楊建盛

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）11-000-01

摘 要 本文就要運用良好的體育課堂常規(guī)管理組織教學(xué)，要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)，要科學(xué)的變換隊列隊形，要采用靈活多樣的教學(xué)組織形式組織教學(xué)，要適時的改變教學(xué)組織要求方式，要選擇最好的組織教法，高職體育課堂有效組織教學(xué)“六要”進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 體育課堂 組織教學(xué)

一、要運用良好的體育課堂常規(guī)管理組織教學(xué)

建立良好的體育課堂教學(xué)常規(guī)來規(guī)范學(xué)生的體育課堂行為是有效組織體育教學(xué)的方法之一。特別是上第一次體育課時，體育教師最好給學(xué)生提出一些切合實際的、切實可行的要求。如規(guī)定學(xué)生不得無故遲到和上課不得玩手機(jī)、打鬧、講話等。體育課堂常規(guī)制定宣布后，教師必須嚴(yán)格、認(rèn)真的執(zhí)行，并堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育，尤其是要抓好集合、服裝、組織紀(jì)律、禮貌行為、精神狀態(tài)、場地器材的布置等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在嚴(yán)格、堅持不懈地遵照執(zhí)行體育課堂常規(guī)時，要對所有的學(xué)生一視同仁，以保證常規(guī)執(zhí)行的長效性、有效性、公正性、嚴(yán)肅性。經(jīng)過一段時間的嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，使得學(xué)生對體育課堂常規(guī)變成自覺的行動和形成一種習(xí)慣，就能較好的保證體育課堂組織教學(xué)的有效、順利的進(jìn)行。

二、要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)

在體育課堂教學(xué)中，同一體育教學(xué)內(nèi)容在不同課時中進(jìn)行重復(fù)練習(xí)的難度、重點和要求應(yīng)當(dāng)是不同的。體育教師在對重復(fù)內(nèi)容練習(xí)時課課都采用同一種體育組織教學(xué)方法，學(xué)生就會自然而然的感到枯燥不感興趣導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降，從而學(xué)習(xí)效果就低下。因此，對于同一體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)練習(xí)時，體育教師要不斷的變換體育組織教學(xué)，逐步循序漸進(jìn)的提高動作難度和要求，挖掘體育教學(xué)內(nèi)容的潛力，將組織教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容的特點很好的結(jié)合，科學(xué)的改變單一的體育組織教學(xué)形式，充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動接受為主動、積極學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性、積極性創(chuàng)造性，提高體育課堂教學(xué)效果。

三、要科學(xué)的變換隊列隊形

體育課一般都在室外寬闊的操場上進(jìn)行，所以其隊列隊形是經(jīng)常隨體育教學(xué)活動需要而不斷變化進(jìn)行的，如果隊列隊形變換不可科學(xué)、不合理，必然浪費時間，影響體育課堂教學(xué)效果。因此，體育教師在變換隊形時，就要合理地在既省時間又不費力上下功夫。如準(zhǔn)備活動做行進(jìn)間活動操時，就要因場地要求決定采取怎樣的合適隊形；如果做器械操時，就應(yīng)周密的考慮器械的發(fā)放、回收，同時還要考慮到由這一個內(nèi)容如何轉(zhuǎn)到另一個內(nèi)容，如何有效組織與變換隊形，使得分組適合于接下來基本部分的教學(xué)。這樣就會避免過多的調(diào)動隊伍。譬如：基本部分是籃球架是六個，那教師可在準(zhǔn)備活動時把學(xué)生分成六路縱隊，即六個小組，每組配備1-2名組長，準(zhǔn)備活動做完，就能夠很好的進(jìn)行開始基本部分籃球課的教學(xué)。

四、要采用靈活多樣的教學(xué)組織形式組織教學(xué)

體育課堂組織教學(xué)中，如果經(jīng)常采用單一、固定的體育教學(xué)組織形式，學(xué)生就會感到枯燥無味，失去主動、積極學(xué)習(xí)的能動性。因此，在體育教學(xué)中體育教師要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容和場地器材情況，采用靈活多樣、行之有效的體育教學(xué)組織形式，如采用友伴分組、興趣分組、能力分組、健康分組、性格分組、目標(biāo)分組、技術(shù)分組等多樣的分組形式，采用運動處方、師生易位、游戲、競賽等靈活多樣的體育教學(xué)組織形式等來滿足學(xué)生的好奇心理需求，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的濃厚興趣，獲得成功體育的愉悅的心理感受。

五、要適時的改變教學(xué)組織要求方式

在進(jìn)行學(xué)生耐力練習(xí)時，學(xué)生感到枯燥無味且痛苦難受，如果每節(jié)課對學(xué)生都是同一要求和對所有同學(xué)都是同一要求的話，學(xué)生練習(xí)幾次學(xué)生就不愿堅持練習(xí)，因此進(jìn)行學(xué)生耐力練習(xí)時，教師應(yīng)不斷地變換練習(xí)方式和要求，如練習(xí)中采用耐力好的同學(xué)給耐力差的同學(xué)讓一定的時間或一定的距離，但終點是一樣的，這樣就既激發(fā)了耐力差同學(xué)的積極性，又能夠激發(fā)耐力好同學(xué)的潛能好的同學(xué)，或采用追逐跑、游戲法、競賽、排隊節(jié)奏跑法等組織要求方式，激發(fā)所有學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，使所有學(xué)生都能積極的投入到耐力練習(xí)中去，提高耐久跑練習(xí)效果和質(zhì)量。

六、要選擇最好的組織教法

任何一個體育項目的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果的優(yōu)劣，除了受學(xué)生的體育教師的水平、學(xué)生的體育基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育教學(xué)的場地器材、氣候等因素除外，體育教學(xué)方法和手段的優(yōu)劣對體育教學(xué)的質(zhì)量和效果將產(chǎn)生著重大的影響。因此，體育教師要根據(jù)教學(xué)的對象、內(nèi)容、任務(wù)的不同，科學(xué)、合理的選用比較合適的體育教學(xué)方法和手段。例如，在對女生行進(jìn)間高手投籃教學(xué)時，教師就要考慮怎樣才能在有限的課時內(nèi)使女生盡快掌握這一技術(shù)？針對這一情況，實際體育教學(xué)中我曾嘗試進(jìn)行了循序漸進(jìn)的教學(xué)法：第一步先教學(xué)生原地跨步的同時雙手拿球，第二步教學(xué)生原地跨步拿球三步動作，第三步教學(xué)生原地運球跨步拿球三步動作，第四步慢慢走運球行進(jìn)間高手投籃，第五步慢慢跑運球行進(jìn)間高手投籃。教學(xué)手段上采用順進(jìn)法，既解決了行進(jìn)間高手投籃教學(xué)的重、難點，又降低了學(xué)習(xí)的難度，同時克服了學(xué)生學(xué)習(xí)時容易出現(xiàn)的錯誤，學(xué)生較快掌握了行進(jìn)間高手投籃的技術(shù)，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，收到了事半功倍的教學(xué)效果。因此，選用一種好的符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)法，將很大地減輕體育教師教和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得體育教學(xué)收到事半功倍的效果。

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