李云波

【摘 要】在大力推進(jìn)素質(zhì)教育及實(shí)施課程改革的今天，情感教育越來(lái)越被關(guān)注。在思想品德課程中實(shí)施好的情感教育，是教師組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感的主要內(nèi)容，同時(shí)也是提高思想品德課教學(xué)效果的重要條件。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德；情感教育；教學(xué)方法

情感是人對(duì)客觀(guān)事物是否滿(mǎn)足主觀(guān)需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，情感的重要作用之一是激發(fā)心理活動(dòng)和行為動(dòng)機(jī)。心理學(xué)研究表明，情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，在教學(xué)中滲透情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，既能提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生高尚、健康、積極向上的情感，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)。

1.課前溝通，為實(shí)施情感教學(xué)做好鋪墊

真正的課堂教學(xué)不是從教師進(jìn)入課堂的那一刻開(kāi)始的，而是從教師接近學(xué)生的那一刻就開(kāi)始了。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師往往會(huì)利用這一短暫的時(shí)刻，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，擠到學(xué)生中間，放下教師的架子，海闊天空、漫無(wú)邊際地與學(xué)生平等的交流、溝通，談學(xué)習(xí)、談生活、談心情、談興趣愛(ài)好……在交流中收集信息，把握學(xué)生的情感命脈以及學(xué)生的興趣和對(duì)課堂的預(yù)期，進(jìn)而為情感教學(xué)的實(shí)施做好鋪墊。心與心的距離在平等交流與溝通中走的越來(lái)越近，而課堂，在鈴聲響起之前，已經(jīng)開(kāi)始；情感，在鈴聲響起之前，也已經(jīng)開(kāi)始……

所以，實(shí)施情感教學(xué)，教師應(yīng)該主動(dòng)將課堂前移，充分抓住課堂前溝通短暫的時(shí)間，為實(shí)施情感教學(xué)做好鋪墊。

2.以愛(ài)引情，激發(fā)學(xué)生的求知欲

原蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。”的確如此，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育！教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生直接而深刻的影響。老師通過(guò)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，從而贏(yíng)得學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師所教的課產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性。人一旦對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就會(huì)以積極主動(dòng)的態(tài)度，把大量的精力投入到愉快的學(xué)習(xí)中去。于是。我經(jīng)常利用課余時(shí)間深入到我教的學(xué)生中去，像他們的家長(zhǎng)一樣噓寒問(wèn)暖，與學(xué)生一起搞衛(wèi)生、做游戲、侃大山、講故事，真心實(shí)意地關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，幫助他們解決生活中的困難，解決同學(xué)之間的矛盾糾紛，排除青春期煩惱。這樣拉近了他們與我的距離，他們將我當(dāng)成真正的朋友，我的話(huà)，他們愛(ài)聽(tīng)，我教的課，他們積極參與。在課堂教學(xué)中與他們共同探討人生中所遇到的問(wèn)題，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。

3.創(chuàng)設(shè)情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

法國(guó)啟蒙思想家狄德羅說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感這個(gè)因素，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心?！币?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情感氛圍，讓學(xué)生處在“我要學(xué)”的狀態(tài)下愉悅地學(xué)習(xí)。而思想品德課教材中的每一節(jié)內(nèi)容都是有其特設(shè)的背景和編排目的。因此，我抓住教材所體現(xiàn)的特定情感因素，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)氛圍，引導(dǎo)入境。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)從情感出發(fā)，以情感作為敲門(mén)磚，以情感激情，叩擊學(xué)生的心靈。用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)調(diào)、表情、心境，結(jié)合教材所做的提示性的語(yǔ)言，加上肢體語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生期待情緒。當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，他們就會(huì)沿著這條情感軌道，走進(jìn)教材。同時(shí)，初中生對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的渴望，基于這一點(diǎn)，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生的思維和智力處于興奮狀態(tài)。

4.以言激情，講活知識(shí)

語(yǔ)言是意識(shí)的物質(zhì)外殼，是意識(shí)的載體。教師的語(yǔ)言是一種什么也替代不了的影響學(xué)生心靈的工具，教學(xué)藝術(shù)首先是說(shuō)話(huà)的藝術(shù)。因?yàn)檎Z(yǔ)言中充滿(mǎn)著情感，含情的語(yǔ)言能使人得到感染，引起共鳴。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用。教師運(yùn)用語(yǔ)言水平的高低直接體現(xiàn)情感教育的成敗。教師恰當(dāng)?shù)那楦姓Z(yǔ)言能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)滲透著強(qiáng)烈的情感色彩。這種教學(xué)雙方情感交流的互動(dòng)，能促使學(xué)生思維活躍，想象豐富，記憶持久，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的情感和提高教學(xué)效率都有著積極而深遠(yuǎn)的影響。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我用生動(dòng)形象、具有激發(fā)性和感染力的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火；用輕重緩急的節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，富于變化的語(yǔ)氣，引人入勝的語(yǔ)境，并配合恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，以激昂的情緒、飽滿(mǎn)的精神、奕奕的眼神，把有聲的語(yǔ)言和無(wú)聲的語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，聲情并茂，“一石激起千層浪”，這樣的教學(xué)語(yǔ)言撥動(dòng)著學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的感情共鳴，吸引著學(xué)生的注意力，既有利于傳授教材知識(shí)，又有利于學(xué)生情感的發(fā)展。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時(shí)，用語(yǔ)重心長(zhǎng)地語(yǔ)言講述父母對(duì)子女的慈愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母，孝敬父母的情感。講“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”時(shí)，讓學(xué)生起立，高舉雙手，用充滿(mǎn)激情的、有力量的語(yǔ)言和學(xué)生一起大聲喊：“我能行！”培養(yǎng)學(xué)生的自信心。講“祖國(guó)的治亂興衰，關(guān)系個(gè)人的安危榮辱”時(shí)，用悲憤的語(yǔ)調(diào)歷數(shù)帝國(guó)主義對(duì)中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國(guó)主義屠殺南京30萬(wàn)同胞的暴行，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。講“改革開(kāi)放以來(lái)，祖國(guó)發(fā)生的變化”時(shí)，用興奮、慷慨激昂的語(yǔ)言講述祖國(guó)建設(shè)的成就和發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任。

實(shí)踐證明，要做一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心?！扒椤睆摹皭?ài)”來(lái)，有了濃厚的愛(ài)，才配當(dāng)學(xué)生的良師益友；也只有情感教學(xué)為先，才能使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，用好思想品德課的知識(shí)?？偠灾?，忽視情感的教育是一種不完整的教育在思想品德課教學(xué)中實(shí)施良好的情感教育，是教師樹(shù)立威信、組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感的重要條件，也是提高思想品德課教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保證。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁景強(qiáng).淺談初中思想品德課教學(xué)中的情感教育，《中學(xué)教學(xué)參考》，2011年27期

[2]劉奕能.情感教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用，《教育教學(xué)論壇》，2011年17期

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)）