馬建青

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術被廣泛的應用。以多媒體教學為主體的現代教育技術在當代教學中逐漸受到重視。如何最大限度的發(fā)揮多媒體技術在教學中的優(yōu)勢，是教育工作者的一個重要課題。現代教育技術在對外漢語聽力教學中的突出作用，也逐漸引起對外漢語教師的普遍關注。

關鍵詞：現代教育技術;對外漢語;聽力教學

中圖分類號：H195文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）10-0113-01

現代教育技術是信息科技高速發(fā)展的產物，通過對學習和教學資源的開發(fā)、網絡資源建設、管理及技術應用，結束了黑板、粉筆、紙質教材等單一的教學材料的教學時代，以及以教師為中心的傳統(tǒng)授課模式，以多媒體教學為主要手段，輔助傳統(tǒng)的教學，提高課堂效率，對當前教育改革起到很大的推動作用。

一、對外漢語聽力教學的特點及現狀

在對外漢語教學中，聽力教學與現代教育技術息息相關。對外漢語教學的主要目的是培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”四項基本技能。聽力是交際的最關鍵一環(huán)，聽力教學的重要性顯而易見。而傳統(tǒng)的聽力教學局限于教材和教學工具，形成了“教師放錄音——學生聽錄音——訂正答案——教師放錄音”的死循環(huán)。

傳統(tǒng)的對外漢語聽力教學太過專注聽，從而影響了教學效果。根據建構主義心理學，邁耶的多媒體學習理論以及克拉申的二語習得的假說，聽力教學中可以運用情景圖示和影音材料輔助學生學習，因此也應適當關注視覺媒體技術的運用，使其發(fā)揮優(yōu)勢提高學生的學習效率?，F代教育技術的出現解決了這一難題，改善了聽力教學的現狀。

二、現代教育技術對對外漢語聽力教學的輔助作用

首先是教學設施及聽力材料的革新。CD光盤盒計算機的普及，打破了“錄音機——磁帶”給教師教學和學生學習帶來的不便。在計算機上操作，更加方便重復多次聽錄音材料，也方便學生課下的自學。另外，多媒體技術可以有效解決對外漢語聽力教學過程中的一些問題，使聽力課擺脫傳統(tǒng)的教學模式，靈活地插入一些影音片段，引起學生的興趣，提高學生的參與度，幫助學生理解聽力材料，有效的提高漢語聽力課堂效率。

其次，PPT在課堂教學中具有重要的地位。在展示生詞和給出語境時，PPT比單純的語言描述更直觀易懂，而且更具有趣味性。尤其是對初級班的聽力詞匯教學來說，非常關鍵。使用并不等于濫用。對比分析了傳統(tǒng)聽力教學與多媒體聽力教學，我們在肯定多媒體教學的上述優(yōu)勢的同時，也提倡秉承多媒體課件設計的規(guī)范有效性、實用性、趣味性等三原則。

此外，對PPT、WORD及電子期刊等多媒體技術的使用，還引起了無紙化教育的新觀念。學生利用便攜式設備將課件等拷貝到自己的電腦上，方便快捷。鑒于教材上有很多寫漢字的練習，本人并不建議摒棄紙質聽力教材。

第三，基于漢語聽力教學特點，許多高校都致力于聽力教學網絡資源建設，提倡建立對外漢語聽網絡資源并探討其管理的實現形式，輔助聽力教學和研究。央青（2008）提出建立語言實驗室。更好地利用多媒體，在視聽結合、聽說結合的多維教學方法上下功夫，使聽力教學效果達到最優(yōu)化。

本人認為，多媒體輔助下的對外漢語聽力教學，對于提升學生的聽力水平大有裨益。但是，對多媒體的利用對教師備課要求會相對增加，還需要教師合理把握使用時機，避免過度依賴，延誤教學計劃。同時，對于多媒體應用不當，可能會造成學生在課堂上分心，或者偏離課堂主題，從而對漢語聽力課堂教學產生不良影響。

三、現代教育技術輔助下關于聽力教學的新思路

缺乏趣味性一直是漢語聽力教學的一大難題。由于聽力課以教材的錄音材料為主要的學習材料，各年級的漢語聽力材料雖然是多以口語對話為主，仍然缺乏一個真切的說話環(huán)境。對于剛開始接觸這門課的留學生而言，難度很大。因此，學生聽材料的過程更像是一個被動的聽、接收信息的過程，稍顯枯燥無趣，學生的積極主動性很難得到發(fā)揮甚至會產生畏難情緒，因而不喜歡這門課。

近幾年，不少高校開設視聽說課程。即通過觀看和學習影視資料，接觸最接近于中國人現實生活的語料，通過可視的影視鑒賞，進行漢語聽力教學。當然，這一建議，要求學習者具有豐富的詞匯量和很高的漢語水平。而且對于應是材料也有很高的要求。

運用現代教育技術建立的語料庫和資源庫，能有效的收集和篩選相關的材料，方便教師進行選擇。同時，對于水平較低的學生，不少研究者建議，用中文歌曲進行聽力教學。許多研究者通過選取中文歌曲并對其歌詞進行難度梯度排列，選擇出具有難度梯度的歌曲，刻錄CD并將歌詞編成系列教材供教師和學習者使用。在現代教育技術輔助下，以中文歌曲和中文影視作品鑒賞為主要內容的對外漢語聽力教學，為聽力教學的改革提供突破點和新方向。雖然其可行性有待驗證，但寓教于樂也不失為提高漢語聽力教學趣味性的新思路。

綜合上述觀點，本人認為，以多媒體教學為主要手段的現代教育技術，在對外漢語聽力教學中處于不可取代的地位。同時，網絡資源建設也逐漸受到教師和教學研究著的關注。網絡公開課，動態(tài)語料庫，影視資料庫的建設日益成熟。通過網絡資源共享平臺，全國乃至世界高校間可以相互學習，共享優(yōu)秀成果，提高普遍的教學水平。這對人類教育來說，無疑是一個很大的進步。作為漢語教師，和新時代的年輕人，更需要加深對現代教育技術的認識，從理論上作出研究，并應用與教學實踐，充分利用好可利用的資源，最大限度地提高教學水平。

（作者單位：山東大學）

參考文獻：

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[4]趙妍.讓中文影視劇走進對外漢語聽力教學課堂[J].教育視野，2012（8）.endprint