王倩

【摘 要】英語(yǔ)是我國(guó)中學(xué)教學(xué)中的的重要學(xué)科，在學(xué)習(xí)中占有重要的比重。而課堂英語(yǔ)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生在這一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。課堂評(píng)價(jià)可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合教師講課情況，加之班級(jí)整體進(jìn)度給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自身的缺陷和不足，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量。本文筆者就課堂評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，觀點(diǎn)僅供參考。

【關(guān)鍵詞】課堂評(píng)價(jià)；初中英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)分析

英語(yǔ)是一種通行世界的語(yǔ)言，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，作用越來(lái)越重要，因此學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于自身的發(fā)展有很大的幫助。初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性作用，所以就要提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，這就要借助課堂評(píng)價(jià)等手段了。課堂評(píng)價(jià)可以在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)，指引學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

1.英語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

1.1落后的評(píng)價(jià)理念

在舊的應(yīng)試教育教學(xué)模式中，大多數(shù)教師都以考試結(jié)果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并不注重學(xué)生自身的努力以及學(xué)習(xí)狀況，看不到學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的努力。而在素質(zhì)教育中，我們應(yīng)當(dāng)追求新的、正確的理念。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)將發(fā)展學(xué)生的個(gè)性放在重要的地位，注重成績(jī)的同時(shí)，也要注重學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步潛力以及其他素質(zhì)的培養(yǎng)，本著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的進(jìn)行教學(xué)。否則學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)下降，甚至是事倍功半的結(jié)果。

1.2評(píng)價(jià)中缺少交流

一個(gè)良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境能夠很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，教師的評(píng)價(jià)可以很大程度的影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂活躍程度，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)在這種模式良好發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)是缺乏的，在英語(yǔ)教學(xué)中缺少對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，給出的評(píng)價(jià)也僅僅是依靠學(xué)生的考試成績(jī)，流于形式也很不科學(xué)的，對(duì)于那些基礎(chǔ)差但又渴望學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)心靈上的打擊。

1.3評(píng)價(jià)語(yǔ)言不細(xì)致

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅評(píng)價(jià)是缺少的、不到位的，已有的根據(jù)成績(jī)得出的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的幫助也不大。大多數(shù)的評(píng)價(jià)都是千篇一律，說(shuō)的語(yǔ)言都一樣，沒(méi)有根據(jù)每位同學(xué)的自己的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，因而對(duì)學(xué)生的幫助不大，學(xué)生也不會(huì)重視教師給出的評(píng)價(jià)，因而就起不到相應(yīng)的作用。時(shí)間長(zhǎng)了之后就會(huì)使學(xué)生感到困倦，出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的狀況。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)中正確進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的方式

2.1注重英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)多樣化

初中英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的形式可以有很多種，多樣化的英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)方式運(yùn)用的恰當(dāng)便可以收到很好的教學(xué)效果。教師可以在課堂上通過(guò)學(xué)生的細(xì)節(jié)表現(xiàn)來(lái)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)也可以通過(guò)一些特別的方法來(lái)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如：進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行調(diào)查，或者直接觀察學(xué)生上課狀態(tài)并以此給出客觀公正的課堂評(píng)價(jià)。同時(shí)也可以在課上進(jìn)行隨堂測(cè)試，如聽(tīng)寫(xiě)單詞，根據(jù)單詞成績(jī)給學(xué)生相應(yīng)的課堂評(píng)價(jià)。也可以采取聽(tīng)力的方式，在聽(tīng)力播放完畢后可以向同學(xué)詢問(wèn)聽(tīng)力大意，對(duì)于其中比較難懂的部分，組織同學(xué)小組討論，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)積極程度以及課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合給出成績(jī)，不僅僅以成績(jī)談優(yōu)秀。

2.2注重英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)用感情評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以用感情和學(xué)生交流。人是根據(jù)自己心理活動(dòng)進(jìn)行活動(dòng)的，感情人的影響是很大的。而英語(yǔ)課文蘊(yùn)含了很多的感情、思想，教師在教學(xué)中要將這些思想都傳遞給學(xué)生，將學(xué)生引導(dǎo)到作者給我們提供的境界，要達(dá)到不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也幫助學(xué)生更多的注意作者給我們表達(dá)的感情。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)和作者思想感情的把握進(jìn)行全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

2.3注重發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的主體作用

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是以教師為主體，學(xué)生為客體的，學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)來(lái)自于老師根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)得出的課堂評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，教師在教學(xué)工作中就居于第一位，居于絕對(duì)的權(quán)威地位。教師是課堂的的主體，所以學(xué)生在課堂上就容易跟著教師的思路走，按照教師的思維方式和引導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣就嚴(yán)重削弱學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，也降低了課堂的活躍度，使得課堂變得死氣沉沉。在新的教學(xué)模式下，教師應(yīng)該改變課堂的主客體觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生參與到課堂中，讓學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法。可以通過(guò)設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng)或者說(shuō)些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓他們充分的表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)在展現(xiàn)自己的過(guò)程中也得到提升。課堂教師在這個(gè)過(guò)程中所要做的就是根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)以及考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將課堂表現(xiàn)放到比較重要的地位進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的進(jìn)步、發(fā)展以及自身能力的提高。

3.課堂評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該包括三方面內(nèi)容：（1）教師的多元化評(píng)價(jià)。教師在給學(xué)生做出評(píng)價(jià)的同時(shí)，要考慮到不同學(xué)生有不同的基礎(chǔ)，不能單純只按照學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要考慮課堂表現(xiàn)、進(jìn)步可能、表現(xiàn)積極程度等方面，多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而認(rèn)識(shí)到自己做得好的地方以及不足之處，做得好的要繼續(xù)保持，不好的地方教師應(yīng)該幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)的交流。（3）學(xué)生與教師之間的相互評(píng)價(jià)。教學(xué)本身就是一個(gè)交流的過(guò)程，在交流中就能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不足。老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么不足之處應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說(shuō)明，同時(shí)學(xué)生也是，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)方法方面有什么不足之處時(shí)，應(yīng)當(dāng)向老師提出，在交流之后向老師提供改正意見(jiàn)。這樣教師就可以通過(guò)自身教學(xué)體驗(yàn)幫助學(xué)生，學(xué)生也可以對(duì)老師進(jìn)行真實(shí)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，雙方在交流過(guò)程中，思想的碰撞會(huì)使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更好的理解，也能使教師教學(xué)不斷改善，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.總結(jié)

在英語(yǔ)越來(lái)越重要的時(shí)代，學(xué)好英語(yǔ)越來(lái)越受人們重視，初中英語(yǔ)教學(xué)方法顯得格外重要，在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，給學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從而給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳鳳文.課堂評(píng)價(jià)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中學(xué)生英語(yǔ)（外語(yǔ)教學(xué)與研究），2013（5）：27

（作者單位：江蘇省興化市大垛中心校）