(yán)峻形勢(shì)，亟須大量高素質(zhì)、高水平的人才，特別是創(chuàng)新人才。當(dāng)前我國(guó)加大了教育的投入，我國(guó)的教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，高中教育也取得巨大發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)了一批創(chuàng)新人才。

高中化學(xué)作為中學(xué)教育的基礎(chǔ)科目之一，在中學(xué)教育中占有重要地位。高中化學(xué)教學(xué)得好是國(guó)家化學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要保證，是學(xué)生投身化學(xué)事業(yè)的重要條件。但是，在現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)因素的影響，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，引起了人們的廣泛關(guān)注。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合個(gè)人調(diào)查研究，系統(tǒng)分析了當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)對(duì)策，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)我國(guó)高中教育的健康發(fā)展。

一、高中化學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式依然占據(jù)統(tǒng)治地位

雖然近些年國(guó)家和地方要求中小學(xué)要實(shí)行新課程改革，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是，部分地區(qū)傳統(tǒng)教學(xué)方式依然占據(jù)統(tǒng)治地位，教師負(fù)責(zé)教課，學(xué)生被動(dòng)聽課，依然是高中教學(xué)的常態(tài)。高中化學(xué)是門非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程，部分學(xué)校教師仍然采取單一注入式的教學(xué)模式，教師未能及時(shí)了解學(xué)生的客觀實(shí)際，主觀決定自己的教學(xué)內(nèi)容，忽視學(xué)生興趣，大量板書，課后又布置大量作業(yè)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教學(xué)時(shí)間相對(duì)不足

當(dāng)前，高中教學(xué)中存在不重視化學(xué)教育的情況，導(dǎo)致其教學(xué)時(shí)間相對(duì)不足。部分學(xué)校管理者認(rèn)為化學(xué)相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)而言，其在高考分值相對(duì)較少，在思想上有所輕視，在人力、物力、財(cái)力上投入不足，與化學(xué)教育的內(nèi)容相比，安排的教學(xué)時(shí)間相對(duì)不足。同時(shí)，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校使用的是新課程改革的教材，新課程教材主要以素質(zhì)教育為主，改變了傳統(tǒng)教材當(dāng)中以教學(xué)知識(shí)為主的排版模式，大量使用日常生活中的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的興趣。但是，在化學(xué)教學(xué)中，往往會(huì)讓教師和學(xué)生摸不著頭腦，知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零散，無(wú)法把握重點(diǎn)，導(dǎo)致他們力不從心。

（三）理論與實(shí)踐相脫節(jié)

當(dāng)前，部分學(xué)校高中化學(xué)教育在傳統(tǒng)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，導(dǎo)致過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，缺乏相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐相脫節(jié)。我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更凸顯了實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教育中的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往不盡如人意。許多學(xué)校學(xué)生人數(shù)比較多，但是教師又相對(duì)有限，導(dǎo)致每個(gè)班級(jí)往往人數(shù)較多;然而，學(xué)校沒(méi)有足夠大的實(shí)驗(yàn)室可以容納這么多人同時(shí)做實(shí)驗(yàn)，加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理難度，部分教師采取了口頭講解的方式來(lái)代替實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。同時(shí)，部分難度或者危險(xiǎn)較大的實(shí)驗(yàn)，教師為了避免事故的發(fā)生，往往自己示范演示，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力大大降低，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，更談不上創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（四）信息技術(shù)缺乏，脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際

當(dāng)前，部分高中依然采取傳統(tǒng)的形式，缺乏更新信息技術(shù)，脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)普及，這在教學(xué)中使用，可以有效地提高教學(xué)效率，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然部分學(xué)校加大了對(duì)信息技術(shù)的投入，采用最新技術(shù)，使得信息技術(shù)逐漸與各個(gè)學(xué)科相結(jié)合;但是，有些學(xué)校依然采取傳統(tǒng)的方式，大量使用板書，既浪費(fèi)了大量時(shí)間，也浪費(fèi)了大量精力，產(chǎn)生了一系列問(wèn)題。同時(shí)，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)教育教學(xué)條件相對(duì)較差，缺乏相應(yīng)的資金投入，缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使學(xué)生失去了動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（五）忽視創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，高中化學(xué)教學(xué)中，教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。部分教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的地位，認(rèn)為自己多年的經(jīng)驗(yàn)得出的方法和結(jié)果完全正確，按照自身的經(jīng)驗(yàn)去講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)威性，忽視了具體情況的不同，忽視了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（六）忽視教師之間的相互學(xué)習(xí)，缺乏交流機(jī)會(huì)

高中化學(xué)教育作為一門十分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，往往注重教師之間相互交流、學(xué)習(xí)。但是，部分教師尤其是老教師從教時(shí)間比較長(zhǎng)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，過(guò)分依賴自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué);年輕教師充滿活力，學(xué)歷往往比較高，但是缺乏相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，需要多向老教師請(qǐng)教，這就需要教師之間多交流，相互促進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，部分老教師害怕別人學(xué)會(huì)自身的方法，往往藏著掖著，不愿意教給其他教師，忽視教師之間的相互學(xué)習(xí)，即使是學(xué)校組織了相應(yīng)的研討會(huì)，也往往流于形式，不利于教師水平的提高，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式

正是因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)教育教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，才會(huì)促使人們積極思考，尋找解決問(wèn)題的辦法，采取多種措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。筆者在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以做到以下幾個(gè)方面。

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，在思想和行動(dòng)上高度重視起來(lái)

當(dāng)前，高中教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，許多教師包括化學(xué)教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念，往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，依據(jù)大綱要求來(lái)安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，雖然這種教學(xué)方法能完成全部的教學(xué)任務(wù)，但是它忽視了學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。我們要改變這種教育觀念，在思想上和行動(dòng)上高度重視起來(lái)。這就要求我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，充分尊重學(xué)生主體地位，教師要在課上充分組織和引導(dǎo)，針對(duì)化學(xué)問(wèn)題積極鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋去尋找解決問(wèn)題的辦法，并依據(jù)難度的不同對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)二氧化氮時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)其進(jìn)行思考，從物質(zhì)分類上思考二氧化氮屬于哪種類型。還可以從原子結(jié)構(gòu)角度來(lái)進(jìn)行分析等，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇不同的角度進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的角度，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）創(chuàng)造真實(shí)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

真實(shí)的教學(xué)情境可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就要求教師在課程教學(xué)中，要恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造新穎、真實(shí)、有吸引力的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生深入其中，了解化學(xué)的奧秘。同時(shí)，教師也要根據(jù)實(shí)際情況提出相應(yīng)的問(wèn)題，在真實(shí)情境下，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，探索其中的奧秘，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如在學(xué)習(xí)硝酸的強(qiáng)氧化性時(shí)，教師可以根據(jù)具體情況提出相應(yīng)的問(wèn)題：硝酸、鹽酸或者稀硫酸等都可以通過(guò)與許多金屬進(jìn)行反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣，但是，為什么在我們制造氫氣時(shí)，主要使用鹽酸或者稀硫酸，而不用硝酸？我們還可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行連續(xù)性的提問(wèn)，幫助學(xué)生拓展思維。在實(shí)際情境中，提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，促使學(xué)生通過(guò)自己去尋找相應(yīng)答案，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

（三）積極應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新化學(xué)教育方式

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)普及，要求我們的教學(xué)活動(dòng)也要隨之發(fā)生改變，采取多種措施，積極應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新化學(xué)教育教學(xué)方式。國(guó)家和地方相關(guān)部門要加大對(duì)高中化學(xué)教育的投入，提供人力、物力和財(cái)力支持。同時(shí)，學(xué)校管理者也要更新觀念，改變對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，定期對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高自身的知識(shí)水平，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將抽象知識(shí)具體化，展示相應(yīng)化學(xué)知識(shí)，通過(guò)生動(dòng)形象鮮活的例子來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)氫氣的制取時(shí)，可以播放相關(guān)視頻進(jìn)行解讀。當(dāng)學(xué)習(xí)原子電子排列時(shí)，我們可以通過(guò)圖片顯示等方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)更加直觀具體的方式，讓學(xué)生獲取知識(shí)。同時(shí)，在使用這些方法的過(guò)程中，也要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與教師、與同學(xué)進(jìn)行交流，在追求答案的過(guò)程中，產(chǎn)生新的想法，幫助學(xué)生全面掌握化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系

良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們要采取多種措施加強(qiáng)師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。這就要求教師在明確學(xué)生是課堂主體的基礎(chǔ)上，采取多種措施來(lái)創(chuàng)建寬松和諧的課堂氛圍，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置一個(gè)討論主題，并設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，針對(duì)學(xué)生的不同層次來(lái)安排相應(yīng)人員回答問(wèn)題，確保所有學(xué)生均能投入其中。同時(shí)，也可以將全班通過(guò)分成各個(gè)不同的小組，確保每個(gè)小組中既有成績(jī)好的同學(xué)，也有成績(jī)差的同學(xué)，針對(duì)不同小組設(shè)置不同的題目，鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，敢于提出疑問(wèn)，潛移默化地影響學(xué)生，拉近師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，我們還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生之間的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的幫扶，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，建立和諧的同學(xué)關(guān)系。

（五）堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教育的靈魂，能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須高度重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著濃厚的興趣，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以近距離觀察，給予學(xué)生比較直觀的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如通過(guò)提取氧氣的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生知道氧氣怎么來(lái)的，為什么會(huì)出現(xiàn)等。在觀察的同時(shí)，要求學(xué)生積極思考發(fā)生這些化學(xué)現(xiàn)象的原因、存在的不足與缺陷，對(duì)現(xiàn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置提出合理化改進(jìn)建議，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，依托自身的想法和思路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，加深對(duì)化學(xué)原理的理解，樹立學(xué)生的自信心。此外，有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生去參觀企業(yè)工廠等，通過(guò)近距離觀察，促使學(xué)生積極思考，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，我國(guó)高中化學(xué)教育存在著諸多問(wèn)題，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，在思想和行動(dòng)上高度重視起來(lái);創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;積極應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新化學(xué)教育方式;加強(qiáng)師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系;堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這樣才能夠使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]金水英.高中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略[J].新西部（理論版），2013（8）：165.

[2]申寧萍.淺談高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技資訊，2013（12）：182.

[3]張釗.淺談高中化學(xué)教育中創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電子制作，2015（12）：296.